多媒體技術(shù)在體育教學(xué)改革中的應(yīng)用

張敏芳

摘 要：本文論述了在新教育理論與教育思想的指導(dǎo)下，如何通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)促進(jìn)體育教學(xué)的改革，著重探討了在體育多媒體教學(xué)中，多媒體課堂教學(xué)的實(shí)施和對(duì)教學(xué)效果的分析，并對(duì)多媒體教學(xué)提出了建議，以期能對(duì)體育多媒體教學(xué)的實(shí)施有所啟示。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；體育教學(xué)；應(yīng)用

一、研究目的

本研究采用文獻(xiàn)資料法和訪談法的形式對(duì)筆者工作所在區(qū)的體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析當(dāng)前多媒體教學(xué)手段在體育教學(xué)中的教學(xué)現(xiàn)狀，包括多媒體設(shè)備的配備和使用情況、多媒體課件制作及多媒體輔助體育教學(xué)效果等，并提出相應(yīng)的對(duì)策，探索完善優(yōu)化多媒體教學(xué)的課堂模式和教學(xué)方法。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

本研究主要從兩方面著手查找文獻(xiàn)資料，其一是教育信息化相關(guān)理論方面；其二是信息技術(shù)與教育教學(xué)相關(guān)理論方面。通過(guò)查閱上海體育學(xué)院圖書館、中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)等方式，搜集與整理1996—2016年以來(lái)教育信息化、信息技術(shù)與體育科學(xué)、信息技術(shù)與課程整合、信息技術(shù)與體育教學(xué)有參考價(jià)值的相關(guān)核心論文與碩博論文。通過(guò)整理、分類、總結(jié)前人的研究成果，為本研究提供理論基礎(chǔ)。

（二）實(shí)地觀察法

本研究觀課看課堂，了解信息技術(shù)與體育教學(xué)融合的實(shí)際開展情況，并以此作為本研究的依據(jù)。

三、結(jié)果與分析

多媒體技術(shù)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)與教育條件發(fā)展到一定水平的產(chǎn)物，也是人們的意識(shí)達(dá)到一定水準(zhǔn)、教育發(fā)展到一定程度的客觀要求。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，體育教師的教學(xué)、動(dòng)作示范成為學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程的主要來(lái)源，而教師因?qū)I(yè)、年齡、場(chǎng)地器材等因素限制，或者技術(shù)動(dòng)作本身的不可分割性，在講解示范時(shí)難免使學(xué)生動(dòng)作概念模糊?；谏鲜鰡?wèn)題，我們?cè)囉谩岸嗝襟w輔助教學(xué)”加以解決，結(jié)合體育教學(xué)改革創(chuàng)新的實(shí)際要求，加強(qiáng)體育教學(xué)活動(dòng)開展中多媒體技術(shù)的有效使用，并對(duì)體育教學(xué)改革創(chuàng)新中的應(yīng)用效果做出科學(xué)地分析，以開拓教學(xué)新思路。

（一）傳統(tǒng)式體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.實(shí)踐課多、理論課少、媒體單一

多年來(lái)，體育教學(xué)一直存在著實(shí)踐課多理論課少（甚至沒(méi)有理論課）的缺憾，這并非是教師理論水平低，不善講解，而是從思想上認(rèn)為學(xué)生理解有限，沒(méi)有興趣深入講解。此外，教學(xué)媒體單一，導(dǎo)致體育課的技術(shù)教學(xué)和理論講解只局限于口授，采用的媒體也只限于黑板、粉筆、書本、幻燈等，只能以數(shù)值、文字、聲音或靜態(tài)圖像表達(dá)、傳遞信息。即使引進(jìn)一些新的錄像資料，也無(wú)法像多媒體那樣實(shí)現(xiàn)信息的集成、控制和交互，讓學(xué)生達(dá)到感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的高度融合，使寓意深刻、需要發(fā)散性思維的體育技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)理論活不起來(lái)，變得枯燥乏味，限制了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵的理解與把握。

2.教學(xué)手段陳舊、與現(xiàn)代發(fā)展不相適應(yīng)

體育教學(xué)一般都以教師親身示范、講解和圖解為主。室外教學(xué)環(huán)境差，使教師的講授受到限制，授課的視聽效果不理想，教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)反饋給學(xué)生，使學(xué)生得到正確的動(dòng)作概念，而正確的動(dòng)作概念建立在教學(xué)過(guò)程中可以說(shuō)是很困難的。為了能夠在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握動(dòng)作，一般都采用教師示范、講解，利用掛圖、幻燈、錄像等手段，雖然有了改進(jìn)但并未發(fā)生根本性變化，其效果令人不太滿意的原因有以下幾方面。

