小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

鄒雪梅

摘 要：興趣是最好的老師，興趣是最大的動(dòng)力。數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有了興趣，學(xué)生才能樂(lè)意走進(jìn)課堂，去品味學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，才會(huì)有展示自我能力的欲望。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，要全面提高學(xué)生素質(zhì)，必須以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)；小學(xué)生

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和堅(jiān)定性?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明：激發(fā)興趣不僅能使學(xué)生迅速的產(chǎn)生興奮，

還會(huì)使學(xué)生把知識(shí)和學(xué)習(xí)當(dāng)成一種“自我需要”。由此可見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，首先應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，才能體會(huì)到思考數(shù)學(xué)問(wèn)題和做數(shù)學(xué)習(xí)題的樂(lè)趣。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有很多，可采用情境激發(fā)、語(yǔ)言激發(fā)、謎語(yǔ)故事激發(fā)等，最主要的是創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生具有的探索潛能和欲望有所指向。數(shù)學(xué)知識(shí)由于抽象而顯得枯燥，客觀上更需要形象生動(dòng)的例子作為“潤(rùn)滑劑”，以迎合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把學(xué)生帶入教學(xué)情境中，吸引他們的有注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲。如，在教學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算前，給學(xué)生講數(shù)學(xué)家高斯幼年時(shí)的創(chuàng)造性解答“1+2+3+…+99+100”這100個(gè)自然數(shù)相加的故事，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生越學(xué)越有趣味。

二、把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一般容易激發(fā)，卻難以保持和進(jìn)入新高狀態(tài)，如果教法單調(diào)，激發(fā)起來(lái)的興趣可能會(huì)逐步減弱。因此，要盡量給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，參與知識(shí)的形成過(guò)程，形成穩(wěn)固而強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。每一個(gè)小學(xué)生都喜歡在集體里表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)?？筛鶕?jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中經(jīng)常插入一些形式多樣的、有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的題目，特別是練習(xí)題或復(fù)習(xí)題，更應(yīng)設(shè)計(jì)一些競(jìng)爭(zhēng)游戲，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使每一個(gè)小學(xué)生從小就具有競(jìng)爭(zhēng)興趣，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì)。

三、熱愛(ài)學(xué)生，以情生趣

從生活上關(guān)心、體貼學(xué)生，以師生的感情誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，消除學(xué)生的自卑心理，從而激發(fā)他們的上進(jìn)心進(jìn)而努力學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，教師需要具備導(dǎo)演的能力，更需要尊重學(xué)生的人格，師生在人格上應(yīng)該是絕對(duì)平等的。教師對(duì)學(xué)生只有做到發(fā)自肺腑的愛(ài)，讓學(xué)生感受到教師不是居高臨下，而是在學(xué)生之中，才能增進(jìn)師生感情，教師“導(dǎo)”好，學(xué)生才能樂(lè)意“演”，以情感產(chǎn)生興趣。為此，我在教學(xué)中堅(jiān)持做到鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和揭露我在教學(xué)中的任何缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，哪怕是指出微不足道的“毛病”，我都公開(kāi)自我批評(píng)。我也特別留意發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生的任何閃光點(diǎn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)那些缺少愛(ài)的頑童，我注重愛(ài)的傾斜，經(jīng)常課后找他們談心，在其身上找優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)暫時(shí)避而不談，讓學(xué)生知道“我在老師心目中不是壞孩子，是聰明能干的”。真誠(chéng)的熱愛(ài)產(chǎn)生了真誠(chéng)的信任，學(xué)生有什么心里話愿意和我談，有委屈愿意向我說(shuō)。老師尊重學(xué)生，學(xué)生信任老師，師生就有共同語(yǔ)言。學(xué)生不再覺(jué)得上課是負(fù)擔(dān)，爭(zhēng)著搶著當(dāng)“演員”，課堂氣氛融洽，學(xué)生注意力集中，思維積極，情緒熱烈，“讓我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，教學(xué)也取得了良好的效果。

四、通過(guò)游戲，提高興趣

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其需要結(jié)合兒童心理特點(diǎn)開(kāi)展趣味性教學(xué)。為此，我精心備課，把教學(xué)內(nèi)容融于游戲中，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的興趣。在“4的組成”教學(xué)中，我先設(shè)計(jì)了一個(gè)“找朋友”的游戲，選6名同學(xué)平均分成兩組，每組3人分別編為1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)，站在講臺(tái)兩側(cè)，其余同學(xué)齊唱“找朋友歌”時(shí)，這6名同學(xué)各找另一組的一位朋友，編號(hào)合起來(lái)等于4，然后把3對(duì)朋友介紹給大家，看找對(duì)了沒(méi)有？學(xué)生齊聲回答找對(duì)了，因?yàn)槊繉?duì)朋友編號(hào)的和為4，學(xué)生在輕松愉快的游戲中掌握了“4的組成”。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要不斷提高教學(xué)藝術(shù)，從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理的方法和手段，從多方面激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果達(dá)到最佳境界。

五、及時(shí)評(píng)改練習(xí)，鞏固興趣

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要組成部分，在教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生及時(shí)知道自己的練習(xí)獲得了好成績(jī)，會(huì)給他帶來(lái)愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而增強(qiáng)自信心，提高興趣，如果知道自己的練習(xí)不正確，會(huì)盡力找到缺點(diǎn)和錯(cuò)誤之處，并及時(shí)改正，從而達(dá)到教學(xué)的要求，激起上進(jìn)心。在實(shí)際的教學(xué)工作中，可采取下列方法評(píng)改練習(xí)。一是學(xué)生完成練習(xí)后，對(duì)照答案自改。接著采取學(xué)生舉手或其他方式了解練習(xí)情況，決定糾正的方法。二是為了提高學(xué)習(xí)興趣，減少疲勞，教師可先批改首先完成練習(xí)的學(xué)生的作業(yè)，然后再去輔導(dǎo)或批改學(xué)困生的練習(xí)。練習(xí)全部正確的學(xué)生可以當(dāng)“小老師”去批改其他同學(xué)的練習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)師生共改。endprint