古典主義區(qū)域與古典主義極端的矛盾

程寶良

摘 要 在新古典綜合派的理論體系中，“古典主義”是一個籠統(tǒng)而充滿矛盾的概念。“古典主義區(qū)域”與“古典主義極端”的矛盾，正是“古典主義”內部矛盾的表現(xiàn)。這些矛盾可能引起理論混亂。因此，在教學中要注意界定“古典主義”的概念及其內涵，保持“古典主義”概念在教科書中的邏輯一致性。

關鍵詞 “古典主義” 內部矛盾 教學考察

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.10.043

The Contradiction between Classicism Area and Classicism Extreme

—— Based on the Teaching of "Macroeconomics"

CHENG Baoliang

（International Business School of Shaanxi Normal University， Xian， Shaanxi 710119）

Abstract In the theoretical system of neo classical synthesis， classicism is a general and contradictory concept. The contradiction between "classicism" and "classicism extreme" is the manifestation of the internal contradiction of classicism. These contradictions may cause theoretical confusion. Therefore， we should pay attention to define the concept and connotation of classicism and maintain the logical consistency of the concept of classicism in textbooks.

Keywords “Classicism”； internal contradiction； teaching investigation

1 問題的提出

在“初級宏觀經濟學”的教學中，經常會發(fā)現(xiàn)一些難以自圓其說的理論，給學生帶來諸多困惑。例如，“古典主義區(qū)域”與“古典主義極端”之間就存在理論上的矛盾。

在“產品市場與貨幣市場的一般均衡理論”中，LM曲線代表貨幣市場的均衡，即貨幣需求等于貨幣供給：m=ky-hr。其中，ky-hr代表交易和謹慎等動機引發(fā)的貨幣需求、投機動機引發(fā)的貨幣需求；m代表實際貨幣供給。在以實際利率為縱軸、以實際國民收入為橫軸的平面坐標系中，LM曲線是一條左端趨于水平、右端趨于垂直的向右上方傾斜的曲線，曲線上的每一點都代表貨幣需求與貨幣供給的均衡狀態(tài)。LM曲線左端的水平區(qū)域為“凱恩斯區(qū)域”，右端的垂直區(qū)域為“古典主義區(qū)域”。如果IS曲線與LM曲線相交于LM曲線的“古典主義區(qū)域”，就會產生政策取向上的“古典主義極端”?！肮诺渲髁x極端”是指實施財政政策完全無效、實施貨幣政策完全有效的一種特殊情況。

然而，“古典主義極端”的政策效果與“古典主義區(qū)域”的內涵之間存在著矛盾。如果“古典主義區(qū)域”確實存在的話，那么“古典主義極端”就難以存在。反過來說，如果“古典主義極端”存在的話，那么“古典主義區(qū)域”就難以存在。

2 對“古典主義區(qū)域”與“古典主義極端”矛盾的說明

2.1 對“古典主義區(qū)域”的解釋

按照目前流行的《宏觀經濟學》教科書的說法，LM曲線的右端之所以是垂直的，是因為利率太高，股票或債券等資本證券的價格看漲，人們?yōu)橥稒C而準備的貨幣全部買進資本證券。在這種情況下，較小范圍內的利率變化，對貨幣的投機需求不能產生影響，即貨幣需求對利率的敏感系數(shù)為零（h=0）。按照LM曲線的標準方程式，此時曲線的斜率因h=0而出現(xiàn) ，即這一區(qū)域的LM曲線是垂直的。此時的LM曲線方程式就可以簡化為m=ky。教科書上稱，這種情況符合“古典學派”的觀點，以及基本上以“古典學派”理論為基礎的貨幣主義的觀點，所以稱為“古典主義區(qū)域”。因此，因投機動機引發(fā)的貨幣需求為零，即h=0，是“古典主義區(qū)域”產生的條件。

