柯達(dá)伊音樂教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究

郭娟

摘要：柯達(dá)伊教學(xué)法是當(dāng)代世界上最著名的四大音樂教學(xué)法之一，其中心是母語和與母語聯(lián)系在一起的音樂，基本點(diǎn)是樂譜的讀和寫。使此種教學(xué)法和中國人的音樂母語相結(jié)合，可以通過朗讀-吟誦-唱歌三個(gè)階段，逐漸從母語的語言音調(diào)過渡到音樂。希望研究音樂教學(xué)法的專家，能夠走出高等學(xué)校的校門，進(jìn)入中小學(xué)的課堂，在親自參與中小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再來指導(dǎo)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法；音樂母語；實(shí)際操作

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0325-01

在教學(xué)中音樂教學(xué)是教育體系的一個(gè)重要組成部分，但是經(jīng)過多年的發(fā)展，音樂教學(xué)的發(fā)展確實(shí)基本停滯不前。開啟人類智慧的保護(hù)有三把：一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音符。音樂教育對(duì)人類的發(fā)展是至關(guān)重要的，音樂教育可以提高人的修養(yǎng)以及藝術(shù)氣質(zhì)。音樂教育關(guān)乎音樂發(fā)展的前途。我國當(dāng)前的音樂教育主要有兩條道路，一條是中國特色社會(huì)社會(huì)主義的音樂教育體系，主要是借鑒各國優(yōu)秀的音樂教育體系；另一條是應(yīng)用專業(yè)音樂學(xué)院的教育思路對(duì)小學(xué)音樂進(jìn)行改革。這兩種音樂教育改革思路產(chǎn)生的教育結(jié)果是截然不同的，各有利弊，所以在選擇教育思路時(shí)必須要慎重。

1.柯達(dá)伊教學(xué)法的基本內(nèi)容

柯達(dá)伊的教學(xué)方式主要以多聲部的合唱訓(xùn)練為主，他在民間收集和整理了大量的民族音樂，并且精選出適合各個(gè)年齡段兒童歌唱的民間歌曲、兒歌和童謠作為教材。隨著學(xué)習(xí)的深入，逐漸加入難度較大的民間音樂，最后加入作曲家創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲?？逻_(dá)伊手勢是柯達(dá)伊教學(xué)法的重要組成部分，也是其中的亮點(diǎn)，雖然這組手勢是英國人約翰·柯爾文首創(chuàng)的，但柯達(dá)伊將它合理地運(yùn)用到了自己的教學(xué)體系中?？逻_(dá)伊反復(fù)強(qiáng)調(diào)，即使再好的原創(chuàng)音樂作品也無法替代傳統(tǒng)音樂。它們是人們歷經(jīng)數(shù)百年久經(jīng)錘煉出來的，這里面的生活情感永恒地保存在其中。民間歌曲多樣化的音調(diào)有著不同的音樂風(fēng)格，在音樂課中加入民間歌曲的演唱和學(xué)習(xí)，可以從中繼承和延續(xù)傳統(tǒng)。另外，歌唱也是柯達(dá)伊教學(xué)法的一個(gè)重要手段。人聲是人與生俱來的最動(dòng)聽的樂器，音樂的表現(xiàn)形式有很多種，而歌唱是最能表現(xiàn)思想感情的，這種簡單易學(xué)的音樂形式，能更好的發(fā)展我們的音樂教育。

2.柯達(dá)伊音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用

柯達(dá)伊音樂教學(xué)法在很多國家的實(shí)踐結(jié)果表明：柯達(dá)伊音樂教學(xué)法體系結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，完整且具有發(fā)展性，已經(jīng)得到了世界的公認(rèn)，并取得了豐碩的成果。目前中國在音樂教育上還存在著較多問題，如有相當(dāng)一部分學(xué)校的中小學(xué)音樂教育還是采用嚴(yán)肅地、單純灌輸?shù)姆绞絹磉M(jìn)行。甚至還有的學(xué)校一直采用一學(xué)期或幾學(xué)期僅教幾支歌就算音樂課的方法。而很多一線音樂教師包括相當(dāng)多的高校音樂教育專業(yè)老師亦是如此，缺乏虛心學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐的觀念與勇氣，靜不下心來進(jìn)行教學(xué)科研。因此，想改變中國的基礎(chǔ)音樂教育現(xiàn)狀，需要有科學(xué)的方法來引導(dǎo)，需要借鑒與吸收國外的經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)理念。我們應(yīng)以柯達(dá)伊教學(xué)法為主并與我國的基本國情相結(jié)合，應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：

