古典主義區(qū)域與古典主義極端的矛盾

程寶良

摘 要 在新古典綜合派的理論體系中，“古典主義”是一個(gè)籠統(tǒng)而充滿矛盾的概念?！肮诺渲髁x區(qū)域”與“古典主義極端”的矛盾，正是“古典主義”內(nèi)部矛盾的表現(xiàn)。這些矛盾可能引起理論混亂。因此，在教學(xué)中要注意界定“古典主義”的概念及其內(nèi)涵，保持“古典主義”概念在教科書中的邏輯一致性。

關(guān)鍵詞 “古典主義” 內(nèi)部矛盾 教學(xué)考察

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.10.043

The Contradiction between Classicism Area and Classicism Extreme

—— Based on the Teaching of "Macroeconomics"

CHENG Baoliang

（International Business School of Shaanxi Normal University， Xian， Shaanxi 710119）

Abstract In the theoretical system of neo classical synthesis， classicism is a general and contradictory concept. The contradiction between "classicism" and "classicism extreme" is the manifestation of the internal contradiction of classicism. These contradictions may cause theoretical confusion. Therefore， we should pay attention to define the concept and connotation of classicism and maintain the logical consistency of the concept of classicism in textbooks.

Keywords “Classicism”； internal contradiction； teaching investigation

1 問題的提出

在“初級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些難以自圓其說的理論，給學(xué)生帶來諸多困惑。例如，“古典主義區(qū)域”與“古典主義極端”之間就存在理論上的矛盾。

在“產(chǎn)品市場(chǎng)與貨幣市場(chǎng)的一般均衡理論”中，LM曲線代表貨幣市場(chǎng)的均衡，即貨幣需求等于貨幣供給：m=ky-hr。其中，ky-hr代表交易和謹(jǐn)慎等動(dòng)機(jī)引發(fā)的貨幣需求、投機(jī)動(dòng)機(jī)引發(fā)的貨幣需求；m代表實(shí)際貨幣供給。在以實(shí)際利率為縱軸、以實(shí)際國民收入為橫軸的平面坐標(biāo)系中，LM曲線是一條左端趨于水平、右端趨于垂直的向右上方傾斜的曲線，曲線上的每一點(diǎn)都代表貨幣需求與貨幣供給的均衡狀態(tài)。LM曲線左端的水平區(qū)域?yàn)椤皠P恩斯區(qū)域”，右端的垂直區(qū)域?yàn)椤肮诺渲髁x區(qū)域”。如果IS曲線與LM曲線相交于LM曲線的“古典主義區(qū)域”，就會(huì)產(chǎn)生政策取向上的“古典主義極端”。“古典主義極端”是指實(shí)施財(cái)政政策完全無效、實(shí)施貨幣政策完全有效的一種特殊情況。

然而，“古典主義極端”的政策效果與“古典主義區(qū)域”的內(nèi)涵之間存在著矛盾。如果“古典主義區(qū)域”確實(shí)存在的話，那么“古典主義極端”就難以存在。反過來說，如果“古典主義極端”存在的話，那么“古典主義區(qū)域”就難以存在。

2 對(duì)“古典主義區(qū)域”與“古典主義極端”矛盾的說明

2.1 對(duì)“古典主義區(qū)域”的解釋

按照目前流行的《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教科書的說法，LM曲線的右端之所以是垂直的，是因?yàn)槔侍撸善被騻荣Y本證券的價(jià)格看漲，人們?yōu)橥稒C(jī)而準(zhǔn)備的貨幣全部買進(jìn)資本證券。在這種情況下，較小范圍內(nèi)的利率變化，對(duì)貨幣的投機(jī)需求不能產(chǎn)生影響，即貨幣需求對(duì)利率的敏感系數(shù)為零（h=0）。按照LM曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程式，此時(shí)曲線的斜率因h=0而出現(xiàn) ，即這一區(qū)域的LM曲線是垂直的。此時(shí)的LM曲線方程式就可以簡化為m=ky。教科書上稱，這種情況符合“古典學(xué)派”的觀點(diǎn)，以及基本上以“古典學(xué)派”理論為基礎(chǔ)的貨幣主義的觀點(diǎn)，所以稱為“古典主義區(qū)域”。因此，因投機(jī)動(dòng)機(jī)引發(fā)的貨幣需求為零，即h=0，是“古典主義區(qū)域”產(chǎn)生的條件。

