大學(xué)物理習(xí)題課的教學(xué)探索

郭玉　王俊玲　劉春梅　王洋

【摘 要】分析了大學(xué)物理學(xué)習(xí)及教學(xué)過程中習(xí)題課的重要性。大學(xué)物理習(xí)題課是幫助學(xué)員鞏固已學(xué)知識、加深理解，提高學(xué)員運用所學(xué)知識分析問題、解決問題能力的重要途徑。習(xí)題課的選題、定位、教學(xué)實施、歸納總結(jié)、示范引導(dǎo)對教學(xué)質(zhì)量的提高起著至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理；習(xí)題課；教學(xué)探討；選題

【Abstract】This paper analyzes the importance of college physics teaching， learning and the exercises in the process of teaching. College physics exercises is to help students consolidate the knowledge， deepen understanding. It is the important way to help student to utilize the knowledge in analyzing problems， solve the problem. The topic selection， positioning， teaching implementation， generalization and summarization， demonstration and guide， plays a vital role in teaching quality.

【Key words】College physics；Exercise section；Teaching exploration；Selected topic

0 引言

《大學(xué)物理》這門課程是大學(xué)理工科類的一門基礎(chǔ)課程，是專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ)，也是科學(xué)與工程技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員可以了解自然界中物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，相關(guān)性質(zhì)，相互作用及其運動的基本規(guī)律，進(jìn)而為其后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

對于大學(xué)物理的學(xué)習(xí)，教員在其中扮演著不可或缺的角色。對于軍校學(xué)員來說，他們在體能訓(xùn)練中需要花費大量的時間，基礎(chǔ)課的課時就顯得極為有限也更加珍貴。這就要求教員要利用有限的課時，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，認(rèn)真?zhèn)浜貌⑸虾妹恳惶谜n。理論課把知識點講清楚很重要，但是上好習(xí)題課也是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。對于學(xué)員來說，習(xí)題課不僅能幫助他們形成完整的知識體系，查缺補(bǔ)漏，還可以幫助他們提高解題技巧、分析問題和解決問題的能力，提升他們的思維水平（深刻性、發(fā)散性、靈活性、全面性和獨創(chuàng)性等）。因此，加強(qiáng)大學(xué)物理教學(xué)中習(xí)題課的教學(xué)是一個很值得探討的問題。

1 選題要備好學(xué)員，注重層次

因為軍校生源多樣化，因此在上習(xí)題課之前教員要備學(xué)員，分析學(xué)員的理解能力、接受能力、思維方式及對所學(xué)知識的掌握情況，針對學(xué)員的學(xué)情來選擇設(shè)計習(xí)題，來提高教學(xué)質(zhì)量及實效性。在教學(xué)實施過程中，要注意啟發(fā)引導(dǎo)，習(xí)題的設(shè)計也要從簡到難，層層遞進(jìn)，符合學(xué)員的學(xué)情，使學(xué)員在原有理論基礎(chǔ)上有所提高。

例1：一物體作簡諧振動，其速度最大值vm=3×10-2m/s，其振幅A=2×10-2m.若t=0時，物體位于平衡位置且向x軸的負(fù)方向運動。

求：（1）振動周期T；

（2）加速度的最大值am；

（3）振動方程的表達(dá)式.

從這個例題中可以看出，知識是層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的，通過這個習(xí)題，學(xué)員可以掌握關(guān)于機(jī)械振動的相關(guān)理論知識，并進(jìn)一步深化、活化基本知識、基本技能、基本應(yīng)用、基本思想，并能達(dá)到牢固的掌握概念，深刻地理解規(guī)律的目的。

