化學(xué)課前預(yù)習(xí)的重要性初探

陳鵬

摘要：化學(xué)課是必學(xué)的一門課程之一，要想學(xué)好化學(xué)就要理解課上所學(xué)的各種知識(shí)，這樣才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，課前預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生提前了解課堂知識(shí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變被動(dòng)為主動(dòng)。只有讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，才能在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)有利地位，才能不斷提升化學(xué)學(xué)習(xí)效率。對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)來說，除了掌握化學(xué)基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)基本技能的培養(yǎng)外，更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容之一。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；課前預(yù)習(xí)；重要性

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0170-01

伴隨著新課程改革的深入落實(shí)，出現(xiàn)了一些新的教學(xué)方式，并且被廣泛應(yīng)用在了化學(xué)教學(xué)過程中。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，不少學(xué)生都沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，加之教師的監(jiān)督力度不夠，盡管課堂上教師講的眉飛色舞，但是學(xué)生卻不為所動(dòng)，甚至有的學(xué)生并不了解老師講的內(nèi)容在課本的具體哪個(gè)位置？這個(gè)問題在農(nóng)村學(xué)校尤為突出，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)較差，并且沒有養(yǎng)成較好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)西瓜，假如教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不嘗試改變，就無法有效改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生的課上表現(xiàn)不好，課下的作業(yè)完成情況也有待提升，考試成績(jī)自然也無法得到有效提升。這些是每一個(gè)教師都不想看到的結(jié)果，為了改善這一現(xiàn)狀，我們有針對(duì)性的提出了先學(xué)后教的新型教學(xué)方式，彰顯出學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的主動(dòng)性，切實(shí)做好課前預(yù)習(xí)工作，給學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)工作，教師在教學(xué)中起引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拔高的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和掌握知識(shí)的能力。

1.課前預(yù)習(xí)能夠提前了解課堂學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)

在課前預(yù)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)一些看不懂的知識(shí)點(diǎn)，看不懂的原因有很多，可能是之前相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)，也可能是對(duì)心血的知識(shí)理解不夠。通過課前預(yù)習(xí)能夠提前里歐阿姐課堂學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，在上課前迅速補(bǔ)上這部分知識(shí)，不使它成為聽課時(shí)的"絆腳石"。這樣，在學(xué)習(xí)和理解新知識(shí)時(shí)就會(huì)很順利。有的學(xué)生之所以聽講效果差，有一條原因，就是沒有準(zhǔn)備好聽課前所必需的舊知識(shí)，從而給聽課帶來了各種困難，很難做到當(dāng)堂理解。結(jié)果上課時(shí)間被白白浪費(fèi)。而預(yù)習(xí)，就可以避免這種被動(dòng)局面的出現(xiàn)。

2.課前預(yù)習(xí)能夠不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

預(yù)習(xí)其實(shí)就是提前了解一下即將要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，通常情況下，初中生都有能力自主預(yù)習(xí)的能力，課前預(yù)習(xí)還能從側(cè)面反映出一個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，預(yù)習(xí)大多數(shù)情況下是指學(xué)生自主預(yù)習(xí)或者思考。在預(yù)習(xí)的過程中，孩子學(xué)習(xí)的不僅僅是科學(xué)知識(shí)，更是孩子用所學(xué)知識(shí)去獲得新知識(shí)的過程，這實(shí)際上是孩子在主動(dòng)進(jìn)行探索的過程，吃現(xiàn)成包子的人永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)做包子，不經(jīng)過自學(xué)實(shí)踐，永遠(yuǎn)也提高不了自學(xué)能力，如果一個(gè)學(xué)生能堅(jiān)持進(jìn)行預(yù)習(xí)，自學(xué)能力就會(huì)得到提高。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，及時(shí)檢查預(yù)習(xí)完成情況

新課程突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。預(yù)習(xí)本身就是一種學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)過程能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)已經(jīng)做了一個(gè)獨(dú)立的思考，聽課時(shí)就能進(jìn)一步加強(qiáng)理解，這樣就比單純依靠聽課獲得知識(shí)的記憶效果好。教師在布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)所教班級(jí)的學(xué)生具體情況，確定預(yù)習(xí)目的。設(shè)計(jì)一個(gè)難易適度、可操作性強(qiáng)的課前預(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)目標(biāo)明確，有的放矢，并及時(shí)檢查完成情況和查缺補(bǔ)漏。如《氧化還原反應(yīng)》，由于我課前已經(jīng)安排學(xué)生預(yù)習(xí)，并復(fù)習(xí)了初中化學(xué)化合價(jià)、氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)等相關(guān)知識(shí)，所以學(xué)生都能解決許多問題。

4.課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的開始，只有認(rèn)真進(jìn)行課前預(yù)習(xí)才能提升化學(xué)教學(xué)效率

我們都知道，新知識(shí)的學(xué)習(xí)大都是以舊知識(shí)為基礎(chǔ)的，化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也不例外，通過化學(xué)課前預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生了解到自己對(duì)已學(xué)知識(shí)掌握的扎實(shí)程度，從而在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)多加注意，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)質(zhì)量直接關(guān)系到教師的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)如果發(fā)現(xiàn)一些與新知識(shí)聯(lián)系較為密切的舊知識(shí)掌握不牢固，應(yīng)該重新學(xué)習(xí)、鞏固一下已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。例如《原子的構(gòu)成》的教學(xué)，由于沒有安排對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，導(dǎo)致上課時(shí)學(xué)生有些吃不消，我不得不在課外輔導(dǎo)時(shí)再給他們強(qiáng)化，如又加強(qiáng)初中化學(xué)所介紹燃燒條件的知識(shí)等。而預(yù)習(xí)后再聽課，學(xué)生對(duì)于什么地方已學(xué)懂，什么地方還不會(huì)，已經(jīng)心中有數(shù)。這促使學(xué)生把注意力集中在難于理解的知識(shí)上，從而加強(qiáng)了聽課的目的性。這樣，在預(yù)習(xí)中弄不懂的地方，他們會(huì)聽得更專心。帶著問題上課，求知欲更強(qiáng)。變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣一來，自然就提高了聽課的效率。

總而言之，只有做好化學(xué)課前預(yù)習(xí)工作，才能提前了解到即將要學(xué)的新知識(shí)，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，帶著問題去聽課，才能有效提升化學(xué)課堂教學(xué)效率?；瘜W(xué)課前預(yù)習(xí)的主要目的就是讓學(xué)生提前了解即將要學(xué)的新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己不明白的問題，帶著問題去聽課，彰顯自己在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性。這是非常重要的.它對(duì)培養(yǎng)我們勤于思考的習(xí)慣，提高分析問題，解決問題的能力有很大幫助。因此，作為老師，我們要從學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，努力培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。"預(yù)習(xí)"這一環(huán)工作抓得好，就能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力，這樣一來，就可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。endprint