小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生課堂閱讀能力的培養(yǎng)

蔣麗玲

摘要：閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的重要技能之一，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的閱讀技巧和優(yōu)美的閱讀感，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，了解中國(guó)文化有著重要作用。學(xué)生閱讀能力的好壞主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)文本的理解、對(duì)文本的情感解讀、對(duì)文本語(yǔ)言表達(dá)技巧等幾個(gè)方面，只有對(duì)文本內(nèi)容足夠熟悉，對(duì)于文本所要表達(dá)的主題和宣泄的情感足夠明確，才能用正確的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和節(jié)奏去閱讀文本，理解文本。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；策略

閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定基礎(chǔ)的主要部分，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀更是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和情感表達(dá)的重要階段，若是老師要在小學(xué)期間培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的閱讀能力就要明確語(yǔ)文閱讀對(duì)學(xué)生的重要意義，要有意識(shí)有目標(biāo)的去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有針對(duì)性的提出行之有效的措施，從而切實(shí)的提升小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

1、利于知識(shí)點(diǎn)的鞏固和積累。對(duì)于小學(xué)生而言，書本上的知識(shí)學(xué)習(xí)比較有限，培養(yǎng)他們的閱讀能力能夠很好的幫助他們拓展知識(shí)面，接收更為豐富的信息。學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和寫作能力的途徑，學(xué)生閱讀的讀本越多，積累到的知識(shí)面就越廣泛，一篇好的閱讀理解文章，涵蓋了包括有遣詞造句、文學(xué)常識(shí)、文藝?yán)碚摰榷喾N信息在內(nèi)[1]。閱讀文本多種多樣，取材廣博、涉獵廣泛，學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)到的東西也會(huì)多，理解信息和處理信息的能力也會(huì)隨著學(xué)生閱讀量增加而增加，文學(xué)底蘊(yùn)越豐厚的學(xué)生，接觸的閱讀文本就會(huì)越多，這是亙古不變的原理。另外閱讀理解還能夠幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生理解文章的能力受到自己頭腦中原有的知識(shí)基礎(chǔ)的影響，通過(guò)閱讀文章能夠在自己原有知識(shí)的基礎(chǔ)上加深印象，生成新的含義。中國(guó)文化博大精深，很多文章尤其是優(yōu)秀的主題鮮明意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的文章，閱讀的次數(shù)越多，收獲的東西也會(huì)不斷的加深，是所謂含英咀華。

2、利于培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力其實(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力有從屬關(guān)系，表達(dá)能力可以算是閱讀能力中的一種。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中， 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀表達(dá)能力同時(shí)可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)形式來(lái)理解文本，解讀文本，用較為邏輯連貫、思維清晰的語(yǔ)言將文本信息表達(dá)出來(lái)，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性和思維性，利于增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要措施

