小學(xué)數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

曹明賢

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生在對以后的數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)，同時(shí)還是培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中缺乏獨(dú)立性和自主性，我國大多數(shù)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，對數(shù)學(xué)中的知識都是通過教師的任務(wù)布置等強(qiáng)硬方式教學(xué)。這種被動的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致許多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的計(jì)算能力集體下降。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.105

小學(xué)是學(xué)生接受教育的初級階段，是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的學(xué)習(xí)行為，由于小學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，思維能力和行為方式都處在發(fā)展時(shí)期，大多數(shù)的學(xué)生還未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成受到多種因素的影響，其中包括學(xué)生自身因素，老師因素以及家長的引導(dǎo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題

首先，不認(rèn)真聽講，隨意性大。小學(xué)生的自控能力較差，在上課期間學(xué)生容易走神或做小動作，不認(rèn)真聽老師講課。針對老師布置的作業(yè)，隨意應(yīng)付，不認(rèn)真完成。其次，過于馬虎，不愛檢查。學(xué)生如果沒有養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度就會在學(xué)習(xí)的過程中過于馬虎，不愛檢查，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)問題。例如，在做數(shù)學(xué)題目時(shí)看錯(cuò)題目，漏寫小數(shù)點(diǎn)，計(jì)算性錯(cuò)誤等。最后，抄襲。抄襲是小學(xué)階段最為嚴(yán)重的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，長此以往，會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，形成投機(jī)取巧的心理，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)路徑

（一）構(gòu)建和諧師生關(guān)系是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，老師一直處于較高的位置，學(xué)生和老師之間有一定的距離，除了上課期間，學(xué)生和老師很少接觸，學(xué)生對老師心生敬畏。這樣“不平等”的師生關(guān)系影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識積極性，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。建立和諧的師生關(guān)系可以拉近師生之間的距離，學(xué)生敢于提出自己的想法和見解，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效果。為了促進(jìn)師生之間和諧關(guān)系的建立，首先，老師要尊重學(xué)生，與學(xué)生建立平等的關(guān)系。小學(xué)生的思想比較簡單，對某一科目的學(xué)習(xí)興趣一般是建立在對老師的喜愛程度上，如果學(xué)生比較喜歡某位老師，就會積極主動地學(xué)習(xí)他所教授的科目。老師尊重學(xué)生，與學(xué)生建立平等的關(guān)系有助于學(xué)生與老師之間建立良好的關(guān)系，促進(jìn)師生之間相互了解，從而讓學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。其次，確定學(xué)生的主體地位。學(xué)生是教學(xué)的主體，老師應(yīng)該多與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生的問題和建議。

（二）多元化個(gè)性教學(xué)

個(gè)性教學(xué)的含義是指小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。改掉傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教學(xué)方法。那種教學(xué)方法既沒能考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)立場，又對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生阻礙。而這種多元化的教學(xué)，不僅能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)偏向情況時(shí)，及時(shí)做出調(diào)整。同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生的主動性得到更好地提升，使課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的效率更高。比如，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，采用新型的情境教學(xué)方式，對數(shù)學(xué)體系中難以理解的知識，提出生動形象的比喻問題，讓學(xué)生就提出的問題，自我發(fā)揮，自由地進(jìn)行想象。這不僅能讓學(xué)生對知識的記憶更深刻，還能充分調(diào)動學(xué)生在課堂上回答問題的興趣。

（三）以興趣方向進(jìn)行教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)的弊端其實(shí)在很早之前就顯現(xiàn)出來了，只是大多數(shù)教師在面對問題時(shí)，都一致選擇回避和沉默。要想從根本上解決學(xué)習(xí)效率低下的問題，教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣下手。眾所周知，興趣才是學(xué)生最好的老師，要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就必須讓學(xué)生對數(shù)學(xué)中繁瑣的問題不抵觸。教師在教學(xué)中，觀察學(xué)生的興趣趨向，根據(jù)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中采用不同的方法，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生走向數(shù)學(xué)。小學(xué)生渴望學(xué)習(xí)到知識，對未知的事情總會有求知欲。因此，教師在課堂教學(xué)中，首先要充分融入學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)除了計(jì)算和數(shù)字外，還有許多有趣的地方。其次，教師要在對待學(xué)生學(xué)習(xí)成績的觀點(diǎn)上，進(jìn)行改正，學(xué)習(xí)成績的好壞并不能完全代表學(xué)生的能力，對于學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，不能急于對其進(jìn)行否定。相反，小學(xué)生的心理能力因?yàn)椴粔驁?jiān)強(qiáng)，對于教師的一些否定常常會產(chǎn)生許多負(fù)面情緒，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣。針對這類情況，教師應(yīng)更加給予肯定鼓勵(lì)的評價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿動力。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容

針對教學(xué)內(nèi)容單一的情況，教師要想得到有效的改善，就必須拓展教學(xué)資源，將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行豐富化，例如，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣，選擇不同的著名讀物；或是利用多媒體的教學(xué)，將數(shù)學(xué)史實(shí)、數(shù)學(xué)故事等數(shù)學(xué)的知識通過視頻圖片的方式傳遞給學(xué)生。豐富課堂上教學(xué)的內(nèi)容，給予學(xué)生視覺上聽覺上最直接的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（五）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動最好的老師，而小學(xué)生的學(xué)習(xí)各種知識也是建立在興趣的基礎(chǔ)之上的，如果學(xué)生對某一科目不感興趣，他們就會對其產(chǎn)生抵觸心理，影響教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，選取有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，在教學(xué)過程中將現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

（六）注重動手操作能力是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)

小學(xué)生的年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，如果數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中只注重理論知識的灌輸就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生的理解，也不利于學(xué)生的掌握。重視學(xué)生的動手操作能力，是利用學(xué)生愛玩的特點(diǎn)以及好奇的心理，加以正確地引導(dǎo)，讓學(xué)生親自動手操作，探究出問題的答案。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成受到多種因素的影響，老師要分析影響學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的主要因素，并探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中需要老師改變教學(xué)態(tài)度，尋求更有效的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)

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