略談多元化職高舞蹈教學(xué)方法

晏妮

【摘 要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，職高舞蹈教學(xué)方法逐漸趨于多元化，使教學(xué)效果盡可能趨近于最佳。本文就情境化教學(xué)法、通過言傳身教、創(chuàng)作教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行探究，以求得到更好的職高舞蹈教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué) 多元化 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.179

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人們在追求物質(zhì)文明的同時(shí)，也開始對精神文明有所要求，因此素質(zhì)教育越來越受到人們的重視。而對于職高學(xué)校開設(shè)的舞蹈課程來講，其屬于素質(zhì)教育中的重要組成部分，加上舞蹈也算是精神文明建設(shè)中的重要一環(huán)，因而人們對其的重視程度也越來越高。相較于職高教育中的其他學(xué)科而言，舞蹈課程的特點(diǎn)極為突出，就是其課程內(nèi)容具有極強(qiáng)的技巧性與實(shí)踐性，學(xué)生在對理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，還需要大量的實(shí)際訓(xùn)練，以便將其中的技巧予以掌握，將掌握到的技巧進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，并巧妙的將所學(xué)的理論知識融入其中，對學(xué)生舞蹈能力的培養(yǎng)起到有效的增益作用，因此，教師在教學(xué)中采取多元化的教學(xué)方法是極有必要的。

然而，對當(dāng)前我國的職高舞蹈教學(xué)進(jìn)行綜合分析來看，雖然教師在教學(xué)中越來越多使用符合新教學(xué)形式的新舞蹈教學(xué)方法，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方法對教學(xué)造成的影響還持續(xù)存在，所以教師要想正在進(jìn)行多元化的職高舞蹈教學(xué)，還需要付出大量的努力，對教學(xué)中的方法進(jìn)行持續(xù)不斷的深入研究，以此使教學(xué)的方法根據(jù)職高舞蹈教學(xué)的實(shí)際需求來進(jìn)行優(yōu)化。本文就把言傳身教、情境化教學(xué)及提升學(xué)生能力這三個(gè)方面作為重點(diǎn)，以便對職高舞蹈教學(xué)進(jìn)行較為全面細(xì)致的探究。

一、概述職高學(xué)校舞蹈教學(xué)

長期以來，舞蹈都是人們表達(dá)心中情感的一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，因此受到了人們的喜愛和追捧。舞蹈發(fā)展到了今天，已然成為了人們舒緩壓力的重要方式之一，無論是以娛樂為主的舞蹈還是以傳承為主的舞蹈，在舞蹈的過程中都會將舞者的情感融入到舞蹈的每一個(gè)動(dòng)作之中，通過動(dòng)作將情感向觀看者予以傳遞，引起舞者和觀看者之間的情感共鳴，使得舞者和觀看者的身心都處于一種愉悅的狀態(tài)之中。

隨著當(dāng)前社會的飛速發(fā)展，各種信息充斥在人們的生活之中，這使得人們的需求開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，這也包括對于舞蹈的需求。因此，現(xiàn)在的職高舞蹈教學(xué)也悄然發(fā)生了轉(zhuǎn)變，開始從技巧為主轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)為主，這就對學(xué)生提出了更高的學(xué)習(xí)要求。當(dāng)前職高學(xué)校的舞蹈課程開展不光要對學(xué)生進(jìn)行理論知識的傳授及舞蹈技巧的演示，還要讓學(xué)生將理論知識和舞蹈技巧進(jìn)行融合，再將這二者引入到實(shí)踐訓(xùn)練之中，讓學(xué)生所學(xué)的舞蹈相關(guān)知識能夠符合社會的真實(shí)需求，以便學(xué)生在畢業(yè)后快速的適應(yīng)工作崗位的實(shí)際需求。

正是這樣，職高舞蹈教師需要在日常的教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)踐訓(xùn)練和實(shí)際表演方面的教學(xué)內(nèi)容。就目前的職高學(xué)校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀而言，教師多采用親自示范的教學(xué)模式，這樣學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都處于一種相對被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，對學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)的發(fā)展是極為不利的。因此，在職高學(xué)校的舞蹈課程中，為了能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及社會對人才的需求，教師要對原有的教學(xué)模式進(jìn)行改變，融入多元化的教學(xué)理念，讓學(xué)生有更多的發(fā)展空間，令學(xué)生的綜合素質(zhì)能力能夠得到有效的鍛煉和快速的提升。

