中國夢與當代大學生理想信念教育研究

蔣尊麗 陳世浪

中國夢與當代大學生理想信念教育研究

蔣尊麗 陳世浪

當代大學生理想信念教育意義重大。針對當代大學生理想信念教育過程中存在的問題，探討中國夢在當代大學生理想信念教育中的作用。把中國夢貫穿到當代大學生理想信念教育中，有助于當代大學生堅定對中國共產(chǎn)黨的信任，堅定走中國特色社會主義道路的信心，從而成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

中國夢；大學生；理想信念教育

理想信念教育是我國高校思想政治理論課的核心內(nèi)容，對當代大學生進行理想信念教育是大學生成長成才教育過程中的關(guān)鍵問題。2012年11月29日，習近平總書記在參觀復興之路展覽時，第一次提出了“中國夢”。并指出 “我們現(xiàn)在比歷史上任何時期都更加接近中華民族的偉大復興，比歷史上任何時期都更加有能力有信心實現(xiàn)這個中華民族偉大復興的目標。”“中國夢”一經(jīng)報道，便成為了新時期全體中華兒女共同理想的新表達，也成為了當代大學生理想信念教育的重要內(nèi)容。

一、中國夢與當代大學生理想信念教育的關(guān)系

理想信念對于我們每個人都有著巨大作用和價值。大學時期確立的理想信念，對大學生今后的人生道路將會產(chǎn)生重大影響。這是因為，理想信念引導著大學生做什么人、走什么路的關(guān)鍵問題。學生在大學時期，都普遍面臨著一系列人生課題：比如人生目標的確立、學術(shù)方向的選擇，以及如何擇友、如何面對挫折等等。而這些問題的解決，都需要有一個總的原則和目標加以指引，這個目標和原則就是大學生在大學時期所確立的理想信念。而在確立科學、崇高的理想信念之前，當代大學生首先要認識到自己所肩負的歷史使命和時代，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢就是我們每一位中華兒女的歷史使命和時代責任。

可見，中國夢與當代大學生所確立的科學、崇高的理想信念之間有著高度的內(nèi)在統(tǒng)一性。中國夢不僅為當代大學生理想信念教育提供了重要的價值支撐，而且還豐富了當代大學生理想信念教育的話語體系，凝聚了當代大學生的思想共識。

二、當代大學生理想信念現(xiàn)狀及成因分析

理想信念是人的奮斗目標的集中體現(xiàn)，不僅指明了人生奮斗的方向，而且提供了源源不斷的精神動力。習近平總書記指出：“理想信念的動搖是最根本的動搖，也是最危險的動搖?！睋?jù)調(diào)查，目前有一些不良社會思潮活躍在高校的報告廳和課堂上。比如：拜金主義、享樂主義、極端個人主義、歷史虛無主義等等，這在很大程度上使得一些大學生意志消沉、好逸惡勞，成為了對當代大學生進行理想信念教育的重大障礙。

（一）當代大學生理想信念的主流狀況

根據(jù)國家教育部對高校大學生思想政治狀況的調(diào)查結(jié)果，當前大學生思想主流是積極健康向上的。大多數(shù)高校學生的社會責任感比較強、政治信仰也比較堅定，且積極踐行社會主義核心價值觀，但也有一定數(shù)量的當代大學生理想信念存在諸多的不良傾向。

（二）當代大學生理想信念的不良傾向

當代大學生理想信念的不良傾向是多方面的，具體來說，就是一些大學生出現(xiàn)了“馬克思主義意識形態(tài)的‘理想信念’教育、集體主義教育等社會引導和整合等意識形態(tài)功能在市場經(jīng)濟以及自由觀念等侵蝕和消解下不斷弱化”［1］的問題。

有的大學生對中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導信心不足、對中國特色社會主義道路的選擇持無所謂的態(tài)度、對共產(chǎn)主義的理想信念的認識比較模糊；有的大學生還出現(xiàn)了理想信念多元化、價值取向多樣化的趨勢，不能辯證看待個人理想與社會理想之間關(guān)系，不能正確處理好現(xiàn)實與理想之間的差距，缺乏社會責任感和擔當意識，甚至把理想信念物欲化、相對化和虛無化；有的大學生還表現(xiàn)出了對理想信念的功利性追求，比如：在入黨動機的問題上，一些當代大學生入黨的目的是為找工作、報考公務(wù)員的需要，為給自己的將來積累一些政治資本等等；有的大學生則熱衷于對物質(zhì)的追求、消費與享樂，忽視了自身責任及對理想信念的堅守；還有的大學生對國家政治參與的熱情不高，政治意識淡薄，認為政治問題敏感、回避為佳等等。

