實驗教學(xué)與多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的雙重地位

付云飛

摘要：化學(xué)是一門科學(xué)，他來源于生活，是人們通過千百年的生活實踐，總結(jié)歸納出的一些自然規(guī)律和定理，人們通過化學(xué)的學(xué)習(xí)和思考，掌握化學(xué)的一些自然規(guī)律，并應(yīng)用于生活實踐，為社會的發(fā)展做出巨大的貢獻?；瘜W(xué)中有部分微觀抽象的內(nèi)容，如何使抽象問題具體化，直觀化，復(fù)雜問題簡單化，是化學(xué)教學(xué)成功的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：抽象問題；實驗；探究

一、化學(xué)學(xué)科的特點及要求

化學(xué)中的文字敘述比較嚴謹，學(xué)生有時能讀通文字，但并不理解其含義，從而對教材的理解產(chǎn)生困難，且抽象思維多于形象思維，課本中的每一幅圖片都含有豐富的意義。

化學(xué)來源于生活，通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識、認識化學(xué)現(xiàn)象、掌握化學(xué)規(guī)律，用化學(xué)知識改造大自然，推動社會進步和發(fā)展。為此，初中化學(xué)教學(xué)必須注意利用日常生活和生產(chǎn)中熟悉的素材，引導(dǎo)學(xué)生通過這些素材進行觀察和實驗探究活動，認識化學(xué)現(xiàn)象及其變化規(guī)律，注重學(xué)生的實踐技巧、創(chuàng)新意識和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為科技的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

化學(xué)的發(fā)展必須以實驗為基礎(chǔ)，只有通過實驗，才能讓學(xué)生真正理解教學(xué)內(nèi)容，也才能學(xué)有所用，去掉高分低能的帽子。為此，凡是教材上要求的分組實驗，演示實驗教師必須精心組織，課前認真準備，力求達到實驗的最佳效果。對一些不太明顯的實驗現(xiàn)象根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計、引進一些教學(xué)軟件，再現(xiàn)化學(xué)情景，幫助學(xué)生理解化學(xué)問題。

二、實驗教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)的作用與不足

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律是從實際問題中抽象、概括出來的，而化學(xué)實驗對于建立化學(xué)基本概念和理論及加強對基本概念和基本理論的理解有著不可取代的作用。初中學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)習(xí)方法及抽象思維能力度還沒形成，因而，從加強學(xué)生實驗著手進行教學(xué)顯得尤為重要。在新課改的背景下，教師應(yīng)通過實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，注重讓學(xué)生體會某一知識或規(guī)律產(chǎn)生或發(fā)現(xiàn)的過程，將當(dāng)初科學(xué)家們研究這一問題的過程適當(dāng)?shù)刂噩F(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生體會到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的樂趣，進而掌握處理某種問題的方式方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，這才是化學(xué)學(xué)科教學(xué)的最終目標。

實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和思維能力，真正達到化學(xué)教學(xué)的目的。實驗中引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力，通過實驗現(xiàn)象的分析，讓那些新奇的、對生活有意義的知識和問題，勾起學(xué)生濃厚的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，為學(xué)好化學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、多媒體在化學(xué)教學(xué)中的作用與不足

1、現(xiàn)代多媒體技術(shù)集文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多種技術(shù)于一體，能夠?qū)⑽⒂^世界宏觀化。例如，在研究分子的運動時，分子的運動情況是人眼無法看到的，采用傳統(tǒng)的掛圖和講授，內(nèi)容枯燥，無法調(diào)動學(xué)生的激情，利用多媒體技術(shù)，可以把分子運動情況與溫度的關(guān)系展現(xiàn)在學(xué)生眼前，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力，成功完成教育教學(xué)。利用多媒體技術(shù)可以是難以演示的實驗形象化?？傊?，利用多媒體教學(xué)，使抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為形象生動的物理畫面，降低化學(xué)知識的認知難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的真正目的。

2、多媒體在化學(xué)教學(xué)中的不足。多媒體教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中有著不可忽視的作用，盡管它能把實驗現(xiàn)象真實的展現(xiàn)出來，但它卻阻礙了學(xué)生動手能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、科學(xué)探究能力的發(fā)展，所以，不能完全用多媒體教學(xué)代替實驗教學(xué)，即所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

四、實驗教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，做到優(yōu)化互補

1、化學(xué)教學(xué)應(yīng)以實驗為基礎(chǔ)?；瘜W(xué)是一門實驗科學(xué)，許多實驗技能的掌握、實驗原理的驗證都離不開實驗，只有身臨其境地感知實驗過程，才能使學(xué)生感受更深，理解更透，才有利益培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。只有通過實驗教學(xué)，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的動手操作能力和觀察能力加深對科學(xué)本質(zhì)的認識，增強創(chuàng)新精神和實踐能力，形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為社會的發(fā)展培養(yǎng)有用的人才。

2、多媒體教學(xué)是實驗教學(xué)的最佳輔助。任何一個化學(xué)規(guī)律及理論的得出，都是化學(xué)家通過多次試驗總結(jié)、歸納、推導(dǎo)出來的。因此，在化學(xué)教學(xué)中，必須以實驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生親身體驗化學(xué)探究的過程。然而，由于教學(xué)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間的限制，對于一些肉眼觀察不到的現(xiàn)象，課堂上不能演示的實驗，微觀世界的教學(xué)，是學(xué)生無法完成或根本不能做的，這部分教學(xué)內(nèi)容是教師無法用實驗教學(xué)，更不能單憑掛圖和講授讓學(xué)生掌握的內(nèi)容。針對這些內(nèi)容，只有把實驗教學(xué)與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分結(jié)合，利用計算機模擬仿真實驗，把難于想象的微觀世界宏觀化，把難以演示的實驗形象化，降低教學(xué)難度，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境：動腦、動手、去體驗、去感受、去探究，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考，發(fā)揮主觀能動性和豐富的想象力，深入認識事物的本質(zhì)，從而順利突破教學(xué)難點，才能完成教育教學(xué)任務(wù)，也才能讓學(xué)生學(xué)有所用。

參考文獻

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