體育游戲法在普通高校公體課羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究

李利華

【摘 要】本文運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、問(wèn)卷調(diào)查法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)體育游戲教學(xué)法在高校公共體育羽毛球課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。在教學(xué)過(guò)程中以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象學(xué)習(xí)羽毛球基本技術(shù)和專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示在普通高校公共體育羽毛球課程教學(xué)中采用體育游戲法，學(xué)生對(duì)羽毛球各項(xiàng)技術(shù)的掌握和身體素質(zhì)方面優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，尤其是各項(xiàng)技術(shù)的掌握具有顯著性差異，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高具有明顯的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】體育游戲法 高校公體課 羽毛球教學(xué) 應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.169

體育游戲是以體育動(dòng)作為基本內(nèi)容，以游戲的形式，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂(lè)身心為主要目的的體育活動(dòng)。體育游戲教學(xué)法是借助體育游戲的健身性、趣味性、規(guī)則性、教化性、娛樂(lè)性等特點(diǎn)，在體育課堂的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用體育游戲，讓學(xué)生在歡快的氣氛中達(dá)到學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能的目的，進(jìn)而來(lái)提高體育課堂教學(xué)效率的一種教學(xué)方法。本研究主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)分析體育游戲教學(xué)法在普通高校公共體育教學(xué)中的合理應(yīng)用，以期為提高普通高校公共體育課堂教學(xué)質(zhì)量起到積極的促進(jìn)作用。

一、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

本文以信陽(yáng)學(xué)院2016級(jí)旅游管理和2016級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷的60名學(xué)生為研究對(duì)象，旅游管理班為實(shí)驗(yàn)班，市場(chǎng)營(yíng)銷班為對(duì)照班，兩個(gè)班各隨機(jī)抽取30名女生，教學(xué)實(shí)驗(yàn)周期為一個(gè)學(xué)期的羽毛球課程。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。

根據(jù)論文需要，在信陽(yáng)學(xué)院圖書館，中國(guó)知網(wǎng)等網(wǎng)站查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)資料并進(jìn)行分類整理，以了解本研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀、動(dòng)態(tài)與成果；通過(guò)精讀《羽毛球理論與實(shí)踐》、《體育教學(xué)》《體育游戲》等相關(guān)書籍，為論文的撰寫提供理論依據(jù)。

2.問(wèn)卷調(diào)查法。

對(duì)實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解經(jīng)過(guò)一學(xué)期的羽毛球?qū)W習(xí)學(xué)生對(duì)羽毛球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣，以及對(duì)體育游戲教學(xué)法的教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)查。

3.教學(xué)實(shí)驗(yàn)法。

本文主要對(duì)2016級(jí)旅游管理和2016級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生羽毛球課程學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，旅游管理班為實(shí)驗(yàn)班，市場(chǎng)營(yíng)銷班為對(duì)照班，兩個(gè)班各隨機(jī)抽取30名女生，實(shí)驗(yàn)周期為一個(gè)學(xué)期。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

本文主要運(yùn)用EXCEL軟件和SPSS15.0，對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和T值檢驗(yàn)，并分析數(shù)據(jù)結(jié)果。

二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

（一）實(shí)驗(yàn)流程

對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期（2017年2月27日-6月21日）的羽毛球課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，主要針對(duì)羽毛球的技術(shù)學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)鍛煉。對(duì)照班使用傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)方式，在羽毛球技術(shù)學(xué)習(xí)階段，主要以教師講解、示范單個(gè)技術(shù)后，由學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，以求掌握該技術(shù)。在身體素質(zhì)訓(xùn)練階段在教師的要求下按照統(tǒng)一指令來(lái)完成單一的素質(zhì)練習(xí)。實(shí)驗(yàn)班在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上引入體育游戲教學(xué)法，即在教學(xué)過(guò)程中，在技術(shù)學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)訓(xùn)練的階段，在老師的指導(dǎo)下，采用游戲的手段讓學(xué)生以體育游戲特有的娛樂(lè)性和競(jìng)爭(zhēng)性的狀態(tài)下去掌握羽毛球的技術(shù)動(dòng)作和增強(qiáng)身體素質(zhì)。

