小學(xué)語文教學(xué)探討

阿羅

摘要：葉圣陶先生說過"教材無非是個例子。"課本無非只是那么薄薄的一本，由幾十頁的紙張粘帖而成。而新的理念下的語文卻是要求教師要把語文這一門課同大千世界的方方面面聯(lián)系起來，把豐富多彩的社會生活攝入語文課堂，近而再把學(xué)生拉到大千世界中去學(xué)習、理解并且真正地運用語文。而這樣的理念就要求教師要有全新的視野，創(chuàng)造性地使用課文這個例子，用好例子，用足例子。用好例子即是說理透徹；用足例子是運用要充分；用活例子是要有創(chuàng)造性。怎樣進行語文教學(xué)，提高小學(xué)生的語文方面的能力呢？通過實踐，我認為應(yīng)從以下幾方面入手。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；探討

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0093-01

1.課前準備工作要充分

課前準備工作分三方面，首先，教師在上課前應(yīng)利用多種教育信息渠道備好課，鉆研教材，領(lǐng)悟教學(xué)大綱的要旨，弄清所授課的重點、難點，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習水平，備出的課詳略得當，考慮到不同學(xué)生的接受能力，教學(xué)方法設(shè)計靈活多樣，在上課中才能有的放矢，胸有成竹。其次，課前準備也要有學(xué)生的參與。現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容越來越具有人文性、科學(xué)性，有的學(xué)習內(nèi)容需要學(xué)生提前搜集相關(guān)的資料，有的內(nèi)容深澀，需要學(xué)生提前預(yù)習等。如人教版語文第十冊的習作六，要求學(xué)生針對某一現(xiàn)象發(fā)表自己的看法，如果學(xué)生不提前搜集資料，僅靠現(xiàn)有知識進行寫作，寫出的文章平白干澀，讓人難以信服。如果學(xué)生在課前找好資料，預(yù)習認真，標出不理解的地方，在上課的過程中就會有主動參與的欲望，而學(xué)生帶著問題去學(xué)習，效果更佳。再次，課前準備工作還包括學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成教育。預(yù)備鈴一響，教師出現(xiàn)在教室門口，提醒學(xué)生應(yīng)該準備的學(xué)習用品，如上語文課，準備好語文書、筆、練習本、墊板等。學(xué)習用品準備完畢，學(xué)生們端端正正坐好等候上課，這樣，就可以避免看到上課鈴已響，教室里還亂糟糟的，老師一說寫字，"噼哩啪啦"的開關(guān)鉛筆盒聲不絕于耳的現(xiàn)象，教師省去維持紀律的時間，更致力于教學(xué)。

2.要“因文取法”，更重要的是指導(dǎo)學(xué)法

選擇和運用正確、恰當?shù)慕虒W(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的保證。因此，對不同類型、不同體裁的課文應(yīng)該使用不同的方法。如閱讀課文就應(yīng)該以自學(xué)為主，學(xué)生自學(xué)能力的提高是發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，所以，教師應(yīng)采用模仿類比，組織討論，練習測評等方法，有意識地教給學(xué)生學(xué)習方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)實踐證明：教給學(xué)生正確的自學(xué)方法，是交給學(xué)生一把打開知識寶庫的鑰匙，學(xué)生一旦掌握了它，就能受益無窮。因此，教師在教學(xué)中要時時提醒學(xué)生把讀和說結(jié)合起來，把讀和寫結(jié)合起來，即在閱讀時口、手、眼、腦并用，這樣有助于提高閱讀效率，進而提高課堂教學(xué)效率。再如：看圖學(xué)文，可以采用以圖導(dǎo)讀、圖文對照等方法，讓學(xué)生口述圖中內(nèi)容，然后熟讀課文相對應(yīng)段落，看看作者是如何描述這幅圖的。久而久之，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察圖畫的能力，閱讀課文的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的作文能力。同樣，講讀一篇課文，教師可采用多種教學(xué)方法，但無論采取哪種方法，都應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為主，讓學(xué)生學(xué)會自己開啟知識的大門。

3.抓住關(guān)鍵詞語，體會角色情感

許多優(yōu)秀作品并不直接抒發(fā)作者的思想感情，而是把自己的情感蘊含于字詞句之中，讓讀者充分想象，從不同角度體會內(nèi)涵。比如，描寫神態(tài)、情感、語氣、動作等詞語，抓住了這些關(guān)鍵詞語對理解文章有很大幫助。

《美麗的公雞》一文中，公雞三次比美，三次對話中分別對啄木鳥、小蜜蜂、青蛙的稱呼是"長嘴巴的啄木鳥""鼓眼睛的小蜜蜂""大肚皮的青蛙"，這充分體現(xiàn)了大公雞的傲慢、無理，老師在教學(xué)中就要抓住了這點，讓學(xué)生思考從公雞的話中，看出了什么？繼而要追問，面對公雞的提問，它們的反應(yīng)又是怎樣的？并讓學(xué)生以故事中人物的身份來讀，學(xué)生讀的興致盎然，從讀中體會到不同角色的內(nèi)心情感。

不僅如此，老師還要讓學(xué)生上臺表演文中人物的動作，如大搖大擺等，更使學(xué)生們情緒高漲，對文中人物加深了理解。

4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

培養(yǎng)兒童的閱讀興趣是閱讀教學(xué)最基礎(chǔ)的工作，也是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習慣的基礎(chǔ)。在兒童閱讀的初期，教師和家長擔負著同等重要的責任。閱讀，應(yīng)從讀圖開始。兒童看到圖畫能夠想象畫面，然后用自己的話表達所見所想，進而閱讀繪本、讀書看報。指導(dǎo)小學(xué)生閱讀圖畫是初步的閱讀訓(xùn)練，低年級的語文教科書編排了大量的圖畫，它們不是簡單的裝飾，而是重要的閱讀內(nèi)容。低年級閱讀教學(xué)，既要訓(xùn)練學(xué)生讀圖畫，想情境，再把畫面轉(zhuǎn)換成文字，又要訓(xùn)練學(xué)生讀文字，想畫面，把文字轉(zhuǎn)換成生動的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中圖文轉(zhuǎn)換的能力。教師除了指導(dǎo)學(xué)生讀好課文外，還要引導(dǎo)學(xué)生"好讀書，讀好書，讀整本書"，培養(yǎng)閱讀興趣，推進兒童閱讀。閱讀是教育的核心，開展兒童閱讀是語文教師分內(nèi)的職責，不僅使所教的學(xué)生取得好成績，而且使他們養(yǎng)成愛讀書的習慣，這樣的語文教師才是稱職的教師。

"教育要從娃娃抓起"小學(xué)語文教學(xué)正是處于這樣一個關(guān)鍵的位置。國學(xué)教育深深的影響著我們下一代，從小培養(yǎng)他們的愛國情操，熱愛國學(xué)的性情，總之，在小學(xué)教學(xué)中我們老師要盡職盡責，在引導(dǎo)我們孩子學(xué)習的同時更要教會我們的孩子學(xué)會怎樣做人。endprint