略談小學數(shù)學教學

次仁德吉

摘要：人不同于動物的象征之一是思考的能力，因此，培養(yǎng)學生的有效思維習慣應該從小開始。小學數(shù)學教學是建立孩子的心靈，培養(yǎng)思維能力的重要平臺，需要增加重視度。傳統(tǒng)的填鴨式教學標準不適應新課程改革和孩子的身心發(fā)展規(guī)律。在這種背景下，主要探討如何有效地在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的思維習慣。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；思考習慣；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0131-01

良好的習慣使人受益終生，因此培養(yǎng)孩子有效的思維習慣是非常必要的。數(shù)學是一個復雜的，與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的學科。培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力有利于幫助學生更好的學習數(shù)學。因此，新課程改革的背景下，小學數(shù)學教師應該加強改革，提高教學效率，注意培養(yǎng)學生的有效的思維習慣。

1.小學數(shù)學中的規(guī)則教學

1.1 數(shù)學與規(guī)則的關(guān)系。規(guī)則就是根據(jù)一定的標準制定的，普遍適用的一種行為規(guī)范。在數(shù)學中，有大量的公式、定理等，它們是客觀的、真實的，是人們根據(jù)實踐經(jīng)驗總結(jié)出來的，如三角形的面積公式、四則運算等。在一定程度上，數(shù)學就是規(guī)則的世界，學習數(shù)學也就是學習規(guī)則，養(yǎng)成規(guī)則意識。

1.2 小學數(shù)學教學中的規(guī)則教學的基本原則。首先，要幫助學生嚴格使用法則、定律、公式的運用。從本質(zhì)上來說，數(shù)學其實是一種工具，并且已經(jīng)被廣泛的應用到了各個學科。對于學生來說，學生可以運用數(shù)學知識在推理和運算中解決實際生活中的問題，這無形中遵守了規(guī)則，提高了學生的規(guī)則意識。因此，在教學中，教師要嚴格要求學生根據(jù)法則、定律解題，每一個步驟都要有一定的依據(jù)。這樣學生在應用定義、定理時會提高規(guī)則意識，同時也能讓學生認識到不遵守規(guī)則的后果。例如，在計算1+2×3時要先算乘積，后算加減，有的學生沒有按照按照規(guī)則，會先算1+2，結(jié)果肯定是錯誤的。像這種類型的練習題，教師要經(jīng)常有意識的設置，讓學生經(jīng)常練習，養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習慣，提高學生的規(guī)則意識。

其次，要為學生揭示數(shù)學定義、定理的內(nèi)涵。在教學中，教師要充分揭示定義、定理的內(nèi)涵，提高學生的理解程度，使學生能夠靈活運用，進而達到培養(yǎng)學生規(guī)則意識的目的。例如，在講授軸對稱圖形時，教師要選取日程生活中的例子，如蝴蝶、書本等，讓學生深刻理解軸對稱圖形的特點，為學生解決類似問題打下了良好的基礎(chǔ)；同時，也可以讓學生動手剪出自己喜歡的圖形，讓其他同學判斷是不是軸對稱圖形；或者舉出一些特殊的例子，如圓、長方形等，讓學生判斷他們對稱軸的數(shù)量。這樣，讓學生對所學的定義、定理等有了更加深刻的理解，同時也能夠靈活運用，這樣就提高了學生的規(guī)則意識。

2.組織實踐活動，讓學生在動手操作中培養(yǎng)思考習慣

知識來自實踐，在實踐中學生有機會進行動手操作，去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決，這個過程可以有效地培養(yǎng)學生的思維習慣。傳統(tǒng)小學數(shù)學教學，學生缺乏實踐，動手能力不足，這種教學模式培養(yǎng)的學生可能在成績方面有優(yōu)勢條件，但不能啟發(fā)你的大腦，提高思考的能力。特別是數(shù)學屬于一個應用性較強和現(xiàn)實生活密切相關(guān)的學科?；跀?shù)學的特點和小學學生身心活躍的良好的心理特點。我經(jīng)常在課堂上創(chuàng)造一個競爭環(huán)境，引入競爭機制，面向大多數(shù)學生，適當開展一些游戲活動為學生創(chuàng)建一個競爭和成功的機會。新知識在游戲活動中，通過游戲使學生尋求對新知識的渴望，讓學生的注意力處于高度集中的狀態(tài)，在游戲中獲得知識，發(fā)展能力，提高學習興趣。在教學中做更多的鼓勵，為學生創(chuàng)造展示自己，自我表現(xiàn)的機會。消除一些課堂中的枯燥感，從而激發(fā)學生的學習興趣。因此，高度重視組織實踐是教師應該關(guān)注的一個重要方面。使用各種各樣的實踐活動為學生創(chuàng)造實踐的機會，讓他們獲得知識開始。

3.培養(yǎng)學生三思后行，認真作業(yè)的習慣

審題是正確解題的關(guān)鍵。有時候觀察到有的學生甚至連題目都沒讀完或者要求都不看就開始做了，錯也是情理之中了。要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學生認真審題，看清題目要求再解題的習慣。每教一新課例題，教師都要有計劃，有目的地，堅持不懈地引導學生練審題，在學新課的同時學會審題方法，養(yǎng)成審題習慣。到高年級，尤其要注意引導學生解題時自覺地靈活運用已學知識，調(diào)動自己所有學習過的知識解題，并在多種方法中擇優(yōu)。解題時要認真書寫，教學生解題時要書寫整潔，格式規(guī)范，計算要養(yǎng)成列豎式的好習慣。在教學中要指導學生學會驗算，養(yǎng)成解題時檢驗的習慣，驗算首先是驗算理，驗方法，其次是驗計算。在檢驗的過程中培養(yǎng)學生的估算意識，提倡邊算邊查邊驗，一步一"回頭"，爭取一次做對，防止無效勞動。培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣，主要靠課內(nèi)教學的指導和訓練。家庭作業(yè)題要認真設計，數(shù)量要少，質(zhì)量要好，解題的要求要高。由于題量少，學生不感到負擔，就樂于開動腦筋認真完成。這樣安排作業(yè)，學生負擔輕，積極性高，不但有利于良好習慣的形成，而且有利于思維能力的提高。

總而言之，數(shù)學可能是我們一生都難以離開的學科，因此教師要把握小學這個關(guān)鍵階段。新課程背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)在推動教育信息化與實現(xiàn)教育信息化教學的過程中發(fā)揮著不可替代的作用和優(yōu)勢。多媒體技術(shù)的大力提倡，不僅僅是因為在當今信息化社會中學習者信息素養(yǎng)與能力的提升，更是因為各類學科課程與教學的深化改革都離不開計算機網(wǎng)絡與多媒體技術(shù)的應用。運用多媒體教學能夠使知識更加生動形象，加深學生們對相關(guān)知識點的理解，因此，小學數(shù)學課堂推進多媒體技術(shù)的應用毋庸置疑，這也要求教師更應該走在時代的前沿，不斷地發(fā)展自己，不斷探索新的有效的教學方法，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，與學生一起抓住課堂這個學習的主陣地，提高課堂效率，讓學生在輕松愉快的課堂環(huán)境中學習。endprint