（1）演示的片面性

教師在示范過(guò)程中很難把動(dòng)、靜有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，動(dòng)作示范只能是瞬間的，或者全靜態(tài)掛圖、錄像、電影等演示，在語(yǔ)言描述上難度大，準(zhǔn)確性較差。

（2）演示的統(tǒng)一性差

一個(gè)技術(shù)動(dòng)作或一個(gè)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練只能是示范、演示與講解分別進(jìn)行，或以靜態(tài)掛圖為模擬對(duì)象進(jìn)行演示，但講解給學(xué)生的動(dòng)作表象是孤立的、缺乏有機(jī)的聯(lián)系，使學(xué)生不容易理解或產(chǎn)生誤解，最終難以掌握技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。

（3）視聽效果差

教師的演示沒(méi)有背景對(duì)象，講解空洞，要點(diǎn)難以突出，動(dòng)作過(guò)程演示短暫，缺乏時(shí)空變化的關(guān)聯(lián)性，導(dǎo)致學(xué)生不能根據(jù)描述產(chǎn)生聯(lián)想，并形成動(dòng)作的表象；且錄像、電影中的專業(yè)用語(yǔ)較多，是全部技術(shù)演示，學(xué)生不易理解，難以體會(huì)技術(shù)動(dòng)作。

（二）多媒體技術(shù)對(duì)體育教學(xué)的積極作用

1.提供多種信息形式，擴(kuò)展和放大信息空間

著名心理學(xué)家特瑞拉經(jīng)過(guò)研究曾經(jīng)得出這樣的理論：人類的學(xué)習(xí)83%通過(guò)視覺(jué)，11%通過(guò)聽覺(jué)，而通過(guò)嗅覺(jué)、觸覺(jué)和味覺(jué)獲得的信息僅占6%。也就是說(shuō)，人類94%的信息是通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)獲得。多媒體技術(shù)處理的信息可以呈現(xiàn)出多樣化和多維化，使講授內(nèi)容不再局限于單調(diào)狹小的范圍，有更加充分自由的空間，使那些抽象難懂、用語(yǔ)言不易表達(dá)的內(nèi)容變得生動(dòng)具體、一目了然。對(duì)于一些連續(xù)復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)跑位，還可以利用多媒體計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)在屏幕上進(jìn)行分解或組合，再加以圖標(biāo)、亮點(diǎn)予以重點(diǎn)顯示，以利于學(xué)生理解吸收。

2.縮短了學(xué)生將信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的過(guò)程

傳統(tǒng)的體育理論課，教師大都是“照本宣科”，以教材為依據(jù)，這種信息組織結(jié)構(gòu)是線性的順序結(jié)構(gòu)，但科學(xué)研究表明：人類的思維方式是一種發(fā)散式的非線性的思維方式。例如，體育戰(zhàn)術(shù)是在相互間不斷地移動(dòng)中完成的，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)的最終目的過(guò)程是復(fù)雜多變的，有時(shí)要重復(fù)多次，需要各個(gè)位置的協(xié)調(diào)配合。我們判斷一名體育運(yùn)動(dòng)員意識(shí)的強(qiáng)弱，關(guān)鍵是看他能否用辨證思維方式去理解應(yīng)用戰(zhàn)術(shù)。多媒體的信息組織方式正符合體育運(yùn)動(dòng)的需要，它可以實(shí)現(xiàn)多角度、多方位、多層次、非線性的信息傳輸與交流。多媒體不僅符合學(xué)生的思維習(xí)慣，還能幫學(xué)生建立思維、改善思維、減少思維過(guò)程中的彎路，較快地接近學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.示范形式的大飛躍

在體育教學(xué)中，示范是經(jīng)常使用的一種方法，它是教師演練動(dòng)作給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作產(chǎn)生一種直觀的印象，方便學(xué)生進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)的常用方法，其有完整動(dòng)作示范、局部動(dòng)作示范、鏡面示范、正誤對(duì)比示范等。由于時(shí)空因素等對(duì)示范的影響，使示范的使用有很大的局限性，而用多媒體方法可以使示范產(chǎn)生根本性的變化。endprint

4.更新體育教學(xué)觀念

把多媒體技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)中是新的教學(xué)方式，這開辟了體育教學(xué)的新天地。教學(xué)改革要求培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)造型的人才，在教學(xué)內(nèi)容上改“素材”為教材，教法多樣性與實(shí)踐性相結(jié)合，創(chuàng)造出有利于學(xué)生理解原理、掌握技術(shù)、體驗(yàn)樂(lè)趣和學(xué)會(huì)健身的新教學(xué)模式。學(xué)生對(duì)課堂的反映表明，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行授課，能挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的潛力，使學(xué)生在擴(kuò)展知識(shí)的同時(shí)，具備對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的好奇心、探索欲和對(duì)事物的主動(dòng)思考能力，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，而這些是傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)難以達(dá)到的。

