初中英語(yǔ)寫作中的問(wèn)題分析和對(duì)策

范玉洪

摘要：在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中，"聽、說(shuō)、讀、寫"是不可偏廢的四個(gè)方面，其中，寫作是檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的重要一環(huán)，也是英語(yǔ)教學(xué)中最重要也最難的部分。初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還處于基礎(chǔ)階段，其英語(yǔ)寫作難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，英語(yǔ)教師要仔細(xì)分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，創(chuàng)新寫作教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的英語(yǔ)知識(shí)和寫作技巧開展英語(yǔ)寫作活動(dòng)，提高英語(yǔ)寫作水平和英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)寫作；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0098-01

初中學(xué)生由于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間不長(zhǎng)，還沒有形成良好的英語(yǔ)思維，又因?yàn)槭艿侥刚Z(yǔ)的影響較深，所以，在英語(yǔ)寫作中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。針對(duì)這一現(xiàn)狀，英語(yǔ)教師要進(jìn)行細(xì)致的分析和研究，制定出一套符合實(shí)際的英語(yǔ)寫作教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的英語(yǔ)知識(shí)和寫作技巧開展英語(yǔ)寫作活動(dòng)，提高初中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，進(jìn)而提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

1.目前初中學(xué)生英語(yǔ)寫作中常見的問(wèn)題

1.1 語(yǔ)言方面的錯(cuò)誤較為明顯。初中學(xué)生英語(yǔ)寫作出現(xiàn)的不少問(wèn)題，歸根到底是基礎(chǔ)薄弱、對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言缺乏靈活的運(yùn)用能力所造成的后果。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)寫作時(shí)，一是會(huì)出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤這樣的低級(jí)問(wèn)題，例如，把"science"寫成"silence"，把"moring"寫成"moreing"，"word"和"world"分不清等等，這樣的拼寫錯(cuò)誤極大的影響了文章的質(zhì)量。另外，還會(huì)出現(xiàn)一些人稱方面的問(wèn)題，因?yàn)樵谥形膶懽髦校瑒?dòng)詞是不會(huì)因?yàn)槿朔Q的變化而不同的，而英語(yǔ)則不一樣，如果是第三人稱，其謂語(yǔ)要用單數(shù)，"是"會(huì)隨人稱的不同而不同。例如，She likes that desk.這里的喜歡"like"加了"s"，如果是我，則寫作"I like that desk."而且，"你/我/他"所搭配的謂語(yǔ)動(dòng)詞也是不一樣的，如"You are my teacher.""I am a teacher.""She is a teacher."學(xué)生們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)混用的情況，導(dǎo)致寫出來(lái)的作文漏洞百出。還有單數(shù)、復(fù)數(shù)、不可數(shù)名詞、可數(shù)名詞等，都是學(xué)生在寫作的過(guò)程中容易混淆，或是因?yàn)榇中亩褂贸鲥e(cuò)，這需要教師們?cè)趯懽鹘虒W(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生耐心的提醒，避免其犯錯(cuò)。

1.2 沒有養(yǎng)成英語(yǔ)思維導(dǎo)致寫作效果不佳。初中學(xué)生英語(yǔ)寫作總是差強(qiáng)人意，其中一個(gè)重要的原因就是他們還沒有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)思維，這導(dǎo)致在寫作過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用不能達(dá)到得心應(yīng)手的良好效果。一是初中學(xué)生生活在漢語(yǔ)言環(huán)境中，受到母語(yǔ)思維習(xí)慣的影響較為深遠(yuǎn)，不善于運(yùn)用英語(yǔ)思維來(lái)組織語(yǔ)言，在英語(yǔ)寫作中會(huì)不自覺的實(shí)用漢語(yǔ)思維，這樣就會(huì)在作文中出現(xiàn)"中式英語(yǔ)"的情況，例如，"Internet is very good for many people ， but parent must control their children using." 而學(xué)生并未意識(shí)到漢語(yǔ)思維對(duì)英語(yǔ)寫作的影響，在寫作過(guò)程中，還不打草稿、不提前構(gòu)思，提筆就寫，這樣出來(lái)的文章毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題，甚至還會(huì)出現(xiàn)邏輯不通、思維混亂、內(nèi)容重復(fù)等情況，文章讀起來(lái)讓人一頭霧水。同時(shí)，初中學(xué)生由于剛開始進(jìn)行英語(yǔ)寫作訓(xùn)練，缺乏相應(yīng)的英語(yǔ)寫作技巧，文章讀起來(lái)平鋪直敘，沒有新鮮感，很枯燥、刻板、乏味，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，句子之間連貫性較為缺乏。這些都是初中學(xué)生英語(yǔ)寫作中的常見問(wèn)題，英語(yǔ)教師要結(jié)合實(shí)際分析研究，采用相應(yīng)的創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫作水平。

