對(duì)游戲在幼兒園教學(xué)中育人功能的探討

王敏

【摘 要】在幼兒園教學(xué)中教師就要做好游戲教學(xué)工作，滿(mǎn)足幼兒的身心發(fā)展需求，為幼兒營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在素質(zhì)教育的影響下，就要做好幼兒園游戲育人功能的分析工作，從不同角度上出發(fā)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。基于此本文針對(duì)在游戲在幼兒園中的育人功能進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】游戲 幼兒園教學(xué) 育人功能

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.201

在游戲的影響下，不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的全面教育，同時(shí)也可以滿(mǎn)足這一階段幼兒的學(xué)習(xí)需求。因此，在教學(xué)中教師就要從幼兒的年齡特點(diǎn)上出發(fā)，做好有針對(duì)性的指導(dǎo)工作，堅(jiān)持因地制宜的原則，為幼兒創(chuàng)建出適宜的條件。只有確保游戲能夠滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需求，才能提高對(duì)幼兒的教育效果。

一、現(xiàn)階段幼兒園游戲育人中存在的不足

由于受到幼兒園辦學(xué)條件等因素的影響，使得游戲教學(xué)效果上也出現(xiàn)了一些不足。如一些教師對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，更多的將幼兒自主發(fā)起的游戲看作是幼兒違紀(jì)行為等，這樣也就打擊了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，限制了幼兒的思維發(fā)展。其次，一些教師所開(kāi)展的游戲組織工作存在著較強(qiáng)的功利性，加之在教條死板等因素的影響下，也就使得幼兒對(duì)游戲產(chǎn)生出了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。最后，受到家長(zhǎng)與教師自身觀(guān)念上的影響，也就出現(xiàn)了注重教學(xué)而輕視幼兒的等問(wèn)題。由于游戲教學(xué)存在著目標(biāo)不明確與計(jì)劃不完善等問(wèn)題，這樣也就難以在游戲教學(xué)中展現(xiàn)出德智體美等方面的要求，最終也就影響到了幼兒的游戲效果。此外，由于游戲教學(xué)難以發(fā)揮出其育人的功能與作用，這樣也就不能保證幼兒教育可以向著正確的方向發(fā)展[1]。

二、游戲在幼兒園中的育人功能

（一）滿(mǎn)足幼兒的身心健康發(fā)展需求

幼兒園中的主要任務(wù)就是要從保育與教育上入手，從德智體美等方面出發(fā)來(lái)做好幼兒的教育引導(dǎo)工作，滿(mǎn)足幼兒的全面發(fā)展需求，促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)身心上的健康發(fā)展。因此，在幼兒園教育中，就要從育人目標(biāo)上來(lái)進(jìn)行教育。游戲作為幼兒日常學(xué)習(xí)與生活中的基本活動(dòng)之一，有著極為重要的意義。之所以游戲有著極為重要的地位，就是由于幼兒不僅是幼兒中經(jīng)常性的表現(xiàn)形式，同時(shí)也在促進(jìn)幼兒身心發(fā)展上有著獨(dú)特的價(jià)值。因此，在幼兒園教育中就要做好幼兒身心健康發(fā)展工作，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。在這一階段中正是幼兒生長(zhǎng)發(fā)育最為關(guān)鍵的階段，所以說(shuō)開(kāi)展幼兒游戲教學(xué)工作，不僅可以鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)也可以滿(mǎn)足幼兒的身心發(fā)展需求。可以說(shuō)游戲能夠培養(yǎng)幼兒基本動(dòng)作能力，且在這些運(yùn)動(dòng)的影響下，也可以促進(jìn)幼兒骨骼與肌肉等方面的發(fā)展，增強(qiáng)幼兒身體平衡能力的同時(shí)，也能夠幫助幼兒掌握好運(yùn)動(dòng)的技巧，促進(jìn)了器官與神經(jīng)系統(tǒng)等方面的發(fā)展，提升了幼兒的身體素質(zhì)。其次，在幼兒教學(xué)中也能夠滿(mǎn)足幼兒的心理發(fā)展需求。在開(kāi)展游戲教學(xué)情境時(shí)，幼兒自身得到了釋放，在一定程度上也可以消除幼兒的心理情緒問(wèn)題，從而減少了幼兒的所存在的不友好的攻擊行為等。因此，在幼兒園教學(xué)中教師就要運(yùn)用好游戲教學(xué)方法，幫助幼兒克服緊張的情緒，促使其消除害怕與厭惡等情緒[2]。