二、職高舞蹈教學(xué)的多元化方法應(yīng)用

（一）言傳身教教學(xué)法

言傳身教教學(xué)法又被稱為“口傳身授教學(xué)法”，是職高舞蹈教師常用的教學(xué)方法之一。如果運(yùn)用恰當(dāng)，會對學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)起到積極有效的促進(jìn)作用；如果運(yùn)用不當(dāng)，那么就會對教學(xué)起來相反效果，使得學(xué)生在教學(xué)中無法順利的獲取到相關(guān)的舞蹈知識。因?yàn)?，言傳身教一方面要重視對舞蹈知識的講解，另外，還要重視對舞蹈動(dòng)作進(jìn)行示范，隨后將二者進(jìn)行統(tǒng)一，讓學(xué)生能夠真正的掌握到舞蹈的要領(lǐng)。所以，這樣一種教學(xué)方式對于職高舞蹈教師提出較高的要求，教師在手勢、眼神、身法、舞動(dòng)韻律、呼吸吐納等都要做到位，且要能夠?qū)⑽璧杆N(yùn)含的情感分解到舉手投足之間，用一個(gè)個(gè)舞蹈動(dòng)作將這些情感向?qū)W生進(jìn)行有效的傳遞。在具體的教學(xué)中，職高舞蹈教師的一個(gè)目光、一個(gè)動(dòng)作、一句話語等，都要講究一定的輔助技巧，這樣才能在教學(xué)中吸引學(xué)生的目光，將學(xué)生的注意力引到舞蹈教學(xué)上來，激起學(xué)生對于舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。

（二）情景化教學(xué)法

在職高的舞蹈課堂教學(xué)中，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)主體，要對學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)主體，使得課堂教學(xué)的開展應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生來進(jìn)行。職高舞蹈教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中采取多種教學(xué)方法，以便能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生能夠體會到舞蹈課程蘊(yùn)含的趣味所在，從而成功的將學(xué)生對于舞蹈學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來。首先，職高舞蹈教師應(yīng)當(dāng)將多媒體技術(shù)融入到教學(xué)之中，以便對教學(xué)進(jìn)行有效的輔助；其次，職高舞蹈教師要在教學(xué)中對音樂和語言進(jìn)行合理運(yùn)用，描繪出生動(dòng)形象的舞蹈意境，使學(xué)生能夠深入這意境之中，感受舞蹈之美；最后，職高舞蹈教師要將課外的教學(xué)資源引入到課堂教學(xué)之中，對課本知識進(jìn)行合理補(bǔ)充，讓學(xué)生的知識面得到有效地拓展，令教學(xué)變得更加有效。除此之外，職高舞蹈教師還可以組織學(xué)生搞一些演出活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中進(jìn)行舞蹈表演，累積出更多的舞蹈演出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為日后走向工作崗位打好基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)作教學(xué)法

為了讓學(xué)生的能力得到進(jìn)一步的提升，教師要在舞蹈教學(xué)課程中強(qiáng)化基本動(dòng)作、技巧、知識的教學(xué)，同時(shí)還要采用適當(dāng)?shù)姆椒▉韺W(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行訓(xùn)練。讓學(xué)生能夠?qū)ι畹母形颉Υ笞匀坏臒釔?、對自身的認(rèn)識等融入到舞蹈動(dòng)作中，在舉手投足將豐富的情感傳遞出來，使學(xué)生能了解到舞蹈的真諦。

總之，舞蹈課程是一門極具實(shí)踐性的藝術(shù)課程，同時(shí)也是一門情感豐富的藝術(shù)課程，職高學(xué)校的舞蹈教師要想將教學(xué)搞好，就要從傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變?nèi)胧?，在?shí)際教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方法，以此來對高中舞蹈課程的實(shí)用性予以增強(qiáng)，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)起切實(shí)有效的舞蹈綜合能力，能夠?yàn)樯鐣斔透嗟母咚刭|(zhì)舞蹈人才。

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