圖1 對(duì)LM曲線的糾正

既然“古典主義區(qū)域”是在“古典主義”或“古典學(xué)派”的基本理論支撐下出現(xiàn)的，那么就必須采用“古典主義”理論來說明“古典主義區(qū)域”形成的內(nèi)在原因?！肮诺渲髁x”認(rèn)為，自由市場(chǎng)在配置資源時(shí)，由于供求機(jī)制在決定價(jià)格方面的特點(diǎn)，能夠使生產(chǎn)要素自動(dòng)出清，此時(shí)所有的生產(chǎn)要素就能達(dá)到最佳的配置狀態(tài)，即廣義的“充分就業(yè)”。按照“古典主義”市場(chǎng)能夠自動(dòng)出清的觀點(diǎn)，如果把宏觀生產(chǎn)函數(shù)表達(dá)為y=AN K ，其中y代表國民收入或總產(chǎn)出，N代表勞動(dòng)要素、K代表資本要素、A代表科技要素， 、 分別代表勞動(dòng)、資本的生產(chǎn)效率。按照“古典主義”的觀點(diǎn)，在廣義“充分就業(yè)”的情況下，由于科技、勞動(dòng)、資本及其各自的生產(chǎn)效率在配置中達(dá)到最佳狀態(tài)，不再發(fā)生變化，因此，總產(chǎn)出或國民收入也不發(fā)生變化，即y=y。從“古典主義”的觀點(diǎn)看，當(dāng)資源配置達(dá)到最佳狀態(tài)時(shí)，國民收入不再發(fā)生變化，因此，在LM曲線上，無論利率如何變化，國民收入y都是不變的，LM曲線就表現(xiàn)為一條垂直橫軸的直線，這就是“古典主義區(qū)域”。由此可知，在LM曲線上的“古典主義區(qū)域”，不僅投機(jī)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的貨幣需求為零，而且，交易、謹(jǐn)慎動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的貨幣需求L=ky趨于穩(wěn)定，如果單方面擴(kuò)大貨幣供給量的，可能造成價(jià)格水平的同比上漲，而對(duì)實(shí)際國民收入不能造成任何影響。

由此可知，從“古典主義”的觀點(diǎn)來看，在LM曲線上的“古典主義區(qū)域”，代表最佳的資源配置狀態(tài)，人們或政府改變這種資源配置狀態(tài)的政策都是傷害效率的，或者說，人們不愿意改變現(xiàn)有的狀態(tài)。也就是說，無論采用什么刺激經(jīng)濟(jì)的手段，不可能使國民收入再增加。endprint

根據(jù)以上分析的結(jié)論，如果實(shí)行擴(kuò)張的貨幣政策或緊縮的貨幣政策，對(duì)于LM曲線來說，其可以變動(dòng)只是“凱恩斯主義區(qū)域”和“古典主義區(qū)域”之間的部分，而“古典主義區(qū)域”本身是不會(huì)變動(dòng)的。糾正后的LM曲線如圖1中的圖b所示。

2.2 對(duì)“古典主義極端”的解釋

《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教科書中，借助IS-LM圖形分析，對(duì)“古典主義極端”的解釋是這樣的，當(dāng)IS曲線與LM曲線相交在LM曲線的“古典主義區(qū)域”，此時(shí)，實(shí)施財(cái)政政策是沒有任何效果的，只能引起利率水平的變化。如果實(shí)行擴(kuò)張的貨幣政策，則能使國民收入最大可能地增加，并可能使利率下降。其結(jié)論如圖2所示。

圖a 圖b

圖2 古典主義極端

從IS-LM模型的角度看，IS模型為：，LM模型為：m=ky-hr；此時(shí)。其中， 、 、e、g、to、tr、 、d、h、k、m分別代表自發(fā)消費(fèi)、邊際消費(fèi)傾向、自發(fā)投資、政府購買、固定稅收、轉(zhuǎn)移支付、稅率、投資對(duì)利率的敏感系數(shù)、貨幣需求對(duì)利率的敏感系數(shù)、貨幣需求對(duì)國民收入的系數(shù)、實(shí)際貨幣供給量等。當(dāng)LM曲線趨于垂直時(shí)，h→0，此時(shí)，。由于0<<0，所以，此時(shí)實(shí)際貨幣供給量增加，會(huì)引起實(shí)際國民收入成倍地增加。

因此，在“古典主義極端”情況下，實(shí)行擴(kuò)張的貨幣政策之所以能夠使國民收入最大可能地?cái)U(kuò)大，是因?yàn)閿U(kuò)張的貨幣政策能夠使LM曲線向右移動(dòng)，特別是表現(xiàn)為LM曲線的“古典主義區(qū)域”向右平移，使國民收入最大可能地增加。從這個(gè)角度講，在實(shí)施擴(kuò)張的貨幣政策時(shí)，國民收入是可以改變的。貨幣主義者根據(jù)這一極端情況，提出“單一規(guī)則”的貨幣政策。

