淺談情商培養(yǎng)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

蔣雅蓮

【摘要】 隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，情商對(duì)人們生活的作用顯得至關(guān)重要。尤其是在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，情商也具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。如何培養(yǎng)學(xué)生的情商使其更好地應(yīng)用在高中英語(yǔ)教學(xué)中，這日漸成為人們研究和思考的問(wèn)題。本文意在從高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于情商培養(yǎng)與應(yīng)用的角度來(lái)淺談情商的重要性。

【關(guān)鍵詞】 情商培養(yǎng) 高中英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）10-069-01

引言

英語(yǔ)是一門交際性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，情商的培養(yǎng)和應(yīng)用尤為重要。如何培養(yǎng)情商，使其更好地運(yùn)用在高中英語(yǔ)的教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，措施可以從以下幾個(gè)方面著手，相信對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)一定會(huì)產(chǎn)生更加重要的積極作用。

一、親其師信其道，真正給學(xué)生起到表率的作用

毋庸置疑，教師對(duì)學(xué)生的影響力是無(wú)窮的。作為教師，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻成為學(xué)生的榜樣，給學(xué)生起表率作用。教師應(yīng)該善用溫暖的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，溫暖學(xué)生，使學(xué)生感覺(jué)到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，使自己找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。在課內(nèi)，教師要具有過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)，在課外，教師也要用自己的高情商去處理和學(xué)生的關(guān)系，可以和學(xué)生站在一起，一起暢聊彼此感興趣的話題。比如，英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該成為一名合格的演員，應(yīng)該具有自然地表情，端莊的語(yǔ)態(tài)、敏捷的思維，漂亮的板書，詼諧的語(yǔ)言，用自己的課堂魅力吸引學(xué)生，抓住學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該善于使用激勵(lì)性語(yǔ)言，比如：你可以的，你能行，你具有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的天賦等等語(yǔ)句，使學(xué)生學(xué)習(xí)信心倍增。當(dāng)然，在課外教師之間的情感交流也是非常重要的，比如大家可以暢聊比爾.蓋茨成長(zhǎng)史，談“蛋白質(zhì)女孩”的溫柔等等，通過(guò)彼此之間無(wú)距離的交流，也可以拉近師生之間的距離，有利于學(xué)生親其師信其道，為學(xué)生真正起到表率作用。

二、滲透和尊重文化差異，展示教師的文化品位

語(yǔ)言本身是文化的載體，英語(yǔ)更是承載中國(guó)文化與外國(guó)文化交流的重任。而作為我們英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，往往用帶著民族文化習(xí)慣的方式去進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這也會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重語(yǔ)言表達(dá)的錯(cuò)誤。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中必須滲透和尊重文化的差異，展示教師的文化品位。比如，要在課堂中逐漸滲透中外文化的差異，介紹相關(guān)的風(fēng)俗文化：2月14日介紹情人節(jié)，4月1日介紹愚人節(jié)，12月25日介紹圣誕節(jié)等等。在介紹風(fēng)俗文化的同時(shí)，也要滲透大家比較習(xí)慣用的言語(yǔ)進(jìn)入課堂，如“He that steals an egg will steal an ox”；在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問(wèn)題時(shí)，也可以使用“I will， wash my hands off”等。當(dāng)然，有時(shí)間也可以介紹這些語(yǔ)言的來(lái)歷。通過(guò)這種方式的采用，既有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于學(xué)生明確文化的差異，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

三、采取簡(jiǎn)筆插圖，深入挖掘?qū)W生的可塑性因素

作為高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，必須要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生感興趣的話題和方式入手，側(cè)重于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，這樣可以使英語(yǔ)教學(xué)的效率大大提高。同時(shí)，教師也可以采用多媒體、實(shí)物投影等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生情商在教育教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)與共鳴。例如，在教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生認(rèn)為比較難懂的語(yǔ)言點(diǎn)，可以采用畫圖的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)展示其豐富的英語(yǔ)內(nèi)涵，也可以借用直觀的插圖來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和辨別知識(shí)，掌握其基本內(nèi)涵。除此之外，在課堂中也可以采取圖畫，通過(guò)圖畫中的不同讓學(xué)生去辨別相近的詞語(yǔ)。當(dāng)然，這些圖畫盡可能的采取學(xué)生所畫的圖片，進(jìn)而更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能充分挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，找到學(xué)生的可塑性因素。

四、合理利用語(yǔ)言的交際性，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力

作為英語(yǔ)，本身就屬于交際性較強(qiáng)的學(xué)科，因此在教學(xué)中更應(yīng)該充分利用語(yǔ)言的交際性，主要培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)和能力。在教學(xué)中，可以充分地通過(guò)開展一系列的小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的誠(chéng)意、方式態(tài)度等，但同時(shí)也應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)學(xué)生抵抗挫折的能力。比如，在進(jìn)行尖子生英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，主要以學(xué)生之間的討論交流為主，讓學(xué)生以小組探究合作的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)課程目標(biāo)的梳理和掌握。然而，由于班級(jí)很多尖子生喜歡以自我為中心，往往銳氣逼人。為了能夠讓他們之間彼此欣賞，我在進(jìn)行“Jobs”這一單元講解時(shí)，舉行了以“Can women hold half of the sky”的辯論賽。通過(guò)這種辯論會(huì)的舉行，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也讓他們意識(shí)到了合作的重要性，懂得了欣賞別人、包容別人。

結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)本身作為一種交際性和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，其應(yīng)該更加注重情商的培養(yǎng)，同時(shí)在情商上的培養(yǎng)也會(huì)對(duì)英語(yǔ)的教與學(xué)產(chǎn)生重要的積極意義。因此，在教學(xué)中要充分重視情商的作用。相信：隨著情商在高中英語(yǔ)教學(xué)中的逐漸應(yīng)用，英語(yǔ)的教學(xué)效率和教學(xué)水平必然會(huì)得到最大程度的提高！

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]張迊艷.淺析高中英語(yǔ)教學(xué)中情商教育的整合[J].新課程導(dǎo)學(xué)：七年級(jí)上旬，2014（10）：10-10.

[2]黃春敏.高中英語(yǔ)課堂情商培養(yǎng)初探[J].中學(xué)生英語(yǔ)：教師版，2012（7）：93-95.endprint