高職公共英語(yǔ)教學(xué)在就業(yè)導(dǎo)向人才培養(yǎng)中的作用

周江濤

摘 要：本文講述了高職公共英語(yǔ)教學(xué)在就業(yè)導(dǎo)向人才培養(yǎng)中的作用，作為基礎(chǔ)科目的高職公共英語(yǔ)課程，也是培養(yǎng)“合格人才”的必要途徑，是“成功的”職業(yè)教育課程的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：高職；公共英語(yǔ)；教學(xué)

一般說(shuō)來(lái)，素質(zhì)是知識(shí)、能力的核心，它代表著人們相對(duì)穩(wěn)定的品質(zhì)和能力形成的基礎(chǔ)，而能力是知識(shí)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)，知識(shí)和素質(zhì)通過各種能力表現(xiàn)出來(lái)并體現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值。傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)下進(jìn)行的高職公共英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)出較單一的語(yǔ)言知識(shí)或語(yǔ)言技能的高職生，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中無(wú)法發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用，更無(wú)法滿足社會(huì)目新月異的發(fā)展需求。

新世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)直接影響競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果。高職教育是一種新型的人才培養(yǎng)模式，要求培養(yǎng)的高職人才具有較強(qiáng)的市場(chǎng)針對(duì)性和適應(yīng)性，其課程設(shè)置上都要以學(xué)生具有一定的就業(yè)能力為目標(biāo)。在新的高職課程教學(xué)改革中，我們要打破原有認(rèn)識(shí)的局限，回歸高職公共英語(yǔ)作為高職課程結(jié)構(gòu)當(dāng)中的基礎(chǔ)課程地位，重新審視它在就業(yè)導(dǎo)向高職人才培養(yǎng)體系中發(fā)揮的應(yīng)然作用。

1 奠定英語(yǔ)基礎(chǔ)，成就非專業(yè)能力

從當(dāng)前高職生就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查來(lái)看，無(wú)論哪個(gè)行業(yè)的人才招聘條件，除了要求有熟練地本專業(yè)知識(shí)和技能之外，還要有會(huì)使用電腦操作和外語(yǔ)交流等非專業(yè)能力。眾所周知，普通話證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證、英語(yǔ)等級(jí)證和駕駛證已成為新時(shí)期的“通行證”，是人才順利就業(yè)的重要保障。

由于改革開放不斷深入，特別是中國(guó)入世，不同行業(yè)、不同領(lǐng)域越來(lái)越需要大量不同層次的外語(yǔ)人才，對(duì)有英語(yǔ)應(yīng)用能力要求的職業(yè)崗位也越來(lái)越廣泛。為市場(chǎng)需求輸送就業(yè)人才的高職教育，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，通過公共英語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生具有較扎實(shí)的英語(yǔ)基本功和運(yùn)用這種語(yǔ)言于實(shí)際工作的能力，能利用英語(yǔ)進(jìn)行日常會(huì)話和基本的涉外交際活動(dòng)；能閱讀和翻譯有關(guān)的英文資料，看懂工作儀器、設(shè)備、裝置上的英文資料和說(shuō)明，能草擬和處理一般的英文函電等，從而較熟練地以英語(yǔ)為工具開展本專業(yè)領(lǐng)域的各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)。

在人才濟(jì)濟(jì)的就業(yè)市場(chǎng)上，挑剔的招聘單位往往更看重這些非專業(yè)能力的掌握情況，對(duì)擁有英語(yǔ)等級(jí)證書的求職者倍加親睞。一紙英語(yǔ)等級(jí)證書也讓許多高職畢業(yè)生們信心大增。難怪于每年兩次的三、四、六級(jí)大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用能力等級(jí)考試成為在校大學(xué)生們熱衷追捧的對(duì)象。

2 接專業(yè)英語(yǔ)，發(fā)展職業(yè)技能

高職教育培養(yǎng)的是具有較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能的高級(jí)應(yīng)用性人才。因此，對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用是高職教育的核心，能用專業(yè)知識(shí)和技能解決工作中專業(yè)問題的能力，是高職生就業(yè)必備的關(guān)鍵能力。高職公共英語(yǔ)作為基礎(chǔ)課程，按照《基本要求》的規(guī)定，奠定學(xué)生一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)和在今后工作中運(yùn)用英語(yǔ)做好準(zhǔn)備。作為高職課程體系的一部分，高職公共英語(yǔ)又強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)用性與專業(yè)學(xué)習(xí)的相關(guān)性。在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的定位，突出高職英語(yǔ)的職業(yè)英語(yǔ)和技術(shù)英語(yǔ)的特色，聽、說(shuō)、讀、寫、譯能力訓(xùn)練圍繞學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域直接有目的的開展。在教學(xué)方法上，基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)同步進(jìn)行，補(bǔ)基礎(chǔ)和學(xué)技能同時(shí)發(fā)展。

目前，許多高職院校設(shè)立了兩年制的公共英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)生情況和專業(yè)要求制定了不同的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材的使用也做了相應(yīng)選擇。在教學(xué)第一年，使用與初高中程度相當(dāng)?shù)慕滩?，彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不足和技能掌握不熟練的問題，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)和能力強(qiáng)化訓(xùn)練作準(zhǔn)備。教學(xué)第二年，分專業(yè)選擇教材，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)就業(yè)的聯(lián)系。以實(shí)用為主，夠用為度為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生解決專業(yè)領(lǐng)域英語(yǔ)應(yīng)用問題的能力，做到學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好地就業(yè)。

高職公共英語(yǔ)的特色教學(xué)銜接專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，提高了學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域運(yùn)用英語(yǔ)的能力，也大大地提高了職業(yè)教育的就業(yè)率。