2 選題要備好知識，注重一題多解

上習(xí)題課前教員要對教材的知識體系了如指掌，并能夠準(zhǔn)確說明；教材知識的網(wǎng)絡(luò)體系能夠準(zhǔn)確建構(gòu)并化繁就簡；對所設(shè)習(xí)題課的重難點要清楚準(zhǔn)確，把握重難點，做好習(xí)題的篩選工作。通過教員的講評和學(xué)員對進(jìn)行設(shè)計習(xí)題的練習(xí)，對學(xué)員的思維進(jìn)行有益的訓(xùn)練，力求達(dá)到傳授知識和培養(yǎng)技能、訓(xùn)練思維相結(jié)合的目的。由于軍校學(xué)員的特殊性，他們畢業(yè)后要奔赴各個工作崗位（地方大學(xué)也是如此），因此，教員在課堂中就要注重并滲透多種思維解決問題的能力。

例2：（圖1）長直電流I2與圓形電流I1共面，并與其一直徑相重合如圖（但兩者間絕緣），設(shè)長直電流不動，則圓形電流將[1][ ]

（A）繞I2旋轉(zhuǎn) （B）向左運動

（C）向右運動 （D）向上運動 （E）不動

解法一：運動分為平動和轉(zhuǎn)動，對于圓形電流的運動，我們先分析它的轉(zhuǎn)動。

解法二：相對運動。

假設(shè)圓形電流I1不動，圓形電流I1產(chǎn)生的磁場垂直紙面向里，I2受的安培力向左，所以若長直電流I2不動，則圓形電流I1將向右運動。通過這個習(xí)題，既復(fù)習(xí)了力，又鞏固了磁力矩。學(xué)員通過習(xí)題，達(dá)到融會貫通，遇到問題要學(xué)會多種思維去分析問題并解決問題。

通過習(xí)題教學(xué)和相應(yīng)的配置練習(xí)，教員可以隨時捕捉到有關(guān)學(xué)習(xí)情況的反饋信息，借以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和進(jìn)程.對已經(jīng)理解的基礎(chǔ)知識但沒達(dá)到能靈活運用的程度的問題，就要借助習(xí)題課來達(dá)到補(bǔ)償、強(qiáng)化的目的[2]，力圖實現(xiàn)知識向智慧的過渡.

3 講題要注重精講精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)

為了牢固地掌握基礎(chǔ)知識，就需要通過習(xí)題教學(xué)來鞏固，即所謂“熟能生巧”、“巧則生智”、“智則發(fā)展”.在鞏固的基礎(chǔ)上，以習(xí)題教學(xué)為載體，達(dá)到提高運用知識，分析問題和解決問題能力的目的。但是切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，課前要認(rèn)真解讀大綱，所選的習(xí)題務(wù)必做到在精心選擇并預(yù)做的基礎(chǔ)上且符合大綱要求，不選超綱及偏題怪題。因為軍校學(xué)員的時間尤為珍貴，所以更要要求教員在習(xí)題的選擇上面花費心思，教學(xué)實施時做到精講精練，事倍功半。

4 課后要注重教學(xué)反思，師生共同成長

課后的教學(xué)反思對于習(xí)題課的教學(xué)也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。教員要注重學(xué)員素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)員的求知欲望，調(diào)動他們的積極性，使學(xué)員能夠積極主動去自主探索、相互討論、合作交流。習(xí)題課后，讓學(xué)員主動提出問題，解決問題，鼓勵學(xué)員自己編題，提高學(xué)員的綜合素質(zhì)，達(dá)到師生共同成長。

總之，認(rèn)真高效的上好習(xí)題課，對于理論知識的掌握和運用具有至關(guān)重要的作用。在這個過程中，教員應(yīng)該做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。真正的將能力的培養(yǎng)融入到習(xí)題課中，充分利用好習(xí)題課，做到能力與素質(zhì)諧調(diào)發(fā)展。課后及時做好溝通交流及反思，師生共同成長。

【參考文獻(xiàn)】

[1]康穎.大學(xué)物理[M].北京：科學(xué)出版社，2015.

[2]趙水標(biāo)，等.關(guān)于大學(xué)物理習(xí)題的幾個問題[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2003（5）：43-45.endprint