5.提高教學(xué)效率與知識(shí)水平

多媒體技術(shù)教學(xué)可在一定程度上使教師擺脫重復(fù)性勞動(dòng)，使教師站在一個(gè)較高的層次上更好地發(fā)揮其積極的主導(dǎo)作用。同時(shí)，在多媒體技術(shù)課件的研制與CAI和多媒體技術(shù)教學(xué)方法的探索中，也可使教師不斷地改進(jìn)與深化自身專業(yè)理論水平與知識(shí)體系，從而大大加強(qiáng)了教師的教學(xué)主動(dòng)性與創(chuàng)造性，提高了教學(xué)效率。

（三）多媒體教學(xué)在體育技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用

應(yīng)用多媒體技術(shù)使體育戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用變得極為方便，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是戰(zhàn)術(shù)的演示，另一個(gè)是戰(zhàn)術(shù)的配合。應(yīng)用多媒體技術(shù)練習(xí)戰(zhàn)術(shù)，可以真正做到“紙上談兵”，用操作方式練習(xí)戰(zhàn)術(shù)，可以使戰(zhàn)術(shù)練習(xí)達(dá)到最大程度的逼真效果。

2.新技術(shù)、新戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)造

體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)與訓(xùn)練中經(jīng)常要進(jìn)行新技術(shù)、新戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)造，而多媒體技術(shù)是最好的創(chuàng)造工具，其改變了用學(xué)生、運(yùn)動(dòng)員親身做實(shí)驗(yàn)的局限，可以更加方便地用組合、拼接、創(chuàng)意、改造等方式進(jìn)行創(chuàng)造。由于可以隨意改造動(dòng)作的幅度、方向、速度等，使創(chuàng)新的機(jī)會(huì)大大增加，并可以在理論上快速地給予新戰(zhàn)術(shù)、新技術(shù)以完整的概念。

3.多媒體技術(shù)對(duì)體育教學(xué)的重要意義

把多媒體技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)中，有利于體育教材編寫觀念和形式的變革；有利于體育課教學(xué)體制計(jì)劃與教學(xué)管理模式的變革；有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣；有利于豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生更好地獲取知識(shí)；有利于面向全體學(xué)生，發(fā)展個(gè)性等。

四、結(jié)論與建議

（一）體育教學(xué)中教師的作用不可替代

盡管課件擁有大量的信息與資源，但信息只是文字上的，動(dòng)畫與錄像也只是二維畫面，即使是三維畫面，也不可能完全取代教師。在體育教學(xué)中，尤其是技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)中，技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)、動(dòng)作間的銜接和戰(zhàn)術(shù)配合時(shí)機(jī)等都是在課件中體現(xiàn)不出或表現(xiàn)不充分的，需要教師通過(guò)逐一講解、示范與分析，為學(xué)生建立動(dòng)作表象，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。

（二）制作適合學(xué)生實(shí)際的課件

每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展都是非常迅速的，技術(shù)與理論知識(shí)也不是課件所能完全包容的。在教學(xué)中所涉及的方方面面或?qū)W生提出進(jìn)行討論的內(nèi)容可能課件中并沒(méi)有，這就需要隨時(shí)間的變化、教學(xué)對(duì)象的不同而不斷更新、調(diào)整和修改課件，以適應(yīng)教學(xué)的新需要。

（三）不斷完善教學(xué)設(shè)施

受場(chǎng)地、設(shè)備的限制，目前進(jìn)行的多媒體教學(xué)還存在許多不足，還不能廣泛開展局域網(wǎng)教學(xué)，多媒體教室也僅能夠保證少量理論課的教學(xué)，因此，應(yīng)大力建設(shè)多媒體教室?，F(xiàn)在已有許多院校開始建立“移動(dòng)多媒體教室”，即配置一臺(tái)筆記本電腦，一臺(tái)便攜式數(shù)字投影儀和一臺(tái)數(shù)碼攝像機(jī)，以解決實(shí)踐課教學(xué)中的需要。

隨著計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用普及和多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的不斷進(jìn)步，運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)已成為教育改革的一個(gè)重要趨勢(shì)?！岸嗝襟w輔助教學(xué)”在現(xiàn)代教育中的地位日益突出，并顯示出了傳統(tǒng)教育所不能比擬的優(yōu)越性，多媒體的應(yīng)用將提高體育教學(xué)質(zhì)量和效率。

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