走出農(nóng)村中學(xué)英語課堂“學(xué)·導(dǎo)·用”教學(xué)模式的瓶頸

李秋金

摘要：農(nóng)村中學(xué)英語課堂應(yīng)該如何展開？特別是學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較差，老師的講解如何才能更好地接地氣？借助“學(xué)·導(dǎo)·用”課改的春風(fēng)，我很好的發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生更好的表現(xiàn)自己，表達(dá)自己。課改三年，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得以激發(fā)，我終于走出了農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)的瓶頸，探索了一條有助于學(xué)生更好發(fā)展的“學(xué)·導(dǎo)·用”課改新模式。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；英語課堂；“學(xué)·導(dǎo)·用”；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0108-01

1.學(xué)生基本狀況

大家都知道二中距離城關(guān)近，每年進(jìn)城讀的學(xué)生不少于50人，最多的達(dá)80人左右，而這些下來城關(guān)的基本上是相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生。也就是說能走的都走了，不能走的大家都知道是什么情況，要不就是成績(jī)不好，要不就是家庭貧困。當(dāng)然，也不排除個(gè)別有其它關(guān)系進(jìn)入的。我剛帶的這屆學(xué)生情況也是一樣，我從初一開始實(shí)施“學(xué)·導(dǎo)·用”教學(xué)模式，這一路走來，坎坷頗多。直到中考成績(jī)出來，我才松了口氣，更加堅(jiān)信“學(xué)·導(dǎo)·用”教學(xué)模式的魅力所在！這里，我談?wù)勅暾n改中的一些收獲和困惑。

2.“學(xué)·導(dǎo)·用”課改三年收獲

2.1 三年付出，靜待花開。實(shí)施“學(xué)·導(dǎo)·用”教學(xué)模式是漫長(zhǎng)的過程，是循序漸進(jìn)的過程，是靜待花開的過程。我的學(xué)生初一時(shí)成績(jī)甚至不如別的班級(jí)，初二時(shí)也是比別的班級(jí)略好，但中考卻比別的班級(jí)超出了18分的平均分。三年來，我做了什么？堅(jiān)持了什么？學(xué)到了什么？最成功的是什么？經(jīng)過反復(fù)思考及回顧，我得出的結(jié)果是：堅(jiān)持了三年對(duì)學(xué)生課堂展示培訓(xùn)；堅(jiān)持了三年小組評(píng)比活動(dòng)；堅(jiān)持了三年的課前思考和課后反思；尤其是初三總復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情及高效的課堂效率。

2.2 掌握模式，靈活應(yīng)用?！皩W(xué)·導(dǎo)·用”教學(xué)模式有一定的流程和環(huán)節(jié)，我們要熟悉它的操作流程和基本環(huán)節(jié)。但我們不要被固定模式所束縛，要在正確理念指導(dǎo)下，靈活應(yīng)用模式。這種模式的核心理念是以生為本。因此，在我們的課堂中始終應(yīng)貫穿生本教育的理念，不管在教學(xué)的哪一個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的哪一種教學(xué)活動(dòng)，我們都應(yīng)考慮學(xué)生能很好地參與嗎？學(xué)生會(huì)嗎？學(xué)生學(xué)習(xí)的效果如何？等等。要充分預(yù)測(cè)每一位學(xué)生的需求。在備課時(shí)，不僅備課堂上學(xué)生要掌握的知識(shí)，更重要的是要備學(xué)生，預(yù)測(cè)他們能否參與到課堂中來更好地學(xué)習(xí)。備學(xué)生，就是要做到心中有學(xué)生！

2.3 落實(shí)前置學(xué)習(xí)，堅(jiān)持課堂展示。我每天都在想，如何讓學(xué)生大膽開口說英語、如何成立小組、如何進(jìn)行展示。學(xué)生展示是高效課堂一個(gè)重要手段和主要形式。一方面可以檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)和合作的效果；另一方面可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，特別是學(xué)生在展示時(shí)，還可以引起同學(xué)的思想共鳴，激發(fā)同學(xué)的想象，拓展和生成新的知識(shí)。在學(xué)生展示的同時(shí)，教師一定要適時(shí)將精講點(diǎn)撥貫穿于其中。凡學(xué)生不會(huì)的教師要講，重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)要講，學(xué)生展示有偏差的教師要糾偏，學(xué)生有疑惑，教師要啟發(fā)、點(diǎn)撥、追問、引導(dǎo)。學(xué)生展示完畢，教師要給予適度的點(diǎn)評(píng)，只有這樣才能收到好的教學(xué)效果。