（二）促進(jìn)幼兒智力因素上的發(fā)展

就游戲教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅可以滿(mǎn)足幼兒智力上的發(fā)展，同時(shí)也能夠提升幼兒的自我認(rèn)知與各方面的能力。主要是因?yàn)樵谟螒蛑?，其?duì)環(huán)境較為熟悉，且受到良好的同伴關(guān)系影響，也可以促使幼兒主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)中去。通過(guò)游戲活動(dòng)過(guò)程的不斷影響，能夠逐漸演變成為幼兒的經(jīng)歷。并在其大腦中得到儲(chǔ)存，在為幼兒記憶與語(yǔ)言積累等方面提供材料的同時(shí)，也可以滿(mǎn)足幼兒認(rèn)知能力上的發(fā)展需求。其次，在游戲的影響下，可以有效培養(yǎng)好幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果單純依靠說(shuō)教等方法來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，勢(shì)必會(huì)降低幼兒的學(xué)習(xí)效果。所以說(shuō)想要提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，就要為幼兒營(yíng)造出輕松愉悅的語(yǔ)言交流氛圍，以此來(lái)提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。如在進(jìn)行角色扮演游戲中，通過(guò)組織幼兒之間扮演著不同的角色，不僅可以實(shí)現(xiàn)不同身份與語(yǔ)言上的交流，同時(shí)也可以幫助幼兒掌握好不同角色上的講話(huà)語(yǔ)氣等。在常態(tài)化游戲中也能夠有效提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。再次，借助游戲教學(xué)可以培養(yǎng)好幼兒的創(chuàng)造力。在游戲教育下，幼兒也可以積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，并形成獨(dú)特的思維，如在教育中教師就可以組織幼兒開(kāi)展搭積木游戲，以此來(lái)培養(yǎng)好幼兒的創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。最后，通過(guò)游戲教育也可以培養(yǎng)好幼兒的想象力?？梢哉f(shuō)想象是建立在自由空間基礎(chǔ)上的，幼兒在游戲中保持身心上的愉悅性，也可以為幼兒的想象力發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍。所以在教育中教師就要做好游戲教學(xué)的導(dǎo)入工作，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提升自身的想象能力[3]。

（三）培養(yǎng)好幼兒的道德情操

游戲有著極強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性與趣味性，所以也就充分顯示了游戲?qū)儆谝豁?xiàng)集體性的活動(dòng)。幼兒作為游戲中的一員，在開(kāi)展集體活動(dòng)中就需要通過(guò)彼此之間的合作等來(lái)共同完成。所以在開(kāi)展幼兒游戲教育中教師就要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解與體諒，通過(guò)遵守游戲中的規(guī)則等，以此來(lái)學(xué)會(huì)與他人相處。如在組織幼兒之間開(kāi)展拔河比賽的過(guò)程中，教師就要提高幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，以此來(lái)幫助幼兒樹(shù)立起積極向上的健康思想，明確與他人合作的重要性。在班級(jí)與班級(jí)之間的游戲中，也可以在提升幼兒集體榮譽(yù)感的同時(shí)，培養(yǎng)好幼兒的愛(ài)心?？梢哉f(shuō)在游戲中所形成的集體榮譽(yù)感等在一定程度上也豐富的幼兒的道德情操，為幼兒的未來(lái)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。此外，還要注重培養(yǎng)好幼兒的審美觀(guān)。游戲本身就是充滿(mǎn)審美的過(guò)程，所以教師就要做好材料上的選擇工作，以此來(lái)保證游戲教育的順利進(jìn)行，借助游戲來(lái)提升幼兒的情感與思想，培養(yǎng)好幼兒的價(jià)值觀(guān)與審美觀(guān) 。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在開(kāi)展幼兒園教育中教師就要正確認(rèn)識(shí)到游戲的育人作用與功能，結(jié)合現(xiàn)階段幼兒教育中存在的不足，以此來(lái)樹(shù)立起有效的教育理念，為幼兒營(yíng)造出適合身心發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)教育理念的有效滲透，從而為幼兒的身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳燕萍.幼兒園教學(xué)游戲化探析[J].教育觀(guān)察（下半月），2017，（03）：89-90.

[2]翁丹楓.幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的游戲化教學(xué)研究[J].亞太教育，2015，（31）：45-46.

[3]李林燭.整合課程背景下幼兒園游戲與教學(xué)整合的實(shí)踐研究[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（05）：142-144.endprint