圖1 對LM曲線的糾正

既然“古典主義區(qū)域”是在“古典主義”或“古典學派”的基本理論支撐下出現(xiàn)的，那么就必須采用“古典主義”理論來說明“古典主義區(qū)域”形成的內在原因?！肮诺渲髁x”認為，自由市場在配置資源時，由于供求機制在決定價格方面的特點，能夠使生產要素自動出清，此時所有的生產要素就能達到最佳的配置狀態(tài)，即廣義的“充分就業(yè)”。按照“古典主義”市場能夠自動出清的觀點，如果把宏觀生產函數(shù)表達為y=AN K ，其中y代表國民收入或總產出，N代表勞動要素、K代表資本要素、A代表科技要素， 、 分別代表勞動、資本的生產效率。按照“古典主義”的觀點，在廣義“充分就業(yè)”的情況下，由于科技、勞動、資本及其各自的生產效率在配置中達到最佳狀態(tài)，不再發(fā)生變化，因此，總產出或國民收入也不發(fā)生變化，即y=y。從“古典主義”的觀點看，當資源配置達到最佳狀態(tài)時，國民收入不再發(fā)生變化，因此，在LM曲線上，無論利率如何變化，國民收入y都是不變的，LM曲線就表現(xiàn)為一條垂直橫軸的直線，這就是“古典主義區(qū)域”。由此可知，在LM曲線上的“古典主義區(qū)域”，不僅投機動機產生的貨幣需求為零，而且，交易、謹慎動機產生的貨幣需求L=ky趨于穩(wěn)定，如果單方面擴大貨幣供給量的，可能造成價格水平的同比上漲，而對實際國民收入不能造成任何影響。

由此可知，從“古典主義”的觀點來看，在LM曲線上的“古典主義區(qū)域”，代表最佳的資源配置狀態(tài)，人們或政府改變這種資源配置狀態(tài)的政策都是傷害效率的，或者說，人們不愿意改變現(xiàn)有的狀態(tài)。也就是說，無論采用什么刺激經濟的手段，不可能使國民收入再增加。endprint

根據(jù)以上分析的結論，如果實行擴張的貨幣政策或緊縮的貨幣政策，對于LM曲線來說，其可以變動只是“凱恩斯主義區(qū)域”和“古典主義區(qū)域”之間的部分，而“古典主義區(qū)域”本身是不會變動的。糾正后的LM曲線如圖1中的圖b所示。

2.2 對“古典主義極端”的解釋

《宏觀經濟學》教科書中，借助IS-LM圖形分析，對“古典主義極端”的解釋是這樣的，當IS曲線與LM曲線相交在LM曲線的“古典主義區(qū)域”，此時，實施財政政策是沒有任何效果的，只能引起利率水平的變化。如果實行擴張的貨幣政策，則能使國民收入最大可能地增加，并可能使利率下降。其結論如圖2所示。

圖a 圖b

圖2 古典主義極端

從IS-LM模型的角度看，IS模型為：，LM模型為：m=ky-hr；此時。其中， 、 、e、g、to、tr、 、d、h、k、m分別代表自發(fā)消費、邊際消費傾向、自發(fā)投資、政府購買、固定稅收、轉移支付、稅率、投資對利率的敏感系數(shù)、貨幣需求對利率的敏感系數(shù)、貨幣需求對國民收入的系數(shù)、實際貨幣供給量等。當LM曲線趨于垂直時，h→0，此時，。由于0<<0，所以，此時實際貨幣供給量增加，會引起實際國民收入成倍地增加。

因此，在“古典主義極端”情況下，實行擴張的貨幣政策之所以能夠使國民收入最大可能地擴大，是因為擴張的貨幣政策能夠使LM曲線向右移動，特別是表現(xiàn)為LM曲線的“古典主義區(qū)域”向右平移，使國民收入最大可能地增加。從這個角度講，在實施擴張的貨幣政策時，國民收入是可以改變的。貨幣主義者根據(jù)這一極端情況，提出“單一規(guī)則”的貨幣政策。

