淺談教師的個(gè)性化發(fā)展

陳宣文

【摘 要】教師個(gè)性化發(fā)展有別于教師專業(yè)化發(fā)展，更提倡教師自我風(fēng)格的養(yǎng)成，能做到心系學(xué)生，心系教育，在長期教書育人的過程保持良好的心態(tài)。

【關(guān)鍵詞】個(gè)性發(fā)展 個(gè)性意識 個(gè)性魅力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.206

我們都說教育是藝術(shù)，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖腔钌娜恕？墒侨绻麤]有活生生的教師怎么能教出活生生的人呢？近幾年聽了很多名師、專家的講座，給我印象最深刻的是這些教師無不是個(gè)性鮮明、勤勞能干，但又對教育充滿了執(zhí)著和獨(dú)到的見解的人。有的是專業(yè)知識引領(lǐng)個(gè)性，有的是愛心引領(lǐng)個(gè)性，如最近電視播放的“尋找中國最美鄉(xiāng)村老師” 張麗莉老師，舍身救學(xué)生的愛心故事?？梢哉f他們都是活生生的人。個(gè)人認(rèn)為教師的個(gè)性化發(fā)展和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展同樣重要，一個(gè)有個(gè)性的教師可以培養(yǎng)出成千上萬的個(gè)性學(xué)生來，這種潛移默化的影響力是非常巨大的。因此教師的個(gè)性化發(fā)展我認(rèn)為應(yīng)有以下幾點(diǎn)

1.責(zé)任意識。現(xiàn)在的學(xué)生較之早些年的學(xué)生，最大的特點(diǎn)就是敏感。教師有沒有責(zé)任心，有沒有愛心，他們心里是最清楚。因此作為一個(gè)教師，要想學(xué)生之所想，想學(xué)生之所難，所謂在其政謀其位。這也是為人師表的根本，除此而言他，都無異于鏡花水月。

2.創(chuàng)新意識。因?yàn)橛袆?chuàng)新，所以獨(dú)到，因?yàn)楠?dú)到，所以個(gè)性張揚(yáng)，也就能得到學(xué)生的普遍認(rèn)同，教學(xué)才富有成效。不走尋常路，我認(rèn)為是每個(gè)人應(yīng)該具備的心理素質(zhì)。其次創(chuàng)新的目的不單只是為了提高教學(xué)效果，更重要的是讓教師本人的生活變得有樂趣、有動力、有追求，就像轉(zhuǎn)緊了的馬達(dá)，你想不跑都難。創(chuàng)新行為，還能建立學(xué)生對教師的信心，對和諧師生關(guān)系都有積極的作用。

3.專研意識。淵是本專業(yè)的深度，博是非本專業(yè)的廣度，淵博的學(xué)識是吸引學(xué)生的主要原因，也是堅(jiān)定教學(xué)信心的奠基石。因?yàn)檎诔砷L中的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們對任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠(yuǎn)古時(shí)代到未來世界他們什么都想知道，并認(rèn)為教師什么都知道，所以學(xué)生對于教師總有問不完的問題。這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動力，教師應(yīng)珍惜它，而不能扼殺。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中、生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。所以如果教師都能正確地回答學(xué)生的問題，對于和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)師生交流，提高教師威望等，就更有助于提高教學(xué)效果。同時(shí)，勤讀書、多讀書不單是造就淵博，更是造就心如止水的意境，造就從容不迫的人生信念。因?yàn)橹挥羞@樣的意境和信念，才能真正的在教書育人的過程中做到游刃有余。

4.自我培養(yǎng)意識。什么樣的老師是學(xué)生所喜歡的？據(jù)一份調(diào)查報(bào)告顯示，學(xué)生普遍喜歡，上課幽默、輕松；為人有愛心、耐心；處理事情公平、公正，不過分計(jì)較學(xué)生的得失；形象灑脫、陽光的教師。似乎也可以佐證，良好的個(gè)性和性格是教師能否成長和發(fā)展的必要條件。

教師在教育教學(xué)過程中，要注重自我風(fēng)格的養(yǎng)成，切勿盲目的模仿，和過多的依賴，最終束縛了教師自己，對自己沒信心，更不用說開拓創(chuàng)新、探索嘗試了。有一次一個(gè)年輕的班主任老師在會上說，他很羨慕其他老師有自己的“言論自由”，可以隨意發(fā)表觀點(diǎn)鮮明的文章。從他的發(fā)言中，分明還是能感覺到該位老師有很好的文學(xué)功底和水平，可是他卻要每天面對諸如：某某同學(xué)不和我好了、某某同學(xué)打了我一下了等等瑣事，讓他心煩意亂和焦躁，所以也根本沒有時(shí)間去做那些自己喜歡的事。所以作為一名教師，尤其是年輕教師，不管是普通教師還是班主任，要拿的起放的下，不必過分拘泥于學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)得失，而讓自己變的患得患失。而學(xué)校也應(yīng)該注重培養(yǎng)教師的個(gè)性化發(fā)展，從某種層面講，多一些的教師社團(tuán)活動，和多一些的教科研活動對教師的個(gè)性化發(fā)展同樣意義深遠(yuǎn)。因?yàn)槲沂冀K堅(jiān)信，只有教師的真正投入，談教育談成效才不會變成一句口號。

總之，教育不是簡單的操作性行為，不是純粹的技術(shù)與技巧性的工作，教育是基于情感的事業(yè)，是要傾注真情實(shí)感的。而這個(gè)“真情實(shí)感”就體現(xiàn)了教師的個(gè)人魅力。同時(shí)教師的個(gè)性化發(fā)展還主要依賴自身意識的覺醒，它不同于教師的專業(yè)化發(fā)展，更高于專業(yè)化。它更期望教師在長期的教育教學(xué)過程保持的一種良好心態(tài)，積極向上的進(jìn)取精神。

彰顯富有個(gè)性的、充滿個(gè)人獨(dú)特魅力的課堂，是時(shí)代的呼喚。教育面對的是一個(gè)個(gè)獨(dú)特的學(xué)生，而學(xué)生面對的，也應(yīng)該是一個(gè)個(gè)獨(dú)特的教師。讓我們的教育在使學(xué)生成為“他自己”的同時(shí)，也使教師努力成為“他自己”，這樣，才能有教育的真正美麗與精彩。

參考文獻(xiàn)

1.祁金山《教師也要個(gè)性化發(fā)展》《師道》2012第10期

2.李佶欣《關(guān)于教師個(gè)性化發(fā)展問題的探討》吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院報(bào)2012第2期endprint