（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)結(jié)果主要從以下三點(diǎn)進(jìn)行：1.在學(xué)期末進(jìn)行單人逐一技術(shù)考核，考核內(nèi)容為正手發(fā)后場(chǎng)高遠(yuǎn)球、正手擊后場(chǎng)高遠(yuǎn)球、正手挑球、反手挑四項(xiàng)技術(shù)，四項(xiàng)技術(shù)每項(xiàng)技術(shù)以相應(yīng)的技術(shù)要求擊打10個(gè)球，每球2分，每項(xiàng)技術(shù)20分，共計(jì)80分，對(duì)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；2.在學(xué)期末進(jìn)行身體素質(zhì)的考核，考核內(nèi)容為2分鐘跳繩和折返跑，2分鐘跳繩是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，采用雙腳并跳的形式連續(xù)跳繩，依據(jù)個(gè)數(shù)進(jìn)行評(píng)分；折返跑是在相距4米的兩平行線上各放置4個(gè)羽毛球，學(xué)生開(kāi)始橫向折返，左右手交替逐個(gè)碰觸，依據(jù)計(jì)取的時(shí)間進(jìn)行評(píng)分，每項(xiàng)10分，共計(jì)20分；3.試驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)班（30人）和對(duì)照班（30人）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。

（三）實(shí)驗(yàn)的條件控制

實(shí)驗(yàn)條件控制主要包含三部分：1.實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選擇都是初次接觸羽毛球技術(shù)運(yùn)動(dòng)的大一新生，實(shí)驗(yàn)前的水平基本一致。2.在學(xué)期末羽毛球技術(shù)考核階段必須由3至4名專業(yè)羽毛球教師進(jìn)行打分，取平均分作為每一項(xiàng)技術(shù)的最后成績(jī)。3.在身體素質(zhì)測(cè)試方面，一分鐘四點(diǎn)移動(dòng)步法必須按照規(guī)定的步伐進(jìn)行，以單打場(chǎng)地的區(qū)域?yàn)榻纾瑥膱?chǎng)地中心位置向場(chǎng)地四角做來(lái)回步法移動(dòng)，持拍手觸線即可返回。

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

（一）對(duì)正手發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果分析

教學(xué)實(shí)驗(yàn)前，我們首先對(duì)研究對(duì)象羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)進(jìn)行測(cè)試，由表1測(cè)試結(jié)果可以看出實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班該項(xiàng)技術(shù)的得分普遍較低，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的平均分分別為10.5和10.2分，P值大于0.05，正手發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)的水平幾乎屬于一個(gè)層次，無(wú)明顯差異。通過(guò)兩個(gè)班級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)期末采用相同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的正手發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)的成績(jī)進(jìn)行定量分析，由表2統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的結(jié)果可以看出對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組的平均成績(jī)都有提高，但是實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班差距明顯，P值小于0.05具有顯著性差異。

（二）對(duì)正手擊高遠(yuǎn)球技術(shù)的教學(xué)效果分析

正手擊高遠(yuǎn)球技術(shù)是初學(xué)者必須要掌握的一項(xiàng)技術(shù)，是正手殺球和吊球的基礎(chǔ)，在羽毛球技術(shù)中尤為重要。通過(guò)對(duì)研究對(duì)象實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行的測(cè)試結(jié)果可以看到，正手擊高遠(yuǎn)球技術(shù)的得分在四項(xiàng)技術(shù)中最低，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的平均分分別為7.9和8.1，P值大于0.05，兩個(gè)班的該項(xiàng)技術(shù)水平在實(shí)驗(yàn)前無(wú)顯著性差異。通過(guò)大學(xué)體育羽毛球課程42學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)正手擊高遠(yuǎn)球技術(shù)得到了一定的掌握，由表2的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班的此項(xiàng)技術(shù)的考評(píng)平均分分別為14.5分和17.3分，通過(guò)分值的差距我們看到實(shí)驗(yàn)班取得了較好的教學(xué)效果。游戲法實(shí)驗(yàn)后，正手擊高遠(yuǎn)球技術(shù)成績(jī)結(jié)果表明，P值小于0.05，由此看出實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班存在顯著性差異。endprint

