培養(yǎng)中學生英語閱讀理解技能

胡慶玲

摘要：隨著英語教程改革的進一步深入，新課標對學生提出的要求也越來越多，英語閱讀理解作為英語學習的重要組成部分，對其要求也越來越高。但是對于中學英語而言，目前很多教師對英語閱讀教材的輸入量不夠，學生也缺乏有效的訓(xùn)練，只重視單詞和語法的學習，卻對忽略英語閱讀理解的有效學習，從而使得英語閱讀理解難以提高。那么，對于如何做好和提高初中英語閱讀理解，值得每一位教學者和學生思考。

關(guān)鍵詞：英語；閱讀理解；學生

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0103-01

根據(jù)中學英語教學大綱中所說："中學英語教學的目的，是對中學生進行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學生口頭上和書面上初步運用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。"英語的閱讀理解能力的提高，是聽、說、寫能力提高的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。但是，根據(jù)調(diào)查顯示，中學生的英語閱讀理解能力和水平并不是令人很滿意，對于英語閱讀理解的重視程度也不是很高，因此，為有效提高學生的英語閱讀理解水平和能力，必須讓學生掌握有效的閱讀方法和技巧。

1.快速閱讀，抓住主題句，進行主旨歸納

一般而言，多數(shù)的英語閱讀題都是圍繞一個中心展開的，這個中心往往就是存在于文章中的一個句子，這個能夠概括文章內(nèi)容的句子就是文章的主題句。主題句對于把握文章的作用很大，因此，一般在做題或閱讀整篇文章之前，要先找到文章的主題句，從主題句中了解或猜測文章的主要思想和路線。通常在一個段落中，主題句一般存在于段落的兩個位置，分別是存在于段落的段首和存在于段落的段尾，主題句存在于段落的段首的文章一般都是新聞報道、說明文和議論文，這些類型的文章大多采用的是先總后分的敘述方式。而主題句在段末的文章一般是采用歸納法寫的文章，歸納法文章的最大特點就是表述細節(jié)的句子在前，概述性的句子在后。在判斷好文章類型后，應(yīng)快速閱讀文章，以最快的速度找到文章的主題句。在找到各個段落的主題句后，需要弄清文章的線索脈絡(luò)，進而概括出文章所要表達的內(nèi)容和思想，體會作者的用意。當然，在歸納文章主題時，應(yīng)注意選項的內(nèi)容是否能與文章相一致，既不能將范圍擴大，也不能把某些細節(jié)誤當為文章的主題。[1]

2.結(jié)合選項，細讀短文

關(guān)于閱讀理解的做法，教師教授過學生很多不同的方法，其中最有效的方法便是將短文閱讀兩遍，先是粗略地閱讀，掌握文章大概內(nèi)容與主題，然后便是結(jié)合選項仔細閱讀文章。在仔細閱讀文章的時候需要注意的細節(jié)便有很多，首先，是要弄清原文、題干、正確答案選項和干擾項之間的關(guān)系；其次，便是在仔細閱讀好題目要求的情況下，再仔細閱讀與問題相關(guān)的文章內(nèi)容，一般來說，這一步是非常重要的一步，在進行這一步時，既要仔細揣摩，又要有效的結(jié)合上下句，能夠做到整體把握文章層面，即上下照應(yīng)、前后聯(lián)系。事實上，在做每一篇文章的時候，都會遇到細節(jié)題，而對于這些相對較小的細節(jié)題，仔細閱讀文章就是行之有效的解決方法之一，這類型的題目在文中都可以找到的，對于這樣可以直接在文中找到的題目，一般只需要仔細閱讀，準確捕捉信息，并結(jié)合選項對文章進行綜合分析。[2]

3.根據(jù)文章上下文進行猜測詞義、推理判斷

在英語閱讀理解中，難免會遇到很多沒有學過或沒有掌握的單詞，有些學生在遇到不會單詞時，就會失去信心，無法再認真的閱讀短文，這就在一定程度上造成學生失去做閱讀理解的興趣和耐心。因而，造做閱讀理解時除了要重視關(guān)鍵句理解外，還必須重視根據(jù)上下文猜測詞義，猜測詞義也是一種英語閱讀的能力，通過猜測詞義理解文章內(nèi)容，不僅可以幫助學生加深對文章內(nèi)容的理解，還可以在此基礎(chǔ)上增強學生的邏輯思維能力，在一定邏輯思維能力下，對文章進行推理判斷。在對文章進行推理判斷時，必須透過文章的字面意思，領(lǐng)悟隱藏在字里行間的內(nèi)涵、哲理、體會作者的言外之意。

4.注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣，增強閱讀能力

閱讀理解包括閱讀的速度和理解的準確度，只有具備著兩種能力，才能達到閱讀的目的。一般而言，學生的閱讀能力和水平的提高不是一朝一夕之事，而是需要教師和學生在日常學習中，通過閱讀不同的文章、收集不同的閱讀技巧和定期的訓(xùn)練，去有意識的培養(yǎng)學生的閱讀能力。同時，在進行閱，讀訓(xùn)練時，不能盲目的出題或做題，而是尋找一些有代表性的短文進行訓(xùn)練，這樣不僅可以讓學生學會更多的語言知識點，還可以擴大學生的信息量和視野。學生閱讀能力的培養(yǎng)除了在加大閱讀量方面要注意，在朗讀方面也應(yīng)加強重視，教師應(yīng)每天要求學生在自己能力范圍內(nèi)，朗讀一定數(shù)量的單詞、背誦課文，從而養(yǎng)成英語閱讀的好習慣。因為大聲朗讀英語不僅可以集中注意力，還可以刺激腦細胞，加深記憶，這就在一定程度上有助于形成語感。預(yù)感的形成可以促成英語思維方式的形成，有助于避免中文式的英文弊端，從而促使學生掌握一些英語語法規(guī)律和學習習慣，同樣會大大提高英語閱讀能力。[3]

綜上所述，要想做好初中英語閱讀理解，必須在掌握一定方法和技巧的基礎(chǔ)上，加強英語閱讀能力的培養(yǎng)。即在進行閱讀理解時，應(yīng)對短文進行兩遍閱讀，首先是快讀，抓住短文主旨，并對整篇短文進行歸納，其次，還要應(yīng)結(jié)合選項再細讀一遍文章，加深文章的理解程度，詳細掌握文章內(nèi)容。此外，還應(yīng)根據(jù)上下文，對不認識的單詞進行猜測，以能夠更準確的把握文章內(nèi)容與思想。而對于英語閱讀能力的培養(yǎng)則重在平時，這需要老師與學生共同合作完成，這是一個長期的過程，因此使學生養(yǎng)成英語閱讀的習慣也是至關(guān)重要的。

參考文獻：

[1] 吳君紅.如何做好英語閱讀理解題[J].新課程（教研）.2011（7）

[2] 任嘯.如何做好中考英語閱讀理解[J].初中生之友.2008（15）

[3] 汪土彬.英語快速閱讀.南開大學出版社.2009endprint