淺談高中班級(jí)管理方法

任波

【摘 要】對(duì)高中班級(jí)的管理要在學(xué)生與教師能夠和諧相處的基礎(chǔ)上，使學(xué)生得到發(fā)展。處于高中時(shí)期的學(xué)生，他們的人生觀、價(jià)值觀都在發(fā)展并且逐漸趨于成熟，此時(shí)老師在對(duì)學(xué)生的管理上要注重他們的心理變化，努力做到與學(xué)生的和諧共處。

【關(guān)鍵詞】高中 班級(jí) 管理

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.154

對(duì)高中班級(jí)的管理方法，要從學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生和老師的和諧共處，學(xué)生與老師的相互體諒幾個(gè)方面出發(fā)。正確的管理方法能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。以高中生的年齡特點(diǎn)來說，老師采用什么樣的管理方法也會(huì)影響他們與老師的相處情況。所以，對(duì)高中班級(jí)的管理，一定要張弛有度，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要注重與學(xué)生的相處。

一、明確制定班級(jí)規(guī)定與紀(jì)律

俗話說得好，沒有規(guī)矩不成方圓。不管是以任何形式存在的組織或者機(jī)構(gòu)，都會(huì)有自己的一套規(guī)定。在對(duì)高中班級(jí)的管理時(shí)，制定一個(gè)合適的規(guī)定，也是十分重要的。在管理班級(jí)時(shí)制定班規(guī)有幾大好處。其一，便于管理。人多的地方事情也多，如果不制定下一個(gè)約束眾人的行為準(zhǔn)則，容易發(fā)生混亂。尤其是在高中班級(jí)里，學(xué)生的各方面觀念相較于成人來說還不太成熟，如果沒有一個(gè)合適的規(guī)定對(duì)他們進(jìn)行約束，是極難管理的。其二，促進(jìn)發(fā)展。在班級(jí)里，如果沒有一個(gè)明確的班規(guī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的約束的話，學(xué)生在學(xué)習(xí)以外過于散漫不利于他們的發(fā)展。因?yàn)楦咧袝r(shí)期，學(xué)生處于人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，他們都需要有正確的引導(dǎo)。有一個(gè)正確的、合適的班級(jí)規(guī)定，才能在約束他們的行為的同時(shí)給予他們正確的行為指導(dǎo)。所以，明確制定一個(gè)班級(jí)規(guī)定是對(duì)一個(gè)高中班級(jí)進(jìn)行管理的必不可少的步驟。

當(dāng)然，在制定班級(jí)規(guī)定之時(shí)，作為教師就不能只考慮到某條班規(guī)制定下來是否便于管理，便于管理只是制定班規(guī)的一部分原因，我們制定班規(guī)更重要的一個(gè)原因在于，約束各方面還不太成熟的學(xué)生，給予他們一個(gè)在學(xué)校的行為準(zhǔn)則，促進(jìn)他們的健康成長。所以，老師在制定班規(guī)時(shí)，不可過于壓迫學(xué)生，過于嚴(yán)苛的班規(guī)并不利于學(xué)生的身心發(fā)展，并且，由于學(xué)生處于心理發(fā)展關(guān)鍵期，太過嚴(yán)苛的規(guī)矩往往只會(huì)挑起他們的叛逆心理，結(jié)果適得其反。明確制定一個(gè)合適的班級(jí)管理規(guī)定是非常有必要的，無論是從老師管理層面來說，還是從學(xué)生的發(fā)展方面來說都是這樣。從教師管理層面來說，制定班規(guī)便于管理，從學(xué)生層面來說，制定班規(guī)促進(jìn)他們的發(fā)展。因此，在對(duì)高中班級(jí)管理方法的討論時(shí)，我提出明確制定班規(guī)的重要性。

二、把握好管理力度

高中時(shí)期的學(xué)生的想法觀念雖然在很多方面都還不太成熟，但他們已基本具備成人的思維。此時(shí)他們所思所想就不再像小學(xué)或者初中一樣受老師影響過大，他們會(huì)有自己的學(xué)習(xí)方法，也會(huì)有自己的想法，老師的思想已不能給他們?cè)斐珊艽蟮挠绊?。老師在學(xué)習(xí)過程中只是起輔導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)要靠學(xué)生自覺。此時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的管理就要掌握好力度。不能過嚴(yán)也不能過松。過于寬松或者過于嚴(yán)苛的班級(jí)管理都是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的。