由IS-LM模型演繹的“古典主義極端”說法與LM曲線所展示的“古典主義區(qū)域”的特征相矛盾。

2.3 對(duì)“古典主義區(qū)域”與“古典主義極端”矛盾的陳述

根據(jù)前面的分析，如果實(shí)行擴(kuò)張的貨幣政策或緊縮的貨幣政策，對(duì)于LM曲線來說，其可以變動(dòng)只是“凱恩斯主義區(qū)域”和“古典主義區(qū)域”之間的部分，而“古典主義區(qū)域”本身是不會(huì)變動(dòng)的。其根本原因是古典主義認(rèn)為，在市場(chǎng)達(dá)到均衡時(shí)，所有的生產(chǎn)要素都處于最佳配置狀態(tài)，任何改變資源配置狀態(tài)的行為都是不理性的或徒勞的。因此，在“古典主義區(qū)域”的國民收入是不會(huì)變動(dòng)的。

但是，根據(jù)《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教科書中IS-LM曲線的分析框架，在“古典主義極端”情況下，實(shí)施擴(kuò)張的或緊縮的貨幣政策，能夠最有效地增加或減少國民收入。

這就是“古典主義區(qū)域”與“古典主義極端”的矛盾。

3 “古典主義”不是一個(gè)嚴(yán)密的概念

在《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教科書中之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的矛盾，是因?yàn)樵谝孕鹿诺渚C合派思想為主的“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”體系中，“古典主義”是一個(gè)用來放置古典學(xué)派、新古典學(xué)派和一些反凱恩斯主義流派的容器，其本身并非一個(gè)嚴(yán)密的概念。正是因?yàn)椤肮诺渲髁x”概念本身的混亂，才造成教科書中諸多理論內(nèi)容的混亂。

3.1 “古典主義”的微觀基礎(chǔ)和宏觀觀點(diǎn)

從微觀基礎(chǔ)的視角看，“古典主義”主張以市場(chǎng)為主來配置資源，認(rèn)為市場(chǎng)能夠自動(dòng)出清，在市場(chǎng)出清的時(shí)候，各種資源配置恰好達(dá)到最佳狀態(tài)。也就是說，通過市場(chǎng)供求雙方的互動(dòng)，工資、利息、地租等生產(chǎn)要素的報(bào)酬和商品的價(jià)格都是可以自由調(diào)整的，從而是各種生產(chǎn)要素得到最有效率的配置，是各種商品都能達(dá)到供求均衡。正是因?yàn)椤肮诺渲髁x”對(duì)市場(chǎng)機(jī)制的富有理想主義的看法，才使“古典主義”也具備了（市場(chǎng)）自由主義的色彩。

從宏觀角度看，如果承認(rèn)“古典主義”的微觀基礎(chǔ)，那么，用于宏觀生產(chǎn)的主要生產(chǎn)要素，如勞動(dòng)、資本、科技、自然資源等要素，都會(huì)被充分利用，此時(shí)的宏觀生產(chǎn)能力達(dá)到最大化，國民收入也就達(dá)到最大化。因此，“古典主義”推理出幾個(gè)重要的觀點(diǎn)：（1）總供給曲線是一條垂直的直線，表示無論價(jià)格水平怎么變化，總供給都保持不變。（2）不存在通貨膨脹率與失業(yè)率的替代關(guān)系，因?yàn)槭I(yè)率總是穩(wěn)定在自然失業(yè)率水平；（3）貨幣是中性的，貨幣供給量的多少不能改變實(shí)際國民收入，僅能改變價(jià)格水平；（4）主張自由放任的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，一切政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的政策都是徒勞的。

以此推理，“古典主義”認(rèn)為，一切凱恩斯主義或其它學(xué)派的政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的觀點(diǎn)都是不可取的，因此，那些反對(duì)政府干預(yù)市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)思想流派，特別是反凱恩斯主義學(xué)派，很容易會(huì)被當(dāng)作“古典主義”。

3.2 長期、短期與“古典主義”

《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教科書中也常用“長期”的概念來表達(dá)“古典主義”的觀點(diǎn)，用“短期”的概念來表達(dá)“凱恩斯主義”的觀點(diǎn)。在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中，“短期”是指至少有一種生產(chǎn)要素來不及調(diào)整的生產(chǎn)時(shí)期，而“長期”則是所有的生產(chǎn)要素都可以調(diào)整。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)巧秒地借用“長期”與“短期”的概念來分別表述“古典主義”和“凱恩斯主義”的觀點(diǎn)。

