高中學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)之我見

顏嘉良

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用與發(fā)展，計算機(jī)越來越廣泛應(yīng)用到各個方面，作為一名高中生，我深刻意識到掌握計算機(jī)技術(shù)的意義，學(xué)校也為我們提供了基礎(chǔ)計算機(jī)知識普及和操作指導(dǎo)的學(xué)習(xí)機(jī)會。本文首先對高中生學(xué)習(xí)計算機(jī)的意義和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，之后重點(diǎn)提出高中計算機(jī)學(xué)習(xí)在發(fā)展中遇到的問題以及解決方法。

關(guān)鍵詞：高中生學(xué)習(xí)；計算機(jī)技術(shù)；問題；措施

現(xiàn)階段，在我國高中學(xué)習(xí)計算機(jī)課程已是普遍現(xiàn)象，由于高中生學(xué)習(xí)的課程較多，針對計算機(jī)科目學(xué)習(xí)對于高中生而言壓力較大，而要想真正學(xué)習(xí)好計算機(jī)課程，勢必擠占其他科目學(xué)習(xí)時間，如何使高中生合理安排時間，學(xué)習(xí)好計算機(jī)技術(shù)，是當(dāng)前局勢下教育部門急需解決的問題。只有創(chuàng)新計算機(jī)的教學(xué)方式，改變教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，才能增強(qiáng)高中生對計算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和效果。

一、高中生學(xué)習(xí)電子計算機(jī)的意義和現(xiàn)狀

人才素質(zhì)的高低，決定了一個社會和國家的發(fā)展水平，我國正處于快速發(fā)展階段，對不同類型人才的需求越來越大。當(dāng)下，科技發(fā)展日新月異，信息技術(shù)也在在不斷發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到各個行業(yè)，信息化、智能化已經(jīng)成為當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢。高中階段是人生發(fā)展過程中的重要階段，是學(xué)習(xí)新知識的關(guān)鍵時期，為了適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，跟上時代進(jìn)步的步伐，熟練掌握計算機(jī)技術(shù)對高中生而言尤為重要。從長遠(yuǎn)的角度來看，高中生應(yīng)該多學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，為將來在人才競爭的社會立足打下良好的基礎(chǔ)[1]。

我國素質(zhì)教育不斷進(jìn)步，隨著計算機(jī)技術(shù)在人們的日常生活中越來越廣泛的應(yīng)用，高中生的計算機(jī)教學(xué)成了高中課程的組成部分，高中生們對計算機(jī)知識有了一定的了解，對計算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)的意識也越來越強(qiáng)。但是值得注意的是，高中對計算機(jī)課程的設(shè)置內(nèi)容較為簡單、課程較少、實(shí)用性不強(qiáng)，大多數(shù)高中生對計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)還不夠深入和專業(yè)，因此普及率雖高卻沒能達(dá)到理想的效果，可以說我國高中在計算機(jī)教育上還處于初期階段。

二、高中生計算機(jī)學(xué)習(xí)中遇到的問題

1、缺少學(xué)習(xí)計算機(jī)的機(jī)會。高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，知識點(diǎn)多，難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大。特別是在現(xiàn)階段，計算機(jī)課程未納入高考科目，因此，面對高考的學(xué)習(xí)壓力，為了提高其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時間，很多學(xué)校都減少了計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生失掉了學(xué)習(xí)計算機(jī)課程的機(jī)會，也失去了對計算機(jī)科目學(xué)習(xí)的興趣。

2、缺乏應(yīng)用能力。在我們?nèi)粘５挠嬎銠C(jī)學(xué)習(xí)課程中我們的學(xué)習(xí)途徑主要是老師的課堂教學(xué)，但是在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)計算機(jī)課程內(nèi)容設(shè)置過于簡單，關(guān)于操作性方面的考核要求偏低，不能滿足現(xiàn)在高科技、現(xiàn)代化社會發(fā)展對綜合素質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)和要求，又因?yàn)橛嬎銠C(jī)科目不屬于高考考試科目，平時考試內(nèi)容只涉及簡單的操作運(yùn)用，因此學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性不高，大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)僅僅是應(yīng)付考試，又由于課堂時間是有限的，導(dǎo)致學(xué)生真正的計算機(jī)操作時間少之又少，缺乏實(shí)際操作方面的訓(xùn)練，導(dǎo)致高中生的計算機(jī)實(shí)踐操作能力較差[2]。