（三）對(duì)正、反手挑球技術(shù)的教學(xué)效果分析

由上表1實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩個(gè)班級(jí)的正、反手挑球技術(shù)進(jìn)行測(cè)試，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明兩個(gè)班級(jí)的該項(xiàng)技術(shù)水平無(wú)顯著性差異。由表2的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，可以看出經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的羽毛球課程學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在正、反手挑球技術(shù)上都具有大幅進(jìn)步，正手挑球平均分分別提高了7.7和5.8分，反手挑球平均分分別提高了7.4和5.8分，但是兩個(gè)班級(jí)的平均成績(jī)還有一定差距。經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析t檢驗(yàn)，得出P值小于0.05，在正、反手挑球技術(shù)上顯著性差異明顯，說(shuō)明兩個(gè)班級(jí)經(jīng)過(guò)體育游戲法教學(xué)后，教學(xué)效果較好。

（四）對(duì)身體素質(zhì)的訓(xùn)練效果分析

通過(guò)對(duì)信陽(yáng)學(xué)院公共體育羽毛球課程60位女大學(xué)生（對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班各30人），進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)身體素質(zhì)（2分鐘跳繩和折返跑）的測(cè)試結(jié)果顯示：實(shí)驗(yàn)前學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)試結(jié)果為：2分鐘跳繩實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的平均成績(jī)分別是288個(gè)/5.8分和285個(gè)/5.5分，所得的P值大于0.05，折返跑實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的平均成績(jī)分別是19.4秒/6.4分和19.2秒/6.7分，所得的P值大于0.05，由此可以得出兩個(gè)班級(jí)在實(shí)驗(yàn)前身體素質(zhì)無(wú)顯著差異。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的羽毛球課程學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)后，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)采用統(tǒng)計(jì)定量進(jìn)行測(cè)試，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在2分鐘跳繩項(xiàng)目的平均成績(jī)分別為308個(gè)/7.8分和306個(gè)/7.6分，檢驗(yàn)T值，所得P值大于0.05，在折返跑項(xiàng)目的平均成績(jī)分別為18.4秒/8.1分和18.6秒/7.9分，P值大于0.05，顯然兩個(gè)班級(jí)在實(shí)驗(yàn)前后P值大于0.05，沒(méi)有顯著性差異，但是和實(shí)驗(yàn)前平均成績(jī)相比，有了很大的提高，所得的P值差異性較大。實(shí)驗(yàn)班在教學(xué)中注重體育游戲教學(xué)法，教學(xué)效果對(duì)比對(duì)照班具有較好的效果，更有利于學(xué)生羽毛球興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果的提高。

（五）學(xué)生對(duì)引用體育游戲教學(xué)法的態(tài)度分析

學(xué)生對(duì)課程的態(tài)度關(guān)系到課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量問(wèn)題，為此調(diào)查了實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)體育游戲教學(xué)法的滿意度。

由上表的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)羽毛球課堂體育游戲教學(xué)法的非常喜歡的占86.7﹪，喜歡的占到10﹪。目前在羽毛球教學(xué)中應(yīng)用體育游戲教學(xué)法進(jìn)行授課的方式，學(xué)生非常喜歡和喜歡的同學(xué)占到了調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)的96.7﹪，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)教師所采用的這種教學(xué)方法比較滿意，不喜歡的學(xué)生僅僅占到了3.3﹪，這說(shuō)明體育游戲教學(xué)法進(jìn)入羽毛球教學(xué)的課堂有了很大的促進(jìn)作用。

四、結(jié)論與建議

通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明體育游戲?qū)Υ髮W(xué)體育公共羽毛球課程技術(shù)教學(xué)效果明顯好于傳統(tǒng)式的教學(xué)方法。體育游戲引入公共體育羽毛球課堂雖然能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，但是體育游戲教學(xué)法必須以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)，作為一種輔助的教學(xué)手段運(yùn)用到體育課堂的教學(xué)中，才能更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。[基金項(xiàng)目：信陽(yáng)學(xué)院院級(jí)項(xiàng)目（編號(hào)：2016jg04）]

參考文獻(xiàn)

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