淺談初中物理教學中情感激勵的作用

彭濤

【摘要】 近年來，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，情感激勵在教學中起著越來越重要的作用。情感激勵作為一種教學手段，其最關鍵之處就是要調(diào)動學生的情感，滿足其情感需要。本文將圍繞情感激勵的基本原則，實施策略兩個方面進行探討，以期能夠?qū)Τ踔形锢斫虒W有所裨益。

【關鍵詞】 情感激勵 物理教學 策略

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-088-01

在實際的物理物理教學中，情感激勵作為一種教育手段，起著非常大的作用。近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，情感激勵也被放在了越來越重要的位置。本文主要圍繞著情感激勵的基本原則，實施策略兩個方面談談自己的看法。

一、情感激勵的基本原則

情感激勵作為一種教學手段，在提高教學成果方面有著非常重要的作用。對于每一位師生來說，情感激勵都是非常重要的。但是，情感激勵作為一種教學手段應用在課堂上，又是需要遵循一定的原則的。

（一）科學性原則

科學性原則是情感激勵在實際教學過程中必須遵守的原則之一。在實際教學過程中，情感激勵不僅要能夠調(diào)動和滿足學生的情感需求，還要求情感激勵的內(nèi)容必須能夠符合教育最基本的宗旨，與新課標的目標相一致，還要充分考慮到學生身心發(fā)展的需要，在實際教學過程中，科學有序的開展。

（二）情感性原則

在實際的教學過程中，情感激勵的使用必須遵循情感性原則，這主要體現(xiàn)在教師方面。教師在教學過程中首先要情感飽滿。在面對學生時，應以表揚為主，肯定學生的優(yōu)點，對學生的缺點進行科學疏導，不能對學生下武斷的結論，要能夠站在學生的角度看問題，從內(nèi)心深處去理解學生。

（三）目的性原則

情感激勵還要求教師在教學的過程中要有十分明確的目的性。在實際的教學過程中，要指定具體的目標，圍繞著總的教學目的，指定每一個階段的小目標，這樣在教學過程中做到有條不紊。

情感激勵雖然是一種特殊的教學手段，但是仍然應該遵循最基本的教學原則，以學生為主，以科學為主，保證學生的學習質(zhì)量，更要保證學生身心的健康發(fā)展。

二、情感激勵的實施策略

情感激勵作為一種特殊的教學手段，在實際的教學過程中，不僅要遵守基本的教學原則，更應該講求具體的實施策略。

（一）讓學生認識到物理的重要性

在具體的教學過程中，情感激勵的前提，是要引起學生對物理這一學科的認識。在教授物理知識之前，首先應做到的一點是：讓學生認識到物理的重要性?？梢越Y合教材向?qū)W生講授一些有關物理學家的小故事，在講故事的過程中，一定要注意趣味性，要讓學生對物理產(chǎn)生興趣。例如著名的物理學家安培的故事，萬有引力的發(fā)現(xiàn)者牛頓的故事等。其次，在具體的教學過程中，要把物理知識和具體的生活聯(lián)系起來，要讓學生意識到，這是一門實用性很強的學科，對于今后的學習和生活乃至工作都是非常重要的。在向?qū)W生講述物理的定律時，可以適當?shù)南驅(qū)W生講述一下這個定律的發(fā)現(xiàn)背后的故事，這些故事的穿插講述，可以更大程度的調(diào)動學生的學習熱情。

（二）重視物理實驗教學的作用

物理學科是一門以實驗為基礎性學習的學科。生動，有趣的實驗能夠激發(fā)學生的學習熱情。所以，在實際的教學過程中，一定要發(fā)揮好物理實驗的作用，通過開展課外活動，利用物理知識搞小動作等方式讓學生有充分展示物理知識的能力，通過這些生動的實驗，讓學生充分體會物理知識給他們帶來的樂趣。在實驗過程中，教師要注意，一定要以學生為主，留給他們充分的時間，讓他們能夠有足夠的空間通過自己的動手獲得樂趣，一定要改變教師主導的地位，真正以學生為主，讓學生感受到物理學科的魅力所在，發(fā)自內(nèi)心的喜歡物理學科。

（三）重視學生在物理學習中遇到的挫折

學生在學習的過程中，尤其是剛剛接觸物理學科時，難免會存在一些問題，這個時候教師要注意細心觀察每個學生的情況，妥善處理學生的內(nèi)心沖突。剛開始接觸物理學科時，很多同學會出現(xiàn)迷惑不解的情況，這種情況發(fā)生時，學生容易焦慮。這個時候，教師一定要細心觀察學生的情況，轉化學生的焦慮情緒，還要以自身的熱情和自信去感化學生，增強他們學習物理的信心和克服苦難的勇氣。在實際的教學過程中，有的同學在抽象概念的理解和物理規(guī)律的掌握上會出現(xiàn)一定的問題。這個時候，一定要注意，只靠死記硬背和多做題是不能提高成績的，這個時候?qū)W生會對物理學科產(chǎn)生畏懼，如不能妥善的解決，很有可能會導致成績的停滯不前。對于這種情況，一定要適當?shù)倪M行鼓勵和引導，要能夠找準學生出現(xiàn)的問題，有針對的進行解決，增強學生的信心。初中階段正是學生們渴望求知的關鍵時刻，在學生和知識之間，老師一定要起好領路人的作用，增強學生的信心，讓學生有勇氣去面對學習過程中的問題。

總之，情感激勵作為一種特殊的教學手段，是以滿足學生的情感需求，調(diào)動學生的情感積極性為首要目標的。但是在這個目標的實施過程中，要遵循教學的相關原則，保證教學質(zhì)量，提高教學內(nèi)容的科學性。要制定相關的教學目標，使學生有著明確的奮斗目標，逐步提升，提高學生的自信心。要想學好一門學科，首先要發(fā)自信心的喜歡這門學科，讓學生能夠體會到物理學科學習的樂趣是最重要的一個方面，讓學生能夠感受到物理學科的魅力，教師在進行情感激勵的時候，要注重學生的主體地位，真正做到給學生足夠的時間和空間。

[ 參 考 文 獻 ]

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