由IS-LM模型演繹的“古典主義極端”說法與LM曲線所展示的“古典主義區(qū)域”的特征相矛盾。

2.3 對“古典主義區(qū)域”與“古典主義極端”矛盾的陳述

根據(jù)前面的分析，如果實行擴張的貨幣政策或緊縮的貨幣政策，對于LM曲線來說，其可以變動只是“凱恩斯主義區(qū)域”和“古典主義區(qū)域”之間的部分，而“古典主義區(qū)域”本身是不會變動的。其根本原因是古典主義認為，在市場達到均衡時，所有的生產要素都處于最佳配置狀態(tài)，任何改變資源配置狀態(tài)的行為都是不理性的或徒勞的。因此，在“古典主義區(qū)域”的國民收入是不會變動的。

但是，根據(jù)《宏觀經濟學》教科書中IS-LM曲線的分析框架，在“古典主義極端”情況下，實施擴張的或緊縮的貨幣政策，能夠最有效地增加或減少國民收入。

這就是“古典主義區(qū)域”與“古典主義極端”的矛盾。

3 “古典主義”不是一個嚴密的概念

在《宏觀經濟學》教科書中之所以會出現(xiàn)這樣的矛盾，是因為在以新古典綜合派思想為主的“宏觀經濟學”體系中，“古典主義”是一個用來放置古典學派、新古典學派和一些反凱恩斯主義流派的容器，其本身并非一個嚴密的概念。正是因為“古典主義”概念本身的混亂，才造成教科書中諸多理論內容的混亂。

3.1 “古典主義”的微觀基礎和宏觀觀點

從微觀基礎的視角看，“古典主義”主張以市場為主來配置資源，認為市場能夠自動出清，在市場出清的時候，各種資源配置恰好達到最佳狀態(tài)。也就是說，通過市場供求雙方的互動，工資、利息、地租等生產要素的報酬和商品的價格都是可以自由調整的，從而是各種生產要素得到最有效率的配置，是各種商品都能達到供求均衡。正是因為“古典主義”對市場機制的富有理想主義的看法，才使“古典主義”也具備了（市場）自由主義的色彩。

從宏觀角度看，如果承認“古典主義”的微觀基礎，那么，用于宏觀生產的主要生產要素，如勞動、資本、科技、自然資源等要素，都會被充分利用，此時的宏觀生產能力達到最大化，國民收入也就達到最大化。因此，“古典主義”推理出幾個重要的觀點：（1）總供給曲線是一條垂直的直線，表示無論價格水平怎么變化，總供給都保持不變。（2）不存在通貨膨脹率與失業(yè)率的替代關系，因為失業(yè)率總是穩(wěn)定在自然失業(yè)率水平；（3）貨幣是中性的，貨幣供給量的多少不能改變實際國民收入，僅能改變價格水平；（4）主張自由放任的市場經濟，一切政府干預經濟的政策都是徒勞的。

以此推理，“古典主義”認為，一切凱恩斯主義或其它學派的政府干預經濟的觀點都是不可取的，因此，那些反對政府干預市場的經濟學思想流派，特別是反凱恩斯主義學派，很容易會被當作“古典主義”。

3.2 長期、短期與“古典主義”

《宏觀經濟學》教科書中也常用“長期”的概念來表達“古典主義”的觀點，用“短期”的概念來表達“凱恩斯主義”的觀點。在微觀經濟學中，“短期”是指至少有一種生產要素來不及調整的生產時期，而“長期”則是所有的生產要素都可以調整。宏觀經濟學巧秒地借用“長期”與“短期”的概念來分別表述“古典主義”和“凱恩斯主義”的觀點。

在《宏觀經濟學》教科書中，按照新古典綜合派的觀點，“古典主義”是指“長期”的情況。在“長期”中，由于所有的生產要素都能夠得到合適的調整，所以，實際國民收入就等于充分就業(yè)的國民收入或潛在的國民收入。按照教科書的觀點，宏觀生產函數(shù)為： Y=F（N，），其中，為外生變量。按照“古典主義”的觀點，由于貨幣工資和物價水平都可以充分調整，充分就業(yè)可以隨時實現(xiàn)。當達到充分就業(yè)時，N是受人口限制的外生變量。此時，Y=F（N*，） ，即實際國民收入是不變的。