2.4 依據(jù)班級(jí)情況，堅(jiān)持小組評(píng)比。從成立小組開始，我就設(shè)計(jì)了兩份簡(jiǎn)單的評(píng)比表格，可以對(duì)每位學(xué)生每節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，一周后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)得出每位學(xué)生及每個(gè)小組的總成績(jī)。這樣的評(píng)比我堅(jiān)持了三年，一直到中考的前一天。當(dāng)然有評(píng)比就得有獎(jiǎng)懲，這是必須的，初一、初二獎(jiǎng)品是學(xué)校領(lǐng)的，初三獎(jiǎng)品是自給自足的，評(píng)比結(jié)果最差的小組買獎(jiǎng)品給最好的組，最低分的個(gè)人買獎(jiǎng)品給最高分的。評(píng)比的方式很多，操作簡(jiǎn)單并且適合自己的就是最好的。我除了初一上期有指導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)分外，后來都交給學(xué)生去評(píng)比了。每周二晚自習(xí)，記分員就會(huì)把本周統(tǒng)計(jì)結(jié)果交給我，并在黑板進(jìn)行公布，有時(shí)我也會(huì)問獲獎(jiǎng)學(xué)生這次希望得到什么獎(jiǎng)勵(lì)呀？到周三早讀課就發(fā)獎(jiǎng)品。

2.5 課前斟酌，課后反思。不管如何忙，我都會(huì)把教學(xué)放在首位，每堂課前想想該怎樣上好這節(jié)課，要達(dá)到什么目的，要訓(xùn)練學(xué)生那些能力，學(xué)生可能會(huì)提出什么問題，學(xué)習(xí)單完成情況如何等；上完一節(jié)課及時(shí)反思，我常常會(huì)把當(dāng)天課堂精彩方面和不足方面記錄在教案本上，不足之處想辦法下節(jié)課改進(jìn)，自己的原因自己改進(jìn)，學(xué)生的原因及時(shí)找學(xué)生談話聊天。大家知道，“學(xué)·導(dǎo)·用”課堂，學(xué)生常常因?yàn)樵u(píng)比而發(fā)生爭(zhēng)吵，有時(shí)也難免不可收拾，那么課后一定要做好學(xué)生的思想工作！比如有的組長(zhǎng)覺得組員上課都不積極發(fā)言，很生氣，甚至有時(shí)哭了，還想不當(dāng)組長(zhǎng)了。這時(shí)一定得好好與他交流，組長(zhǎng)工作做通了，好辦事呀！因此，當(dāng)天事情當(dāng)天處理好，更能提高我們的課堂效率，做好反思工作，也是我們寫論文的好材料！

2.6 軟硬兼施，以情感化。這是針對(duì)差生的辦法。對(duì)于差生，花費(fèi)太多時(shí)間輔導(dǎo)知識(shí)，不見成效，還不如讓他們干點(diǎn)別的活，增進(jìn)師生感情的活。比如，我班上有八大金剛，所有科目都很差，有的科目還會(huì)考個(gè)位數(shù)，想讓他們學(xué)好英語是不可能的。怎么辦？雖然他們學(xué)習(xí)很差，但個(gè)個(gè)都很高大，有的還很勤勞，所以我常叫他們幫我干活，如搬凳子、提水、打掃衛(wèi)生等。干完活后再與他們聊聊天，或者發(fā)發(fā)糖等，他們也很開心。這三年來，也就是實(shí)施“學(xué)·導(dǎo)·用”以來，我班上學(xué)生從沒發(fā)現(xiàn)有上課睡覺的，雖然他們不會(huì)，也會(huì)好好坐著，從不給我惹麻煩，他們能這樣我已很滿意了。有幾個(gè)中考還考了70多呢，前幾天找我聊天，我還表揚(yáng)了他，很是高興。

3.我的困惑

3.1 學(xué)生的閱讀能力如何培養(yǎng)？我們常要求學(xué)生查資料或做閱讀，來擴(kuò)大視野，增添語言感染力，這在農(nóng)村中學(xué)實(shí)施起來頗為困難。一是學(xué)校圖書奇缺，不能滿足學(xué)生的借閱；二是上課時(shí)間較長(zhǎng)，有點(diǎn)空隙就要完成各科作業(yè)。閱讀差直接影響到寫作，還有中考分?jǐn)?shù)只能基于中等或中等偏下。有的學(xué)生單詞背了很熟，可閱讀一塌糊涂，幾乎全錯(cuò)。

3.2 怎樣更好地轉(zhuǎn)化差生？這是我們每位英語老師都感到困擾的問題。我有堅(jiān)持過，但不長(zhǎng)，只堅(jiān)持了初一半個(gè)學(xué)期。學(xué)生老是跟我反映很難教，教不會(huì)。后來慢慢地就對(duì)后進(jìn)生關(guān)注不夠多了，雖然我沒有完全放棄他們，但對(duì)他們的要求越來越低，那進(jìn)步也就越來越不明顯了。

三年課改，收獲不少！同時(shí)也意識(shí)到自己還存在很多不足，如學(xué)生管理學(xué)生方面做得還不到位。我們應(yīng)該如何更好地讓每位學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)中來，尤其是后進(jìn)生，從初一開始該怎樣讓他們也堅(jiān)持下來！最后，讓我們一起堅(jiān)持，讓我們一起靜待花開！教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。endprint