新課程理念下七年級(jí)地理改革的方向淺析

楊婷

摘要：在教育領(lǐng)域內(nèi)的新課程改革如火如荼的進(jìn)行的大背景下，筆者身為七年級(jí)地理教師在教學(xué)開展過(guò)程中一步步的摸索七年級(jí)地理學(xué)科教學(xué)的改革方向。七年級(jí)地理教學(xué)是教化學(xué)生從對(duì)地理學(xué)科的一無(wú)所知到接觸、感知地理學(xué)科的魅力。

關(guān)鍵詞：新課程理念；七年級(jí)；地理；改革方向

七年級(jí)地理學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容是基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)框架相對(duì)細(xì)化，越是細(xì)節(jié)，七年級(jí)地理教師在教學(xué)過(guò)程中越是要警惕，慎重的教學(xué)，采取的教學(xué)方式在隨著新課程改革的進(jìn)行中也要隨之發(fā)生變化，本文就將圍繞七年級(jí)地理中教學(xué)改革的方向展開論述和分析。

一、轉(zhuǎn)化學(xué)生角色，創(chuàng)新教學(xué)理念

傳統(tǒng)的地理教學(xué)過(guò)程中，地理教師對(duì)學(xué)生的角色定位僅僅是需要接受教師知識(shí)傳授的個(gè)體或是整體，在新課程改革中，地理教師要學(xué)著一步步轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，從學(xué)生未體驗(yàn)過(guò)的教學(xué)角度出發(fā)，最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性。所謂轉(zhuǎn)變學(xué)生角色是指地理教師在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為教學(xué)主體，例如，在學(xué)習(xí)中，七年級(jí)地理的認(rèn)識(shí)地球和一些基礎(chǔ)的地理性名詞的時(shí)候，地理教師在教學(xué)時(shí)可以采用學(xué)生自主描述教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)接受新知識(shí)的局面。創(chuàng)新教學(xué)理念是指地理教師在教學(xué)過(guò)程中不妨以一種相對(duì)生動(dòng)、輕松的教學(xué)氛圍和教學(xué)手段來(lái)展開教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)的《地球的形狀》，地理教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生布置根據(jù)教材知識(shí)用畫筆畫出地球大致的形狀和經(jīng)緯線的指示線條。在教學(xué)過(guò)程中，轉(zhuǎn)化學(xué)生角色和創(chuàng)新教學(xué)理念都不是“一口吃成大胖子”的，需要日積月累的過(guò)程經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，地理教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)此保持良好的教學(xué)心態(tài)，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況不斷靈活運(yùn)用教學(xué)手段和教學(xué)方式。

二、創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在新課程改革中，改革的目標(biāo)是“關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、持續(xù)發(fā)展”，這樣的指導(dǎo)思想是讓教師的教學(xué)課程始終適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中，地理教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地理學(xué)科的主動(dòng)性就是一種相對(duì)較為優(yōu)良的讓教師的教學(xué)課程始終適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況的教學(xué)方法和教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中，地理教師要注意到對(duì)教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)的《地球自轉(zhuǎn)》的時(shí)候，初中地理教師可以以相關(guān)的故事或是生活現(xiàn)象展開教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。初中地理教師在創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍的過(guò)程中要注意到教學(xué)氛圍最忌“過(guò)于死板、生硬”的教學(xué)氛圍，初中地理教師在教學(xué)的過(guò)程要時(shí)刻以“輕松”的教學(xué)氛圍，循循善誘學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)或是舊知識(shí)的溫習(xí)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)氛圍有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更好的幫助初中地理教師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)成效和教學(xué)質(zhì)量。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力

古人云“授人以魚不如授人以漁”，在教育領(lǐng)域中亦是如此，學(xué)生在往后的漫長(zhǎng)學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中最終還是自學(xué)的較多，教師能予以教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容是極為有限的。所以，在日常地理教學(xué)中，七年級(jí)地理教師要將善于指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的精神，在教學(xué)過(guò)程中，不斷予以學(xué)生最為優(yōu)良的教學(xué)方法的灌輸，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的自主能力。同時(shí)，七年級(jí)地理教師要意識(shí)到在學(xué)生接觸地理學(xué)科的伊始狀態(tài)中保護(hù)和維持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力“小火苗”是極為重要的，也是一名教師的真正本領(lǐng)。初中地理教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注意對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)自主能力的培養(yǎng)，在教育學(xué)生的這條路上不斷越走越穩(wěn)重，越走越輕松。

四、與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，不斷解決教學(xué)困難

在七年級(jí)地理的教學(xué)過(guò)程中，初中地理教師不難發(fā)現(xiàn)在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，學(xué)生與教師的溝通是極為有限的，并且有時(shí)的無(wú)效溝通又造成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況認(rèn)知的阻礙，因此，在新課改的倡導(dǎo)下，各科教師都要及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通，在與學(xué)生的相對(duì)有效的溝通中增進(jìn)師生彼此間的了解，初中地理教師也可以根據(jù)溝通的具體內(nèi)容展開下一輪的教學(xué)規(guī)劃。在教學(xué)過(guò)程中，初中地理教師要注意到的是，展開及時(shí)的與學(xué)生的溝通是極為必要的，初中地理教師就是以學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以輕松、有效的溝通為橋梁，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和借鑒他人優(yōu)秀的教學(xué)方法，從而提高教師的教學(xué)成效和教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

七年級(jí)地理是學(xué)生接觸初中地理的開端，初中地理教師在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)展開良好的教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和教學(xué)理念的創(chuàng)新。在新課程改革的背景下，初中地理教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新是要與時(shí)俱進(jìn)的，筆者在本文論述的幾個(gè)改革方向是根據(jù)筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法總結(jié)出來(lái)的，也存在很多的不足之處，筆者在往后的教學(xué)過(guò)程中更當(dāng)認(rèn)真揣摩，在初中地理教學(xué)中奉獻(xiàn)屬于自己的一份光和熱。同時(shí)，所有的初中地理教師在教學(xué)過(guò)程中要注意到學(xué)生是新一代的教學(xué)主體，對(duì)新一代的教學(xué)主體要采用“朋友”一般的身份與之建立良好的師生關(guān)系，從而提高教學(xué)成效和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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