淺談培養(yǎng)中學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

李文娟

摘要：道德教育已成為素質(zhì)教育的核心，“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”是進(jìn)入21世紀(jì)的通行證，可以說(shuō)責(zé)任心的培養(yǎng)迫在眉睫，而現(xiàn)在的中學(xué)生責(zé)任意識(shí)缺失嚴(yán)重。本文分析了中學(xué)生責(zé)任意識(shí)的現(xiàn)狀和原因，從責(zé)任心的心理結(jié)構(gòu)入手，探討培養(yǎng)中學(xué)生責(zé)任意識(shí)的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；責(zé)任心；責(zé)任意識(shí)；培養(yǎng)

一、關(guān)于責(zé)任感

責(zé)任感是一個(gè)人對(duì)自己、自然界和人類(lèi)社會(huì)，包括國(guó)家、社會(huì)、集體、家庭和他人，主動(dòng)施以積極有益作用的精神。人只有有了責(zé)任感，才能具有驅(qū)動(dòng)自己一生都勇往直前的不竭動(dòng)力，才能感到許許多多有意義的事需要自己去做，才能感受到自我存在的價(jià)值和意義，才能真正得到人們的信賴(lài)和尊重。作為學(xué)生，就能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，天天向上，對(duì)家庭社會(huì)敢于負(fù)責(zé)。所以說(shuō)責(zé)任心，是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功與家庭幸福至關(guān)重要的人格品質(zhì)。

二、初中生現(xiàn)狀

在物質(zhì)生活極大提高，精神生活極大豐富的今天，存在令人擔(dān)心和焦慮的現(xiàn)象，就是學(xué)生身上普遍缺乏責(zé)任感。我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、過(guò)分崇尚自我，以自我為中心，脫離社會(huì)需要片面宣揚(yáng)：“自我選擇”、“自我實(shí)現(xiàn)”。學(xué)生生活在班集體中，卻很少意識(shí)到自己對(duì)這一集體應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。如班級(jí)的值日工作、公益勞動(dòng)等活動(dòng)，有的同學(xué)就借故不參加，或者去了也是站在—邊看別人干；更多的是對(duì)班里或?qū)W校組織的活動(dòng)不感興趣把個(gè)人事業(yè)成功、生活幸福作為人生惟一追求。

2、一心追求金錢(qián)和物質(zhì)享受，除了希望吃好穿好玩好出人頭地外，沒(méi)有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，不重品位與人格。

3、只要求父母、老師、他人為自己服務(wù)，滿(mǎn)足自我各種需要，而不考慮他人，自己間的回報(bào)關(guān)系。由于現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)任何人都缺乏一種責(zé)任感，所以他們有時(shí)連最基本的素質(zhì)都不具備。如有的學(xué)生，父母很辛苦地供他讀書(shū)，但他卻并不珍惜父母的勞動(dòng)，學(xué)習(xí)不努力，花錢(qián)很浪費(fèi)，只顧自己享受，根本不考慮父母勞動(dòng)生活的艱辛以及學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的來(lái)之不易。孩子常常理直氣壯的對(duì)父母說(shuō)：“我想要的東西你們都能給我，就連我想不到的，你們都替我想到了，做到了。你們辛苦不就是為了我們現(xiàn)在不辛苦嗎？我還那么辛苦學(xué)習(xí)干什么？”

三、責(zé)任意識(shí)薄弱的原因

中學(xué)生責(zé)任意識(shí)薄弱的原因很多。

1、獨(dú)生子女從小嬌生慣養(yǎng)，周?chē)侨轿缓亲o(hù)，自己不需要對(duì)他人負(fù)責(zé)。

2、父母忙于掙錢(qián)養(yǎng)家，疏于管教，孩子缺少責(zé)任意識(shí)。

3、親家庭或無(wú)父母，無(wú)人有效管理，孩子不愿負(fù)責(zé)。

4、商品經(jīng)濟(jì)的社會(huì)大環(huán)境，使人情冷漠，父母故意不讓孩子對(duì)他人負(fù)責(zé)。

所以我認(rèn)為學(xué)生責(zé)任意識(shí)薄弱關(guān)系重大，是社會(huì)的危機(jī)，民族的危機(jī)。

四、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)重于泰山

培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)班主任責(zé)無(wú)旁貸，如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，可以有步驟分階段地進(jìn)行工作：

1、認(rèn)識(shí)自我，喚醒學(xué)生責(zé)任意識(shí)。我班圍繞責(zé)任意識(shí)的話(huà)題召開(kāi)了兩次主題班會(huì)，第一次主要給學(xué)生講述責(zé)任意識(shí)的概念意義和舉一些生動(dòng)的案例，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。如，當(dāng)今青少年外出務(wù)工與父母?jìng)儝赍X(qián)的原因和意義。父母務(wù)工是為了養(yǎng)家，掙錢(qián)的百分之九十要寄回家，而青少年到外地是為了玩、找刺激，掙錢(qián)的百分之九十在外地就地消費(fèi)；某學(xué)生向父母要名牌服裝和電腦等，當(dāng)?shù)貌坏綍r(shí)，驕橫的對(duì)父母說(shuō)“生我就得讓我享受！生我就得讓我幸福！”我們身邊更是常見(jiàn)這種言論：要不是我媽媽硬讓。我上學(xué)，我早就不上了。而身邊更常見(jiàn)感人案例：信義兄弟——孫水林孫東林，他們?yōu)樽饑?yán)承諾，為良心奔波，大地上演一場(chǎng)悲情接力，“新年不欠舊年薪，今生不欠來(lái)生債”的壯語(yǔ)傳遍大江南北。