3 注重人文教育，培養(yǎng)就業(yè)素質(zhì)

成功的就業(yè)者在工作中表現(xiàn)出嫻熟的專業(yè)知識(shí)和技能，往往能讓人欽佩，如果能加上良好的個(gè)人素質(zhì)則會(huì)讓工作上的成功更加持久。高職人才作為技術(shù)性人才，往往是現(xiàn)場(chǎng)工作群體的參與者，組織者或管理者。他所具備的學(xué)習(xí)能力、人際協(xié)調(diào)能力、表達(dá)力和良好的心態(tài)、充分的自信心等非技術(shù)性職業(yè)素質(zhì)，在就業(yè)成功與否中能起到潛移默化的作用。尤其在轉(zhuǎn)崗、輪崗、再就業(yè)的勞動(dòng)變化環(huán)節(jié)中，這將會(huì)是成功就業(yè)的“關(guān)鍵能力”。

高職公共英語(yǔ)可以通過對(duì)課程設(shè)計(jì)，營(yíng)造出一種開放、活潑的教學(xué)氣氛和活動(dòng)空間，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)、較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心。在課堂教學(xué)設(shè)置上，以人為本，堅(jiān)持教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是提高學(xué)生的身心素質(zhì)，啟迪學(xué)生智慧，加強(qiáng)獨(dú)立工作的能力和主動(dòng)分析、解決問題的能力，增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)能力，樹立人格魅力。在教材選擇上既與專業(yè)相銜接，又考慮緊跟時(shí)代、社會(huì)和科學(xué)進(jìn)步的需要，使教學(xué)內(nèi)容富有時(shí)代性、啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)方法上，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式，創(chuàng)新評(píng)價(jià)手段，為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神與獨(dú)當(dāng)一面的崗位工作能力搭建舞臺(tái)。

高職公共英語(yǔ)教學(xué)不只要使學(xué)習(xí)者獲得在今后就業(yè)崗位上運(yùn)用英語(yǔ)的能力，更希望學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)出就業(yè)所需要的各種非技術(shù)性的人文素質(zhì)。無(wú)論是傳統(tǒng)職業(yè)，還是新興職業(yè)，以人為本的入文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)，將是就業(yè)崗位的基本要求。

4 掌握語(yǔ)言工具，提升就業(yè)機(jī)會(huì)

全球經(jīng)濟(jì)一體化，科技活動(dòng)國(guó)際化，國(guó)際間的交往越來(lái)越頻繁。信息的收發(fā)和接收都在提速。各國(guó)政府、各種產(chǎn)業(yè)為了技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)的需要，必須精通這些技術(shù)的語(yǔ)言載體——英語(yǔ)。在許多國(guó)家，人們掌握使用英語(yǔ)就像擁有汽車駕照一樣的平常。隨著中國(guó)加入WTO，國(guó)內(nèi)各行業(yè)、領(lǐng)域、人才都試圖將自己的發(fā)展未來(lái)與國(guó)際接軌。對(duì)于我們中國(guó)人而言，學(xué)會(huì)了英語(yǔ)就等于打開了世界之窗，使自己和世界聯(lián)系得更加緊切，立足中國(guó)，走向世界，就不只是口號(hào)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)交流能力，是高職生及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)的重要手段，也是就業(yè)、升職和參與社競(jìng)爭(zhēng)的有力武器。在外資企業(yè)和跨國(guó)公司里，高職畢業(yè)生若能憑借對(duì)英語(yǔ)的熟練運(yùn)用，順利完成有關(guān)涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)，不僅能讓領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)自己的工作能力刮目相看，還能為崗位提升或人生縣標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)邁出關(guān)鍵性的一步。

對(duì)英語(yǔ)交流技巧的熟練掌握，還能讓一部分有條件的高職生到國(guó)外直接學(xué)習(xí)先進(jìn)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)和觀念，在提高專業(yè)技能的同時(shí)提升自身在專業(yè)領(lǐng)域的地位。這不僅拓寬了就業(yè)機(jī)會(huì)，更為順利就業(yè)奠定了良好的學(xué)業(yè)背景。

另外，在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中，高職學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)多樣化和個(gè)性化的教材內(nèi)容，了解世界各國(guó)的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和文化概況，拓展人生視野，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，有利于高職畢業(yè)生在中國(guó)市場(chǎng)穩(wěn)定就業(yè)。

5 結(jié)束語(yǔ)

高職公共英語(yǔ)教學(xué)在高技能人才培養(yǎng)中的作用不容忽視，高職院校的公共英語(yǔ)教學(xué)效率和作用要提高。教學(xué)的規(guī)劃者和執(zhí)行者要認(rèn)識(shí)到高職教育的特殊性，教學(xué)方法和模式的改變必須要有目標(biāo)參照，要把學(xué)生的就業(yè)問題放在首要考慮的位置，教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)性和針對(duì)性的培養(yǎng)，保證高職人才的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與發(fā)展后勁。高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向是基于我國(guó)新的條件所確立的新的發(fā)展觀。在新觀念下，以往的高職教育教學(xué)文章中對(duì)公共英語(yǔ)等基礎(chǔ)課程改革研究的相關(guān)內(nèi)容較少。隨著英語(yǔ)使用范圍在實(shí)用技能領(lǐng)域的擴(kuò)展，筆者認(rèn)為有必要提升公共英語(yǔ)在高職課程體系中的地位，積極進(jìn)行有關(guān)高職公共英語(yǔ)教育教學(xué)的改革探索，提高高職公共英語(yǔ)教學(xué)在人才培養(yǎng)方面的作用與效率。

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