（三）當代大學生理想信念不良傾向的原因分析

當代大學生存在理想信念不良傾向的原因是多方面、多層次的。既有國際、國內(nèi)因素，也有宏觀、微觀方面的原因，既有教育的失誤，也有條件的制約和大學生自身存在的問題。

經(jīng)濟全球化時代，在給我們帶來發(fā)展機遇的同時，也給當代大學生確立科學的理想信念帶來了一定的沖擊。比如：歐美等西方資本主義國家在推行資本擴張的過程中，加強了對發(fā)展中國家，尤其是我國的文化擴張和意識形態(tài)的滲透。這正如美國一位經(jīng)典作家所說的那樣，全球化的臉就是美國人的臉。在日常生活中，我們隨處可見的是麥當勞、肯德基、米老鼠和可口可樂等外國文化符號。一些大學生受西方文化的影響，非常熱衷于看美國電影，欣賞電影中所宣揚的個人英雄主義；喜歡過西方的節(jié)日，比如圣誕節(jié)、情人節(jié)等，而對本民族的節(jié)日卻知之甚少。這些勢必會對當代大學生樹立科學的理想信念帶來一定的沖擊。

我國正在進行和不斷深化的社會主義市場經(jīng)濟體制改革，在某種程度上也在沖擊著當代大學生理想信念教育的效果。尤其是各市場主體拋棄道德底線所進行的 “追求利潤最大化”的各種商業(yè)行為；社會上“金錢至上論”、“金錢萬能論”的資本主義腐朽的價值觀；現(xiàn)階段貧富差距所導致的 “社會階層分化”的現(xiàn)象等等，對當代大學生的價值取向產(chǎn)生了一定的沖擊。一定程度上削弱了他們對共產(chǎn)主義的遠大理想、中國特色社會主義的共同理想和中國特色社會主義的堅定信心和信念，動搖了他們對馬克思主義人生觀、世界觀和價值觀的認同。

從大學生自身來看，當前一些大學生在現(xiàn)實生活中傾向于追求個人利益和物質(zhì)享受，表現(xiàn)出了一定的物欲化，價值取向的功利化，重自我價值的實現(xiàn)而輕社會價值責任等現(xiàn)象。從我國高校來看，一些教師的教育理念、教育內(nèi)容、教育方法也存在一些問題，尤其是最近幾年高校思想政治理論教育效果欠佳，大學生不能產(chǎn)生對教育內(nèi)容的認同感；再加上一些學校沒能與家庭、社會產(chǎn)生教育合力，社會上的一些消極、腐敗之風刮進學校，一定程度上也影響了當代大學生樹立科學的的理想信念。

三、中國夢在當代大學生理想信念教育中運用

習近平總書記說：“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會導致精神上‘缺鈣’。中國夢是全國各族人民的共同理想，也是青年一代應(yīng)該牢固樹立的遠大理想。”［2］可見，中國夢不僅能夠幫助當代大學生樹立科學、崇高的理想信念，為當代大學生確立人生奮斗方向提供時代坐標，而且能夠幫助當代大學生堅定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，并指引著他們積極投身于實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的實踐中。

（一）用中國夢豐富當代大學生理想信念教育的內(nèi)容

實現(xiàn)“中國夢”,既是中國共產(chǎn)黨在我國經(jīng)濟、社會發(fā)展到新的歷史階段提出的新目標、新觀點和新要求，也是全國各族人民的奮斗目標和行動指南。中國夢提出了以“堅定中國特色社會主義自信、弘揚中國精神、凝聚中國力量”的德育戰(zhàn)略目標與任務(wù)。這是對培育社會主義“四有新人”和提高中華民族思想道德素質(zhì)的德育戰(zhàn)略目標作出的新表達，是對“用中國特色社會主義理論體系武裝全黨、教育人民”的育人主題作出的新闡釋?？梢?，中國夢提出了以理想信念教育為核心內(nèi)容的教育自覺，升華了中華民族發(fā)展史特別是“兩個百年”奮斗目標的歷史觀教育，深化了愛國主義、集體主義、社會主義相統(tǒng)一的國家觀和民族觀教育，強化了以社會主義核心價值觀為核心內(nèi)容的文化觀教育，拓展了以和平發(fā)展、合作共贏為主題的國際觀教育，擴展了黨的德育內(nèi)容的內(nèi)涵與外延。