如果老師對(duì)班級(jí)管理過嚴(yán)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的壓力下還要承受更多的壓力，這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而且，過于嚴(yán)格的班級(jí)管理，會(huì)使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生距離感，甚至有的學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生逆反心理，此類情況一旦出現(xiàn)，不僅學(xué)生會(huì)受影響，老師甚至課堂都會(huì)被影響。所以，老師在管理班級(jí)時(shí)，不要過于嚴(yán)格，以至于造成學(xué)生與老師之間的沖突，而且也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

但是，老師在管理班級(jí)時(shí)，也不能對(duì)學(xué)生過于寬松。畢竟高中生觀念想法不成熟，需要人約束，如果老師管理的過于寬松，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)受到影響，學(xué)習(xí)積極性也容易下降，所以，在班級(jí)管理時(shí)，老師也不能對(duì)學(xué)生要求過松。把握好管理的力度，不要管理的太過嚴(yán)苛，使學(xué)生與教師之間產(chǎn)生沖突，也不要管理的過于寬松，使學(xué)生沒有約束，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。老師在管理班級(jí)之時(shí)，要盡量做到張弛有度，獎(jiǎng)罰分明，努力和學(xué)生互相理解，和諧共處。

三、尊重學(xué)生

這里所說的尊重學(xué)生是指整體學(xué)生，并不針對(duì)個(gè)別。在班級(jí)管理之時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一般都被老師們所重視。事實(shí)上，在中國應(yīng)試教育的背景下，成績是有一定分量的，但是成績卻并不能說明一切。這里我要說的就是部分老師依據(jù)學(xué)生的成績好壞判定學(xué)生的‘好壞。老師根據(jù)學(xué)生的考試成績編排座位，或者成績好的學(xué)生享有某些不一樣的待遇等等。這些有失偏頗的做法在各個(gè)學(xué)校真是屢見不鮮。老師這樣的做法其實(shí)也是管理上的一個(gè)錯(cuò)誤。部分學(xué)生在班級(jí)沒有受到應(yīng)有的尊重，他們?cè)谶@樣敏感又叛逆的年紀(jì)就被這樣不公平地對(duì)待，只會(huì)增加他們的厭學(xué)情緒，這也就是很多班級(jí)兩極分化越來越嚴(yán)重的原因之一了。

所以，尊重每一個(gè)學(xué)生，不因他們成績好就笑臉相迎，也不因?yàn)樗麄兂煽儾缓镁蛺赫Z相向。尊重每個(gè)人的差異，與學(xué)生和諧共處，將有利于老師對(duì)學(xué)生的管理。尊重學(xué)生，在高中時(shí)期，同時(shí)也體現(xiàn)在老師與學(xué)生的相處之上。在這個(gè)時(shí)期，老師要學(xué)會(huì)將學(xué)生當(dāng)作大人看待。學(xué)生有自己的主見，會(huì)想和人交流分享心事。在這個(gè)階段的老師，不能像之前小學(xué)或初中一樣，無論什么事都要求學(xué)生聽從，要學(xué)會(huì)和學(xué)生交流，并且尊重學(xué)生的看法。

尊重學(xué)生，對(duì)高中班級(jí)的管理來說是非常重要的。因?yàn)閷W(xué)生的心理已經(jīng)趨于成熟，老師只是給予一定的指導(dǎo)和約束就行了，如果老師將自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生，或者按照自己的標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生定下一套準(zhǔn)則的話，極可能限制學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。更不利于老師對(duì)學(xué)生的管理。尊重學(xué)生，也是為了能與學(xué)生和諧相處，共同進(jìn)步。在老師尊重學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)更加理解老師。而學(xué)生與老師的相互理解會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師的教學(xué)熱情。所以，尊重學(xué)生，能更好地管理學(xué)生。

綜上所述，不管怎樣，對(duì)于高中班級(jí)的管理都要根據(jù)此時(shí)期的學(xué)生的特點(diǎn)做出相應(yīng)的安排。學(xué)生的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是重點(diǎn)，對(duì)班級(jí)的管理也是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。所以，恰當(dāng)合理的班級(jí)管理方法對(duì)于學(xué)生是非常重要的。不管是對(duì)班規(guī)的制定，對(duì)管理的力度的把控，還是尊重學(xué)生都是為了能更好地對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，從而使學(xué)生得以發(fā)展。

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