在《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教科書中，按照新古典綜合派的觀點(diǎn)，“古典主義”是指“長期”的情況。在“長期”中，由于所有的生產(chǎn)要素都能夠得到合適的調(diào)整，所以，實(shí)際國民收入就等于充分就業(yè)的國民收入或潛在的國民收入。按照教科書的觀點(diǎn)，宏觀生產(chǎn)函數(shù)為： Y=F（N，），其中，為外生變量。按照“古典主義”的觀點(diǎn)，由于貨幣工資和物價(jià)水平都可以充分調(diào)整，充分就業(yè)可以隨時(shí)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)達(dá)到充分就業(yè)時(shí)，N是受人口限制的外生變量。此時(shí)，Y=F（N*，） ，即實(shí)際國民收入是不變的。

教科書中講，“古典主義極端”可以代表貨幣主義的短期觀點(diǎn)。貨幣主義認(rèn)為，從長期來看，任何經(jīng)濟(jì)政策都不能改變實(shí)際國民收入；但從短期看，適當(dāng)?shù)卦黾迂泿殴┙o量，可以刺激國民經(jīng)濟(jì)，既可以促使國民收入增長。貨幣主義的觀點(diǎn)此處不做評(píng)判，只是“古典主義極端”中LM曲線的“古典主義區(qū)域”代表的是“長期”情況，所以，無論曲線如何與LM曲線的“古典主義區(qū)域”相交，都代表不了“短期”的狀態(tài)。以此來看，認(rèn)為“古典主義極端”是代表貨幣主義“短期”政策觀點(diǎn)的看法，是說不通的。endprint

3.3 “古典主義”與貨幣中性

“古典主義”認(rèn)為貨幣是中性的，所以不存在增加或減少貨幣供給量而改變實(shí)際國民收入的可能性。最能表達(dá)貨幣中性理論的就是費(fèi)雪方程：Py=mv，其中，P為價(jià)格水平，y為實(shí)際國民收入，m為實(shí)際貨幣供給量，v為貨幣流通速度?！肮诺渲髁x”認(rèn)為，貨幣流通速度是穩(wěn)定的，因此，費(fèi)雪方程就可轉(zhuǎn)化為：m= +g ，其中，m是實(shí)際貨幣供給增長率， 是通貨膨脹率，g代表經(jīng)濟(jì)增長率。

根據(jù)“古典主義”的觀點(diǎn)，當(dāng)資源配置達(dá)到最佳狀態(tài)時(shí)， y=y，此時(shí)經(jīng)濟(jì)增長率g=0。此時(shí)，如果增加貨幣供給量m，那么 m >0，根據(jù)m= +g，就會(huì)有 >0；如果貨幣供給量減少，那么m <0， <0 。也就是說，無論增加還是減少貨幣供給量，僅能改變物價(jià)水平P。進(jìn)一步說，根據(jù)費(fèi)雪方程Py=mv，無論m怎么改變，實(shí)際國民收入y不變，因此，貨幣是中性的。

從這個(gè)角度說，即使“古典主義”自身也不完全承認(rèn)貨幣供給量改變能夠改變實(shí)際國民收入。

4 結(jié)論

綜上所述，在目前流行的《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教科書中，但從理論方面看，“古典主義區(qū)域”與“古典主義極端”之間存在理論上的不一致性，得出了自相矛盾的結(jié)論。究其原因，主要是以新古典綜合派的思想來建立《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教科書理論體系，非常勉強(qiáng)地把一些崇尚自由市場(chǎng)、反對(duì)政府干預(yù)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)流派雜糅在“古典主義”這個(gè)容器中。一方面，按照“古典主義”的觀點(diǎn)，在長期來看實(shí)際國民收入趨于保持不變，因此，在“古典主義區(qū)域”LM曲線是一條垂直于橫軸的直線，表示無論利率（貨幣政策）如何變化，實(shí)際國民收入都保持不變。另一方面又認(rèn)為，當(dāng)IS曲線與LM曲線相較于“古典主義區(qū)域”而產(chǎn)生“古典主義極端”情況，這種情況下，實(shí)施擴(kuò)張的貨幣政策可以增加國民收入，并認(rèn)為這是貨幣主義短期貨幣政策的觀點(diǎn)。以此來看，在“古典主義”觀點(diǎn)支撐的“古典主義區(qū)域”內(nèi)，既有實(shí)際國民收入都保持不變的結(jié)論，同時(shí)又存在實(shí)際國民收入變化的結(jié)論；既有“古典主義”是表達(dá)“長期”的含義，同時(shí)又有“古典主義”是表達(dá)“短期”的含義。這些都是明顯的一致性，是不攻自破的矛盾結(jié)論。

這些自相矛盾的理論觀點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困難和困惑。因此，在教學(xué)中有必要說明“古典主義”到底包含哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容的具體界限是什么，而不能像新古典綜合派那樣，把本身相互矛盾的理論觀點(diǎn)含糊籠統(tǒng)地集裝到“古典主義”中。

課題項(xiàng)目：“陜西省2015年精品資源共享課程《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》項(xiàng)目”研究成果

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