因此，中國夢作為當代大學生理想信念教育的嶄新內(nèi)容，有助于我們對當代大學生進行“中國道路”教育，堅定當代大學生走中國特色社會主義道路的理想信念；有助于我們對當代大學生進行“中國精神”教育，提升當代大學生以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神；有助于我們對當代大學生進行“中國力量”教育，凝聚當代大學生的“中國力量”。

（二）用中國夢改進當代大學生理想信念教育的方式

有效的教育方式、方法和途徑可以讓教育起到事半功倍的效果。中國夢不僅具有戰(zhàn)略性與系統(tǒng)性、實踐性與歷史性、兩點論與重點論高度統(tǒng)一的特征，而且充分展示了唯物辯證法的哲學思維。中國夢是近現(xiàn)代以來中華民族的最大公約數(shù)，做到了貼近性、對象化、接地氣，是理念創(chuàng)新、手段創(chuàng)新、基層工作創(chuàng)新的新觀點、新論斷，豐富和發(fā)展了黨的德育方法論。

中國夢有助于改進當代大學生理想信念的教育方式，拓寬其實踐教育路徑。在對他們進行實踐教育時，中國夢可以凝聚大學生的奮斗動力，激發(fā)他們的奮斗熱情，鼓勵他們勇于擔當、報效祖國，走在實踐鍛煉的道路上、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前沿陣地中，為夢想助力，為夢想加油，讓“夢想照進現(xiàn)實”；中國夢可以彰顯當代大學生理想信念教育中的隱性教育，將理想信念教育的內(nèi)容融入到日常生活、道德教育和中國夢系列活動中，發(fā)揮系列活動的超強凝聚力和包容性，使當代大學生在參加活動時不知不覺地接受教育；中國夢可以強化當代大學生理想信念教育中的體驗式教育，讓他們走進基層工作實際，了解國情、黨史，感受頑強奮斗、不懈奮斗的精神，感知榜樣的力量，領(lǐng)悟?qū)嵏膳d邦的真理，堅定為我國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的理想信念。

（三）用中國夢優(yōu)化當代大學生理想信念教育的環(huán)境

馬克思認為：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！保?］。好的教育環(huán)境是產(chǎn)生好的教育效果的前提，理想信念教育也離不開教育環(huán)境的影響。中國夢的廣泛宣傳為當代大學生理想信念教育提供了良好契機。中國夢一經(jīng)提出，就立刻成為媒體關(guān)注和熱議的焦點，大街小巷到處都是中國夢的標語，到處都是中國夢的圖片；尤其是網(wǎng)絡(luò)平臺和智能手機更是被中國夢所覆蓋。中國夢提出后，各行各業(yè)與中國夢相關(guān)的豐富多彩的學術(shù)、科技、體育、藝術(shù)、娛樂等文化宣傳活動也都紛紛開展。如今中國夢已經(jīng)深入人心。這一過程為高校開展理想信念教育提供了優(yōu)質(zhì)的環(huán)境氛圍，也拓寬了高校理想信念教育的渠道。比如：有的高校利用傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件、開學典禮和畢業(yè)典禮等重大時間節(jié)點開展特色鮮明、吸引力強的主題性教育活動，有的高校則通過自媒體加強當代大學生理想信念的教育性與科學性、教育性與娛樂性的有機結(jié)合，這些都為高校進行理想信念教育營造了優(yōu)質(zhì)的環(huán)境氛圍。

中國夢順應(yīng)了新時代中國特色社會主義的發(fā)展態(tài)勢、順應(yīng)了人民對美好未來的熱切盼望，是中華兒女夢寐以求的共同心愿，最具有凝聚力和感染力，是激勵中華兒女團結(jié)奮進、開創(chuàng)未來的一面旗幟。不僅可以幫助當代大學生辨別是非對錯，把握正確的政治方向，而且還有助于當代大學生樹立科學、崇高的理想信念。

［1］吳懷友.全球化與中國共產(chǎn)黨執(zhí)政能力建設(shè)研究［M］.北京：中共中央黨校出版社，2007.

［2］習近平.在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話(2013年 5月 4日)［N］.人民日報,2013-05-05.

［3］馬克思恩格斯選集(第 1 卷)［M］.北京：人民出版社,1995.

蔣尊麗（1978—），女，南昌航空大學馬克思主義學院講師，研究方向思想政治教育；陳世浪（1982—），男，南昌航空大學碩士研究生，研究方向為思想政治教育。（江西南昌 330000）

2014年江西省高校黨建研究項目“中國夢對黨的德育新發(fā)展研究”（JXGXDJKT.YB-201412）；2014年江西省高校人文社科項目“中國夢對黨的德育新發(fā)展研究”（MKS1457）

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