教科書中講，“古典主義極端”可以代表貨幣主義的短期觀點。貨幣主義認為，從長期來看，任何經濟政策都不能改變實際國民收入；但從短期看，適當?shù)卦黾迂泿殴┙o量，可以刺激國民經濟，既可以促使國民收入增長。貨幣主義的觀點此處不做評判，只是“古典主義極端”中LM曲線的“古典主義區(qū)域”代表的是“長期”情況，所以，無論曲線如何與LM曲線的“古典主義區(qū)域”相交，都代表不了“短期”的狀態(tài)。以此來看，認為“古典主義極端”是代表貨幣主義“短期”政策觀點的看法，是說不通的。endprint

3.3 “古典主義”與貨幣中性

“古典主義”認為貨幣是中性的，所以不存在增加或減少貨幣供給量而改變實際國民收入的可能性。最能表達貨幣中性理論的就是費雪方程：Py=mv，其中，P為價格水平，y為實際國民收入，m為實際貨幣供給量，v為貨幣流通速度?！肮诺渲髁x”認為，貨幣流通速度是穩(wěn)定的，因此，費雪方程就可轉化為：m= +g ，其中，m是實際貨幣供給增長率， 是通貨膨脹率，g代表經濟增長率。

根據(jù)“古典主義”的觀點，當資源配置達到最佳狀態(tài)時， y=y，此時經濟增長率g=0。此時，如果增加貨幣供給量m，那么 m >0，根據(jù)m= +g，就會有 >0；如果貨幣供給量減少，那么m <0， <0 。也就是說，無論增加還是減少貨幣供給量，僅能改變物價水平P。進一步說，根據(jù)費雪方程Py=mv，無論m怎么改變，實際國民收入y不變，因此，貨幣是中性的。

從這個角度說，即使“古典主義”自身也不完全承認貨幣供給量改變能夠改變實際國民收入。

4 結論

綜上所述，在目前流行的《宏觀經濟學》教科書中，但從理論方面看，“古典主義區(qū)域”與“古典主義極端”之間存在理論上的不一致性，得出了自相矛盾的結論。究其原因，主要是以新古典綜合派的思想來建立《宏觀經濟學》教科書理論體系，非常勉強地把一些崇尚自由市場、反對政府干預的宏觀經濟學流派雜糅在“古典主義”這個容器中。一方面，按照“古典主義”的觀點，在長期來看實際國民收入趨于保持不變，因此，在“古典主義區(qū)域”LM曲線是一條垂直于橫軸的直線，表示無論利率（貨幣政策）如何變化，實際國民收入都保持不變。另一方面又認為，當IS曲線與LM曲線相較于“古典主義區(qū)域”而產生“古典主義極端”情況，這種情況下，實施擴張的貨幣政策可以增加國民收入，并認為這是貨幣主義短期貨幣政策的觀點。以此來看，在“古典主義”觀點支撐的“古典主義區(qū)域”內，既有實際國民收入都保持不變的結論，同時又存在實際國民收入變化的結論；既有“古典主義”是表達“長期”的含義，同時又有“古典主義”是表達“短期”的含義。這些都是明顯的一致性，是不攻自破的矛盾結論。

這些自相矛盾的理論觀點，經常會給教師教學和學生學習帶來困難和困惑。因此，在教學中有必要說明“古典主義”到底包含哪些內容，這些內容的具體界限是什么，而不能像新古典綜合派那樣，把本身相互矛盾的理論觀點含糊籠統(tǒng)地集裝到“古典主義”中。

課題項目：“陜西省2015年精品資源共享課程《宏觀經濟學》項目”研究成果

參考文獻

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[2] 保羅·薩繆爾森，威廉·諾德豪斯.經濟學（第18版）[M].蕭琛，譯.北京：人民郵電出版社，2008.

[3] 安仙，鄭淑華.西方經濟思想中的古典主義與凱恩斯主義[J].商業(yè)現(xiàn)代化，2005（24）：148.endprint