淺談高中英語教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

李燕平

摘要：現(xiàn)代化的高中英語教學(xué)，應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，要注重為國家培養(yǎng)有用的人才。對于高中英語課程的教學(xué)而言，不僅要讓學(xué)生掌握豐富的英語知識，還要注重對學(xué)生英語運(yùn)用能力和情感的培養(yǎng)，當(dāng)然最為重要的還是要在英語教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的想象力，確保學(xué)生獲得更為全面的發(fā)展。因此，本文筆者對高中英語教學(xué)中對學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了分析，期望能推動高中英語教育事業(yè)得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語；想象力；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0122-01

眾所周知，現(xiàn)代社會中的競爭越來越激烈，需要我們國家和民族有危機(jī)意識和創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是一個民族、國家能否興旺發(fā)達(dá)的根本，而想要達(dá)到此目的則需要注重我國的教育事業(yè)，需要高中英語老師在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，這是素質(zhì)教育的必然需求，創(chuàng)造離不開想象力，想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的必備基礎(chǔ)。因此，實(shí)際高中英語教學(xué)中必須要采取合理的措施，不斷培養(yǎng)與提升學(xué)生的想象力。

1.高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的策略

1.1 巧用問題引導(dǎo)法培養(yǎng)學(xué)生想象力。問題引導(dǎo)法是高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的最根本的途徑。高中階段的學(xué)生已具有一定的英語學(xué)習(xí)能力，會根據(jù)自身的英語知識及經(jīng)驗(yàn)對英語教材中的內(nèi)容進(jìn)行了解。鑒于此，以往傳統(tǒng)的講解式的英語教學(xué)方式已無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，老師要根據(jù)教材的核心內(nèi)容設(shè)計(jì)出新穎的問題情境，給學(xué)生提供充分的想象空間，因此，老師在教學(xué)中應(yīng)該最大限度的運(yùn)用問題引導(dǎo)法。如：（1）First read the article， what do you want to know？（2）What do you think this passage is mainly about according to the title and the picture？（3）You think the title of the author is inappropriate？

1.2 巧用情境教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的想象力。情境教學(xué)法是師生互動的最佳方式，是培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效途徑。高中英語老師在實(shí)際的教學(xué)中，需要根據(jù)實(shí)際的情況創(chuàng)設(shè)不同的情境，給予學(xué)生思維進(jìn)行有效的引導(dǎo)，這樣學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中才能夠?qū)⒆约旱奈幕尘昂蜕罱?jīng)驗(yàn)結(jié)合起來學(xué)習(xí)，將情境用自己掌握的英語句式或者詞匯表達(dá)出來，以此來提升學(xué)生的想象力。比如在學(xué)習(xí)《Saving the Earth》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體給學(xué)生播放與現(xiàn)在地球相關(guān)的視頻或者圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，What will happen if we do not pay attention to the problems of population and pollution？相信這樣的高中英語情境教學(xué)法會比老師反復(fù)講解要有效的多，能避免再出現(xiàn)脫節(jié)性的教學(xué)狀態(tài)，既能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目標(biāo)，又能夠在特定的語言環(huán)境中訓(xùn)練與提升學(xué)生的應(yīng)變能力，最為關(guān)鍵的是能提升了學(xué)生的想象力，可以說有一箭三雕之效。

1.3 巧用作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教與學(xué)如果只停留于課堂環(huán)節(jié)中，那么效果必然不會很好。因此，實(shí)際教學(xué)中老師除了要在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，更應(yīng)該在課后作業(yè)環(huán)節(jié)中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。多給學(xué)生布置一些答案靈活的作業(yè)，比如：閱讀理解，作文，要給與學(xué)生自由發(fā)展與想象的空間?；蛘咦寣W(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生在下節(jié)課中運(yùn)用自己準(zhǔn)備的單詞、句子、語段來進(jìn)行教學(xué)互動，或者讓學(xué)生以兩兩對話的形式來教學(xué)，等等。這樣靈活的作業(yè)形式如果老師能運(yùn)用得當(dāng)，必然能使學(xué)生的想象力得到大幅度提升。

2.設(shè)定具體的培養(yǎng)目標(biāo)

2.1 單詞想象力。單詞是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，但由于高中單詞量太大，會使得學(xué)生比較頭痛，嚴(yán)重的有可能會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這樣學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性會被削弱。因此，老師培養(yǎng)學(xué)生想象力的目標(biāo)需要先從單詞著手：第一，結(jié)構(gòu)聯(lián)想方式。比如：password，passion，passpaper，passport ，passenger， passpartout等單詞中都包括"pass"這一字母租后，可以引導(dǎo)學(xué)生將含有"pass"這個字母組合的所有單詞都聯(lián)系起來記憶，這樣會記憶的更加牢固。第二，發(fā)音聯(lián)想方式。即音譯、同音詞來記憶。

2.2 作文想象力。既然高中階段學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力，此階段就應(yīng)該將教學(xué)設(shè)定于多角度來訓(xùn)練學(xué)生的思維想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。第一，巧用表象培養(yǎng)學(xué)生作為想象力。即善用教學(xué)內(nèi)容設(shè)置留白，激發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新解決問題能力。第二，高中階段學(xué)生的作文想象力還停留于模仿性的階段中，如果直接給學(xué)生提供具體、詳細(xì)的圖畫，那么其特點(diǎn)就會尤其的清晰，反而不利于學(xué)生作文想象力的提升。因此，老師可以巧給學(xué)生提供抽象性較強(qiáng)的圖畫，利用它自身的夸張、組合等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將客觀事物的表象創(chuàng)造成為富于想象力。

3.總結(jié)

綜上所述，高中英語這一語言性課程的教學(xué)中，必然離不開對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，這是教與學(xué)高效進(jìn)行的基礎(chǔ)保證。因此，實(shí)際教學(xué)中老師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)靈活的想象力培養(yǎng)策略，然后將想象力的培養(yǎng)具體到各學(xué)習(xí)內(nèi)容中，確保學(xué)生想象力的有效提升，更確保學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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