第二次班會(huì)，為了讓學(xué)生進(jìn)行理性的思考，圍繞責(zé)任話(huà)題，設(shè)立了四個(gè)子話(huà)題分組討論，各組推舉發(fā)言人當(dāng)堂發(fā)言。四個(gè)子話(huà)題是：①學(xué)習(xí)責(zé)任；②班集體責(zé)任；③家庭成員責(zé)任；④社會(huì)責(zé)任。令我沒(méi)想到的是，面對(duì)這樣理性而嚴(yán)肅的話(huà)題，同學(xué)們討論異常熱烈，發(fā)言非常踴躍，提出的責(zé)任要求也很現(xiàn)實(shí)：趙倩提出在家中無(wú)人約束時(shí)應(yīng)自覺(jué)學(xué)習(xí)；王明亮提出學(xué)生間要友好相處；李環(huán)提出，體諒父母辛勞，不提過(guò)分要求，關(guān)心父母健康；葉婷提出，要有公德心，乘車(chē)應(yīng)給老年人讓座；范秉禎提出，班級(jí)里的課桌凳就是同學(xué)故意破壞的，必須愛(ài)惜。等等。班會(huì)收到了意想不到的效果。最后班長(zhǎng)李環(huán)倡議當(dāng)天回家把自己的臥室認(rèn)真打掃整理，替父母分責(zé)，盡家庭成員責(zé)任。全班一致通過(guò)。

通過(guò)上面活動(dòng)可知喚醒學(xué)生責(zé)任意識(shí)并不難。

2、創(chuàng)設(shè)情境，以課堂教育為渠道。在平常對(duì)學(xué)生做思想工作過(guò)程中，可以采用的方法是：“換位思考”。針對(duì)學(xué)生不愿學(xué)習(xí)的情況，也可以讓他們?cè)O(shè)想自己做了父母，假如孩子不愿讀書(shū)怎么想怎么辦。室內(nèi)已經(jīng)很亮了，八盞燈還亮著，該怎么辦？，看到水龍頭嘩嘩流水，看見(jiàn)了當(dāng)作沒(méi)看見(jiàn)，那如果是自己家的水龍頭呢？人們的這種心理說(shuō)明了什么呢？通過(guò)這樣的“換位”思維方式，可能在某種程度上能喚起學(xué)生的責(zé)任感。

學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育活動(dòng)的主要部分，在課堂上結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。完全可以把我們教學(xué)中的五項(xiàng)教育變成六項(xiàng)教育

3、從小事做起，體驗(yàn)責(zé)任的艱辛和收獲。老子說(shuō)：“天下之難事必做于易，天下之大事必做于細(xì)”，把責(zé)任感教育具體化為在學(xué)校、在家庭以及獨(dú)處的時(shí)候的行為要求，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得那么盲目。比如要求學(xué)生在學(xué)校團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、尊重他人、善于合作；在家里孝順父母、關(guān)心他人、勤儉節(jié)約、熱愛(ài)勞動(dòng)；在社會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)、文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法；在公共場(chǎng)所愛(ài)護(hù)公物、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、遵守秩序；獨(dú)處時(shí)胸懷開(kāi)闊、自信積極、勤奮自立、勇于創(chuàng)新；比如還有些容易做到卻往往不注意的細(xì)節(jié)，升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)自覺(jué)肅立，上樓梯靠右行等。

4、教師言傳身教，踐行責(zé)任行為。教師要經(jīng)常地向?qū)W生宣傳責(zé)任的重要性，讓學(xué)生頭腦里經(jīng)?？嚲o責(zé)任意識(shí)的弦。教師要始終做到身教重于言傳。在孩子面前必須時(shí)刻履行自己應(yīng)有的責(zé)任。教師要學(xué)生不亂扔果皮紙屑，自己首先做到不亂扔煙蒂、面紙；要學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自己必須認(rèn)真工作，尤其不能在學(xué)生面前表現(xiàn)出消極情緒；要學(xué)生關(guān)愛(ài)社會(huì)，自己必須熱心公益；要使學(xué)生信守若言，自己必須說(shuō)一不二。責(zé)任心的培養(yǎng)，是在不知不覺(jué)的潛移默化中形成的，從而主動(dòng)、積極地養(yǎng)成學(xué)生的責(zé)任習(xí)慣。

總之，我們作為教育工作者，要在實(shí)際的教學(xué)工作中，要使學(xué)生理解責(zé)任感、體驗(yàn)責(zé)任感，并且能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)未來(lái)中國(guó)的責(zé)任。也就是讓責(zé)任感成為一種習(xí)慣，成了一個(gè)人的生活態(tài)度，他就會(huì)自然而然擔(dān)負(fù)起責(zé)任，而不是刻意去做。這也就是我們做教師的為社會(huì)作出了貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡希祥，金慧敏.淺談中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（26）：241.endprint