1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。小學(xué)生正是啟蒙的時(shí)候，小學(xué)生的心理成長(zhǎng)特點(diǎn)決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候往往更愿意選擇他們喜歡且感興趣的內(nèi)容去學(xué)習(xí)，相對(duì)于那些他們覺得不敢興趣的內(nèi)容總是會(huì)刻意的逃避，不利于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀也是這樣的道理，很多小學(xué)生認(rèn)為閱讀文字晦澀難懂，學(xué)習(xí)閱讀沒有什么樂趣，老師要針對(duì)這一現(xiàn)象，考慮到學(xué)生的年齡因素和心理成長(zhǎng)特點(diǎn)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)閱讀的興趣，提高他們對(duì)閱讀的喜愛，主動(dòng)的去接觸閱讀，尋找文本進(jìn)行閱讀。在課堂上，可以采取提問(wèn)式和討論式的方法，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性，投入到閱讀之中。例如，在學(xué)習(xí)《月光啟蒙》這篇文章的時(shí)候，老師可以在導(dǎo)入新課前提出幾個(gè)問(wèn)題，“媽媽不認(rèn)識(shí)字，卻成為了我的啟蒙老師，這是為什么呢？”“你們的生活中，有沒有哪一首歌意義深遠(yuǎn)？文章中母親的歌謠對(duì)我而言十分重要，是具有什么樣的特殊意義呢？”等等諸如此類的問(wèn)題，開動(dòng)學(xué)生的腦筋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2]。在提問(wèn)的時(shí)候注意老師設(shè)置的問(wèn)題不能過(guò)于困難超乎學(xué)生的理解能力和認(rèn)知水平，假使過(guò)于專業(yè)化的問(wèn)題學(xué)生很難理解、回答不上來(lái)就會(huì)產(chǎn)生懈怠心理，小學(xué)教育還是要以鼓勵(lì)和啟蒙為主，建立起扎實(shí)的語(yǔ)文功底，奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)還要兼顧問(wèn)題設(shè)置的情境，要貼近生活、結(jié)合日常常見的現(xiàn)象進(jìn)行提問(wèn)，確保學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法。良好的閱讀習(xí)慣和正確的閱讀方法能夠使學(xué)生閱讀效果更為顯著。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力要先從養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣開始，有些學(xué)生學(xué)習(xí)沒有定性，學(xué)習(xí)的時(shí)候三天打魚兩天曬網(wǎng)，閱讀是一個(gè)積累的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)久的事情，學(xué)生要養(yǎng)成自主閱讀、選擇閱讀的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣可以從學(xué)生的興趣著手，老師根據(jù)日常的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)哪一類的文本閱讀更有了解的意愿，老師可以多多準(zhǔn)備一些相關(guān)文本給學(xué)生了解，課后閱讀，在生活中發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的文章也用在校的心態(tài)去閱讀和理解，隨時(shí)隨地的進(jìn)行閱讀，不斷的將閱讀當(dāng)成一個(gè)生活習(xí)性，養(yǎng)成寧可食無(wú)肉，不可不讀書的習(xí)慣。當(dāng)然，閱讀也是有選擇的，不能為了閱讀而閱讀，要有意識(shí)的自主選擇一些優(yōu)秀的文本進(jìn)行閱讀，老師要幫助學(xué)生擇取合適的文章和讀本，不能過(guò)于困難也不能脫離生活，而要選擇符合現(xiàn)在的小學(xué)生認(rèn)知水平，積極健康的文章。

同樣的，閱讀方法也是影響學(xué)生閱讀能力的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法，要從老師著手，教會(huì)學(xué)生抓住文章主旨，發(fā)現(xiàn)文章中重要的過(guò)渡句和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，了解文章情感表達(dá)的手法，行文結(jié)構(gòu)等等諸多方面。例如在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這篇文章的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生找到文章的主題，作者想要借爬山虎表達(dá)什么感情，又是如何表達(dá)的，找到文章的開頭段、過(guò)渡段和結(jié)尾，劃分段落，簡(jiǎn)要分析文章的結(jié)構(gòu)[3]。在閱讀過(guò)程中有優(yōu)美的語(yǔ)句和段落可以摘抄下來(lái)，學(xué)習(xí)寫作技巧，不僅可以深切的體會(huì)作者情感還能夠幫助學(xué)生提高自己的書面表達(dá)，為寫作積累素材。

3、利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生閱讀審美。閱讀也可以是一場(chǎng)視聽盛宴，在文本上的那些呆板的文字也可以變成跳躍的活動(dòng)在熒幕上的色彩和音符，甚至可以是一個(gè)展現(xiàn)在眼前的真實(shí)場(chǎng)景，只是，這些需要老師來(lái)完成。老師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的教學(xué)，通過(guò)真實(shí)可感的場(chǎng)景和圖影等來(lái)展示閱讀的魅力，告訴孩子們，文章中描寫的東西并不疏遠(yuǎn)，閱讀也是我們?nèi)粘Ｉ畹谋磉_(dá)而已，加深學(xué)生理解和對(duì)閱讀的喜愛。例如，在學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》這篇文章時(shí)，老師可以放映老班長(zhǎng)和紅兵的圖片和視頻，讓學(xué)生在影像中了解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和人情的溫暖，從而對(duì)文章有一個(gè)更加深刻的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生在閱讀中看見人生，學(xué)會(huì)生活，是提升學(xué)生閱讀能力的首要條件，也是開啟學(xué)生對(duì)這個(gè)世界的了解的重要一步，沒有閱讀的孩子注定會(huì)錯(cuò)過(guò)很多美好，習(xí)慣閱讀的孩子往往更向往這個(gè)世界，能夠從文章中走出窄小的空間，翱翔在更為廣闊的天地間。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋衛(wèi)華.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015，15：189.

[2] 趙瑞.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2016，22：271.

[3] 錢春香.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育：1-6.endprint