淺論信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的意義

李慶玄

【摘 要】數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷地進(jìn)步，這不僅僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)從發(fā)展之始以來(lái)其內(nèi)容上在不斷地完善，也體現(xiàn)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)形式和教學(xué)形式在更多的隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展。本文即主要探討新時(shí)代下信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的意義。

【關(guān)鍵詞】發(fā)展 教學(xué)形式 新時(shí)代 信息技術(shù) 作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.114

數(shù)學(xué)是一門(mén)理論性與實(shí)踐性高度結(jié)合的學(xué)科，復(fù)雜的數(shù)學(xué)原理與多變的數(shù)學(xué)計(jì)算是這一門(mén)學(xué)科的重要難點(diǎn)，另外，對(duì)數(shù)學(xué)的切實(shí)的掌握和熟練的應(yīng)用也通過(guò)考試的形式對(duì)學(xué)生做出了硬性要求?？偟膩?lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的思維要求有著更高的標(biāo)準(zhǔn)。在初中數(shù)學(xué)中，我們的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)啟蒙已經(jīng)在小學(xué)階段基本完成了，進(jìn)入初中所接觸的數(shù)學(xué)也在為學(xué)生能夠順利進(jìn)入高中，并且進(jìn)一步學(xué)習(xí)更高一級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)，所以在這里也要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。而今天我們的討論重點(diǎn)即就在于面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的難度的這種情況，那我們的學(xué)生怎樣更有效的學(xué)好數(shù)學(xué)呢？我們老師又怎樣開(kāi)展教學(xué)呢？信息技術(shù)的運(yùn)用在這兩者中又起著怎樣的作用呢？

首先在筆者看來(lái)，一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)必須與新時(shí)代的發(fā)展緊密結(jié)合才不會(huì)被時(shí)代拋棄，才會(huì)在人們的新時(shí)代生活中繼續(xù)發(fā)揮作用。而隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)也在社會(huì)生活中得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，現(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)備具有代數(shù)計(jì)算、幾何作圖、視頻、音頻及媒體流播放等多種功能，而且多媒體計(jì)算機(jī)配備了豐富的教學(xué)軟件如Flash、PowerPoint、幾何畫(huà)板等，并且這些功能在教學(xué)教育中的應(yīng)用也普及得很快速，因?yàn)檫@些功能可以幫助學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取海量新穎的知識(shí)點(diǎn)，老師們也可以通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行更便捷的教學(xué)等等。那究竟信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中有何具體的重要意義呢？

首先，一提到數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生們對(duì)其的印象就是枯燥、乏味并且學(xué)習(xí)有難度，這是很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的固有想法，而深究學(xué)生們產(chǎn)生這種想法的原因，則是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在很多定理和基本概念，學(xué)生理解上難免會(huì)因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)的難度和抽象化而感到困難，從而產(chǎn)生了上述想法，這種想法的存在也嚴(yán)重挫傷了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。而當(dāng)信息技術(shù)運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)，信息技術(shù)則有利于將抽象、晦澀難懂的數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)化得更加具體，以便于學(xué)生理解，這種轉(zhuǎn)化發(fā)揮了信息技術(shù)輔助教學(xué)的特有功能，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加的形象化、多樣化、生動(dòng)化，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，所以信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中也被稱(chēng)為直觀性教學(xué)。

另外，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有一個(gè)學(xué)習(xí)版塊，一直以來(lái)都是考察重點(diǎn)，也是學(xué)生們理解上的一個(gè)難點(diǎn)，這就是數(shù)學(xué)幾何問(wèn)題，幾何問(wèn)題對(duì)于學(xué)生們的抽象思維要求很高，學(xué)生們?cè)诳荚嚂r(shí)遇上需要快速在腦海里構(gòu)想出所考察的幾何模型，并迅速定義它的定義和概念，例如六邊形或者六面體等等。由此，針對(duì)于那些抽象思維不好的學(xué)生們，信息技術(shù)的參與可以將幾何圖形更形象的展現(xiàn)出來(lái)，同樣學(xué)生們可以通過(guò)信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)信息中獲得更多有用的學(xué)習(xí)信息和各種常考圖形的直觀圖，這樣學(xué)生們就能在大腦中形成大概的圖形形象，那么在考試時(shí)也便于及時(shí)調(diào)用。所以通常在現(xiàn)在的教學(xué)中老師們傾向于使用教學(xué)ppt，通過(guò)ppt利用其簡(jiǎn)明并且標(biāo)準(zhǔn)的圖文結(jié)合的特點(diǎn)，用相對(duì)簡(jiǎn)單、明了的方式向?qū)W生們講解。而且“所有智力方面的工作大多依賴(lài)興趣。”信息技術(shù)的運(yùn)用也將枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加具有趣味化，這體現(xiàn)在學(xué)生們可以通過(guò)形式多樣的教學(xué)視頻接受教學(xué)，這是教育形式的進(jìn)步，所以學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性有所提高，學(xué)習(xí)熱情增強(qiáng)，從而學(xué)習(xí)更有動(dòng)力了。