2.提高初中學(xué)生英語(yǔ)寫作水平可采取的策略

2.1 帶領(lǐng)學(xué)生將英語(yǔ)基礎(chǔ)打牢，積累豐富的語(yǔ)言素材。初中學(xué)生英語(yǔ)寫作問(wèn)題頻出，最主要的原因是學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)思維。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)狀況，英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)著力帶領(lǐng)學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言素材，這樣，在寫作的過(guò)程中才能做到應(yīng)用自如。因此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生大量掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生每天投入相應(yīng)的時(shí)間和精力用來(lái)記憶英語(yǔ)詞匯、詞組，掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)，還要帶領(lǐng)學(xué)生大量閱讀英文材料，以閱讀來(lái)帶動(dòng)寫作。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生通過(guò)練詞造句的形式將英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用于不同的語(yǔ)境中，在不斷的練習(xí)中把握英語(yǔ)的用法和技巧。同時(shí)，還要讓學(xué)生熟練掌握詞匯知識(shí)，創(chuàng)造教學(xué)情境讓學(xué)生在書寫和口頭方面都得到鍛煉，讓學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言的輸出方面更加的熟練，提高學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)造性思維，使其在不斷的練習(xí)中提高寫作水平。

2.2 在英語(yǔ)寫作方法和技巧上給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。初中學(xué)生的英語(yǔ)寫作還處于初級(jí)階段，相應(yīng)的寫作方法和技巧的運(yùn)用會(huì)讓其寫出來(lái)的文章更符合行文邏輯，也不至于過(guò)于平鋪直敘，讓人讀來(lái)了無(wú)新意。因此，英語(yǔ)教師在寫作教學(xué)中，要教給學(xué)生一些基本的寫作技巧和方法，使文章的結(jié)構(gòu)更為完善。首先，要提醒學(xué)生多選用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的詞匯，并適當(dāng)?shù)膶?shí)用一些成語(yǔ)或者習(xí)語(yǔ)，使文章的整體格調(diào)得到提升。例如，一句干癟的"Reading is very important in our daily life. Books make us know more."如果學(xué)生能擴(kuò)寫成"Reading plays an important part in our daily life. Books can not only improve our knowledge but also open our minds."文章這樣寫的話，會(huì)更加的出彩。同時(shí)，還要提醒學(xué)生避免通篇都是一樣的句子，善于根據(jù)需要變換句式，這樣會(huì)讓文章讀起來(lái)更加具有感染力和表現(xiàn)力。例如，"To protect the environment is very important ."可以改寫為"We should remember that to protect our planet is our responsibility."學(xué)生通過(guò)練習(xí)，在今后的寫作過(guò)程中更靈活的運(yùn)用各種寫作方法和技巧，可以大幅度的提高英語(yǔ)寫作水平。

2.3 以完善的評(píng)價(jià)體系來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)寫作。寫作評(píng)價(jià)是寫作教學(xué)中的重要組成部分，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的作文的評(píng)價(jià)，可以了解每個(gè)學(xué)生的寫作情況，然后有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。及時(shí)而客觀的寫作評(píng)價(jià)，還能讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到自己寫作中存在的不足，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在接下來(lái)的寫作中發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，規(guī)避短板，從而提高寫作水平。教師讀了學(xué)生的文章之后，不能只是打個(gè)分?jǐn)?shù)或者打個(gè)A、B、C的等級(jí)就完事了，而是要指出文章中值得表?yè)P(yáng)的部分，對(duì)存在的問(wèn)題也要指出來(lái)，讓學(xué)生及時(shí)改正。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生通過(guò)不斷的討論，加深印象，避免在今后的寫作中繼續(xù)犯錯(cuò)。學(xué)生在不斷的討論、評(píng)價(jià)、反饋、修改中，總結(jié)寫作的經(jīng)驗(yàn)、技巧、規(guī)律，從而提高英語(yǔ)寫作水平。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，初中學(xué)生的英語(yǔ)寫作存在著各種各樣的問(wèn)題，英語(yǔ)教師在教學(xué)中，要知識(shí)研究、分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，然后有針對(duì)性的采取相應(yīng)的教學(xué)策略，使學(xué)生掌握英語(yǔ)寫作技巧和方法，提高英語(yǔ)寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 仇嬌嬌. 初中英語(yǔ)寫作中的問(wèn)題分析與對(duì)策[J]. 中學(xué)生英語(yǔ)（高中版），2014，（28）

[2] 蔣輝. 初中學(xué)生英語(yǔ)寫作中常見的錯(cuò)誤問(wèn)題分析[J]. 考試與評(píng)價(jià)，2016，（07）

[3] 羅燕華. 淺探初中英語(yǔ)寫作中的常見問(wèn)題及其對(duì)策[J]. 英語(yǔ)畫刊（高級(jí)版），2014，（12）endprint