2.1 小學(xué)音樂教學(xué)方法的多樣化?？逻_(dá)伊教學(xué)體系在教學(xué)過程中重視音樂的藝術(shù)性和實(shí)踐性，并且有著多樣的教學(xué)模式和豐富的教學(xué)方法。在基礎(chǔ)音樂教學(xué)中，只有運(yùn)用簡單、有趣的方法，才能拉近學(xué)生和音樂的距離，能夠有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從柯達(dá)伊的首調(diào)唱名法到柯爾文手勢等教學(xué)方法，都十分簡單和易學(xué)。其次運(yùn)用歌唱的教學(xué)方法。歌唱是最容易讓學(xué)生接受音樂的一種形式，嗓子是一個(gè)純天然的樂器，在學(xué)習(xí)唱歌的過程中，學(xué)生能對(duì)旋律、節(jié)奏等組成音樂的基本元素進(jìn)行了解，可謂是一舉兩得。當(dāng)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，合唱的學(xué)習(xí)就可以融入進(jìn)來，通過合唱的學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)他們的集體意識(shí)及合作觀念，這對(duì)他們今后的發(fā)展是很有幫助的?？逻_(dá)伊曾指出："教師唯有通過不斷的學(xué)習(xí)，才能真正適應(yīng)教學(xué)的需要。"所以對(duì)教師的要求也要不斷提升，教師只有在教學(xué)理念、教學(xué)技能、教學(xué)創(chuàng)新等多個(gè)方面不斷探索，才能跟上現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的步伐，真正適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)需求。

2.2 激發(fā)小學(xué)音樂教師的創(chuàng)作熱情。在音樂教學(xué)過程當(dāng)中，要鼓勵(lì)地方及教師的積極性與獨(dú)創(chuàng)性，有利于普通音樂教育的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校音樂教育，有利于全民素質(zhì)教育的實(shí)施。找到適合不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同教師及個(gè)人實(shí)際的模式，找到適合21世紀(jì)中國國情的音樂教育模式及具有創(chuàng)造性思維的人才。當(dāng)前在大力提倡素質(zhì)教育的背景下，世界的音樂教學(xué)模式是怎樣的，如何根據(jù)實(shí)際情況，加強(qiáng)和完善我國的音樂教學(xué)模式，借鑒國外的成功經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出我們自己的更新、更好的音樂教育模式是非常重要的。

3.結(jié)語

柯達(dá)伊教學(xué)法對(duì)于解決我國當(dāng)前基礎(chǔ)音樂教育中所存在的一些問題有很多學(xué)習(xí)和借鑒的地方，但要想在基礎(chǔ)音樂教育中廣泛運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)仍需各方面的努力?？逻_(dá)伊教學(xué)法中強(qiáng)調(diào)了音樂教育對(duì)于人的發(fā)展的重要性，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和借鑒這種教學(xué)法時(shí)，不能盲目照抄，要從實(shí)際情況和民族文化出發(fā)，將柯達(dá)伊教學(xué)法合理地融入我國基礎(chǔ)音樂教育當(dāng)中，從教學(xué)實(shí)踐中摸索出適合我們的教學(xué)體系。這還有一段漫長的路要走，單方面的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們應(yīng)通過社會(huì)各界的力量來共同學(xué)習(xí)和探索，才能從根本上提高我國音樂教育的水平，促進(jìn)我國基礎(chǔ)音樂教育事業(yè)的向前發(fā)展。

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