其次，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用有利于更深入地展示數(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特魅力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。在信息技術(shù)普及的條件下，不僅僅學(xué)生們可以在網(wǎng)上獲取很多的網(wǎng)絡(luò)共享信息，老師們也可以在網(wǎng)絡(luò)上取得豐富的教學(xué)內(nèi)容。老師們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找收集，然后通過(guò)教室內(nèi)課堂多媒體展示更多的數(shù)學(xué)小故事和更多的數(shù)學(xué)偉人的經(jīng)歷，比如畢達(dá)哥拉斯和歐幾里得還有趙爽等人在勾股定理研究中的小故事，又比如陳景潤(rùn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的堅(jiān)持和努力等等。通過(guò)這些可以向?qū)W生們展示數(shù)學(xué)獨(dú)特的學(xué)科魅力同樣，老師們也可以在課堂上通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向同學(xué)們展示一些課本之外的延伸引出的問(wèn)答題。

再者，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用有利于創(chuàng)設(shè)性環(huán)境設(shè)問(wèn)的發(fā)展，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用幫助數(shù)學(xué)教學(xué)擺脫了單純的依靠教材教學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)通過(guò)信息技術(shù)查找海量信息，也可以通過(guò)上述提到的幾何作圖、視頻、音頻及媒體流播放或者多媒體計(jì)算機(jī)配備的豐富的教學(xué)軟件如Flash、Powerpoint、幾何畫(huà)板等輔助課堂教學(xué)，從而更加便于老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，各個(gè)學(xué)校的學(xué)科老師們也可以通過(guò)信息技術(shù)在網(wǎng)上互相交流教學(xué)心得和教學(xué)難點(diǎn)，遇到教學(xué)上的難點(diǎn)也很容易就可以得到其他老師的幫助，這不僅僅促使師資力量的進(jìn)步，也從師資水平方面提高了現(xiàn)代教育水平。同樣信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，也使學(xué)生們更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感，幫助老師創(chuàng)造性的使用教材而不僅僅局限于教材，從而推動(dòng)信息技術(shù)的創(chuàng)設(shè)情景化學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

最后，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，有利于響應(yīng)新課標(biāo)改革的號(hào)召并有力的推動(dòng)現(xiàn)代教育的進(jìn)步。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)教育的教學(xué)形式，教學(xué)不再是老師在講臺(tái)上單一地向?qū)W生們灌輸知識(shí)了，學(xué)生們?cè)谛畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于教學(xué)課堂的前提下，可以處于一種相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境中，并可以通過(guò)多媒體手段等激發(fā)學(xué)生的想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，從而響應(yīng)了新課標(biāo)改革中所提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的教學(xué)宗旨。并且在新課標(biāo)改革的浪潮下我們每一位老師都面臨著改變，不僅僅要改變我們的教學(xué)觀念，也要改變我們的教學(xué)形式和方法行為，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用讓我們老師嘗試用新的手段和新的技術(shù)去完成新的教學(xué)任務(wù)，這也是新時(shí)代下必須做出的改變，相信在信息技術(shù)的應(yīng)用下我們的教學(xué)問(wèn)題會(huì)越加的便利，從而也促進(jìn)我們新時(shí)代下現(xiàn)代教育的發(fā)展。

隨著社會(huì)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用會(huì)越加進(jìn)步，然后不再僅僅局限于上述所提高的應(yīng)用范圍，我們作為新時(shí)代下新新人類(lèi)要有隨社會(huì)的進(jìn)步而不斷改變進(jìn)步的準(zhǔn)備。信息技術(shù)的作用可能在今天的某些地方仍還是被看作一種新的應(yīng)用，但是它已經(jīng)被認(rèn)可為可以推動(dòng)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)的形式了。endprint