3、教學(xué)缺少創(chuàng)新意識。學(xué)校計算機(jī)課程的教學(xué)缺少創(chuàng)新意識，在方向選擇和教學(xué)方式上未采用高中生喜聞樂見的方式，和高中生的現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，造成學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣不高。計算機(jī)技術(shù)發(fā)展快、知識更新快，而學(xué)校教學(xué)課程的內(nèi)容更新往往比較滯后，造成教學(xué)內(nèi)容跟不上技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)的知識陳舊，學(xué)生缺乏對最新計算機(jī)技術(shù)發(fā)展方向和應(yīng)用方面的了解，同時因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，很難讓學(xué)生在枯燥的計算機(jī)知識學(xué)習(xí)中培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、提高高中生計算機(jī)學(xué)習(xí)能力的方法

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。高中生學(xué)習(xí)負(fù)荷重，適當(dāng)?shù)挠嬎銠C(jī)課程學(xué)習(xí)可以為學(xué)生在一定的程度上調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏，緩解學(xué)習(xí)壓力。因此，高中生可以把學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)當(dāng)作放松的機(jī)會，寓教于樂，逐漸培養(yǎng)出計算機(jī)學(xué)習(xí)興趣。教師也可以通過創(chuàng)新教學(xué)的方式為學(xué)生營造出輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，在激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)鉆研的基礎(chǔ)上教學(xué)，讓學(xué)生自然而然的融入到計算機(jī)的學(xué)習(xí)中[3]。

2、加強(qiáng)計算機(jī)的應(yīng)用訓(xùn)練。作為新時代的高中生學(xué)習(xí)計算機(jī)主要是在應(yīng)用能力培養(yǎng)，而不單單只是簡單的操作，老師應(yīng)適當(dāng)?shù)臑檎n堂操作練習(xí)提供充足的時間，多提供操作練習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力，不僅只是擁有簡單的計算機(jī)操作技能，還能應(yīng)用計算機(jī)解決更多的問題，做更多的探索。

3、創(chuàng)新計算機(jī)教學(xué)方式。針對高中生在計算機(jī)學(xué)習(xí)中的問題，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行知識的延伸，拓展學(xué)生的視野，結(jié)合最新計算機(jī)技術(shù)發(fā)展趨勢，讓學(xué)生了解計算機(jī)發(fā)展的現(xiàn)狀，提高學(xué)習(xí)的緊迫性和動力，同時加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和實(shí)用性，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。比如，老師可以給出選題，根據(jù)同學(xué)們的偏好分成不同的計算機(jī)興趣小組，讓同學(xué)們通過研究探索給出自己的方案；可也可以帶領(lǐng)同學(xué)們開發(fā)一些APP應(yīng)用小軟件，以此來培養(yǎng)大家對計算機(jī)的興趣和創(chuàng)造力[4]。

四、結(jié)語

綜上所述，計算機(jī)是新時期國家發(fā)展強(qiáng)弱的標(biāo)志，我們國家將人才掌握計算機(jī)技術(shù)當(dāng)做重點(diǎn)內(nèi)容。而學(xué)生的高中時代是較為重要的階段，高中生合理安排時間，學(xué)習(xí)好計算機(jī)技術(shù)，是當(dāng)前局勢下高中教師應(yīng)該面對解決的問題。文章提出了提升學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及加強(qiáng)高中生計算機(jī)實(shí)踐操作這三個方面能力的思路。

參考文獻(xiàn)

[1] 程銘翰.試析高中生自我計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全教育[J].通訊世界，2016，（24）：278.

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[3] 詹皓予.高中生面臨的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題及防范對策[J].電子世界，2016，（22）：71.

[4] 牟天一.試析高中生自我計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全教育[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2015，18（01）：193-194.endprint