項目教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校《機械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用初探

許磊

【摘 要】《機械制圖》是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生所學(xué)習(xí)的主要課程之一，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生就業(yè)率的提升，具有重要意義。本文在介紹了項目教學(xué)法的基礎(chǔ)上，分析了中等職業(yè)學(xué)?！稒C械制圖》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，強調(diào)了應(yīng)用項目教學(xué)法的必要性?；诖?，從課前、課中、課后及教學(xué)評價四方面，詳細(xì)闡述了該教學(xué)方法的應(yīng)用措施。希望能夠為中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革提供參考，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法 《機械制圖》 球閥零件

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.160

中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生的理論及實踐能力，確保學(xué)生的素質(zhì)，能夠滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求，以提高學(xué)生的就業(yè)率?！稒C械制圖》作為中等職業(yè)院校的課程之一，對學(xué)生理論及實踐素質(zhì)的要求均較高。但就目前的情況看，學(xué)校仍延續(xù)應(yīng)用著“填鴨式”以及“板書式”的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低、技能掌握水平差，教學(xué)質(zhì)量亟待提高。

一、項目教學(xué)法的特點

項目教學(xué)法為新型教學(xué)方法的一種，要求教師根據(jù)某節(jié)課或某一階段的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的項目，要求學(xué)生自行收集信息、設(shè)計方案、實施項目、評價項目的實施效果，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對各類知識的掌握水平。與傳統(tǒng)的“填鴨式”與“板書式”教學(xué)方法相比，項目教學(xué)法的特點主要體現(xiàn)在靈活性強、效率高兩方面。學(xué)生無需按照教師的思路學(xué)習(xí)知識，而是需要在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮自身的主觀能動性，積極的、獨立的解決問題。目前，該教學(xué)方法已經(jīng)被應(yīng)用到了部分學(xué)校的教學(xué)中，其效果已經(jīng)被證實。

二、中等職業(yè)學(xué)?！稒C械制圖》教學(xué)現(xiàn)狀

課前導(dǎo)入枯燥、師生地位顛倒、課后總結(jié)缺乏及教學(xué)評價落后，均為中等職業(yè)學(xué)?！稒C械制圖》教學(xué)中存在的主要問題：

（一）課前導(dǎo)入枯燥

中等職業(yè)學(xué)校《機械制圖》課程教學(xué)中，教師所采用的課前導(dǎo)入方法，多以“語言式導(dǎo)入”為主[1]。方式如下：“同學(xué)們，這節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的知識是XXX，下面我們把書翻到XXX頁”。上述導(dǎo)入方法較為枯燥，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，學(xué)生往往無心學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低，質(zhì)量差。將PPT以及Flash動畫等應(yīng)用到教學(xué)中，是解決上述問題的有效途徑。

（二）師生地位顛倒

中等職業(yè)學(xué)?！稒C械制圖》教學(xué)過程中，教師在課堂中仍占據(jù)著主體地位。學(xué)生難以參與到課堂當(dāng)中，師生地位顛倒[2]。長此以往，學(xué)生極容易產(chǎn)生消極被動的學(xué)習(xí)的心理，學(xué)習(xí)的積極性差，知識的掌握效率低。將學(xué)生視為課堂的主體，由教師作為課堂的主導(dǎo)者完成教學(xué)，效果通常更佳。

（三）課后總結(jié)缺乏

課后總結(jié)，是教師據(jù)以評價學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的方法之一，同時也是歸納本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的主要途徑。師生地位顛倒，是中等職業(yè)學(xué)校《機械制圖》教學(xué)中存在的主要問題。采用上述方法結(jié)束課程，學(xué)生很難全面清晰的掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，學(xué)習(xí)效果一般較差。

（四）教學(xué)評價落后

當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)?！稒C械制圖》課程的教學(xué)評價方法，以總結(jié)性評價為主。教師需在每個學(xué)期末，通過對學(xué)生考試結(jié)果的對比，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。上述教學(xué)評價方法存在較大的片面性，無法準(zhǔn)確的反應(yīng)學(xué)生的知識掌握情況，有待進一步改革。

三、項目教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)?！稒C械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用方法

以“機械圖樣”一課為例，教師可將項目教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)過程中，提高教學(xué)質(zhì)量：

（一）課前教學(xué)

項目教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)?！稒C械制圖》課前教學(xué)中的應(yīng)用方法如下：（1）任務(wù)預(yù)留：上一節(jié)課結(jié)束后，教師為學(xué)生布置任務(wù)：“同學(xué)們，下一節(jié)課我們將一起學(xué)習(xí)機械圖樣一課。課上，老師會為大家分配任務(wù)，而大家需要以小組的形式共同完成任務(wù)，希望同學(xué)們能夠在課前預(yù)習(xí)一下有關(guān)知識。”（2）課前導(dǎo)入：“相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過有關(guān)本節(jié)課的知識了，那么下面老師將提出幾個問題，希望同學(xué)們踴躍回答”。（3）教師采用多媒體，展示機械各個部位零件，要求學(xué)生以搶答的形式做答，每答對1題，可得到1分。搶答所得的分?jǐn)?shù)，可以納入到小組項目完成質(zhì)量評分中。

采用上述方法教學(xué)，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生回答問題的積極性，同時還能夠為課中的教學(xué)做好準(zhǔn)備，降低教學(xué)難度，提高教學(xué)效率。

（二）課中教學(xué)

課中教學(xué)方法如下：（1）教師為學(xué)生簡單的講解本節(jié)課的重點內(nèi)容，例如“正投影法”以及“國家標(biāo)準(zhǔn)要求的表達方式”等，使學(xué)生能夠形成對知識的初步認(rèn)識。（2）教師為學(xué)生分配項目，將項目主題設(shè)置為“球閥零件的圖樣表達”。（3）將學(xué)生以5人為1個小組，劃分為不同小組。為每個小組發(fā)放一個球閥零件實物。（4）要求小組成員共同完成項目。在此期間，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師需予以協(xié)助。

采用上述方法教學(xué)，是尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，對學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以及教師教學(xué)難度的降低。

（三）課后教學(xué)

（1）課堂結(jié)束前，教師需通過提問的方法，要求各小組選出一個代表，闡述本組的圖樣表達理念。（2）教師根據(jù)各小組的項目完成成果，為各組評分。對評分較高的小組給予鼓勵，以實現(xiàn)對其他學(xué)生的激勵。（3）分析各小組項目完成成果存在的問題，并針對不同的問題，提出不同的解決對策，使各小組成員均能夠清楚自身的缺陷，有針對性的提升自身的學(xué)習(xí)能力。

（四）教學(xué)評價

將總結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合，將“課前學(xué)生搶答的得分”、“課中學(xué)生項目完成態(tài)度的得分”以及“課后項目完成質(zhì)量的評分”納入到形成性評價中，提高教學(xué)評價的科學(xué)性。

綜上，中等職業(yè)院校應(yīng)將項目教學(xué)法應(yīng)用到《機械制圖》課程的教學(xué)中，通過組織項目實施小組、設(shè)計項目課題等方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的團體合作能力，降低教師的教學(xué)難度、提高教學(xué)效率，為學(xué)生理論與實踐素質(zhì)的提升及其就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]卜燕萍，曾慶軍.基于“項目教學(xué)法”在機械零件測繪中的運用探析[J/OL].中國培訓(xùn)，2017，06（15）：186-187.

[2]張立軍，相恒富，李小朋.“機械制造技術(shù)”課程教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用分析[J].科教文匯（上旬刊），2015，（06）：53-55.endprint