語(yǔ)言教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

劉文旭

摘要：語(yǔ)文是一門聚集了我國(guó)大部分優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)科，在新課改背景下，語(yǔ)文學(xué)科要適時(shí)做出調(diào)整，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化必然會(huì)影響著上層建筑，傳統(tǒng)教育方法與時(shí)代節(jié)奏產(chǎn)生了一定程度的縫隙，在漢語(yǔ)文化背景下，語(yǔ)文教學(xué)顯得十分重要，面對(duì)時(shí)代新要求語(yǔ)文教學(xué)面臨著一些顯性或者隱性障礙，這需要語(yǔ)文工作者以自身的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)提出的需求為基礎(chǔ)去解決這些障礙。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言教學(xué)；中學(xué)語(yǔ)文；改革突破

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0078-01

語(yǔ)文學(xué)習(xí)在一定程度上影響了學(xué)生們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中起著重要作用，中學(xué)語(yǔ)文教師面對(duì)當(dāng)前學(xué)生們普遍存在的一些問題，歷史進(jìn)行深層次思考和探究，抓住語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵，讓學(xué)生們?cè)跐h語(yǔ)文化背景之下取得新突破和成就。伴隨著語(yǔ)文界的改革，大大小小的問題接踵而至，這需要語(yǔ)文教師有足夠的勇氣去迎接這些挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)機(jī)遇。語(yǔ)言基礎(chǔ)在一定程度上是學(xué)生們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的關(guān)鍵，語(yǔ)文教師要走在改革前端，抓住能讓語(yǔ)文教學(xué)取得突破的機(jī)遇，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

1.語(yǔ)言教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科工具性的體現(xiàn)

語(yǔ)言無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，語(yǔ)言是人們溝通交流的一項(xiàng)基礎(chǔ)工具，是人們表達(dá)內(nèi)心想法的工具，在人們的日常生活和學(xué)習(xí)上具有重要的作用。語(yǔ)文涵蓋的范圍比較全面，包括紙面表達(dá)和口頭表達(dá)，由此觀來(lái)，語(yǔ)文是語(yǔ)言的另一種叫法。從語(yǔ)文發(fā)展史來(lái)看，我們可以清晰地看到，在原始社會(huì)語(yǔ)文處于一個(gè)破土而出的狀態(tài)的時(shí)候，人們之間的溝通顯得十分困難，而到了當(dāng)今社會(huì)，語(yǔ)文升華到了一個(gè)高層次，人們之間的溝通交流以及內(nèi)心想法的表達(dá)也顯得更加容易。因此，人類社會(huì)的發(fā)展不能脫離語(yǔ)文的進(jìn)步，語(yǔ)文的工具性顯著，對(duì)一個(gè)人、對(duì)一個(gè)社會(huì)以至一個(gè)國(guó)家的發(fā)展具有舉足輕重的作用。

2.語(yǔ)言教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的發(fā)揮

2.1 教師的語(yǔ)言講授。每一個(gè)人語(yǔ)言的表達(dá)形式各不一樣，但是避開表達(dá)形式，我們可以發(fā)現(xiàn)人們本質(zhì)上還是對(duì)語(yǔ)言的使用，語(yǔ)言才是溝通交流當(dāng)中的關(guān)鍵。組成語(yǔ)言是需要有一定的原材料，例如字、詞、句子、語(yǔ)法等，語(yǔ)言要達(dá)到人們溝通交流的共識(shí)，需要將材料按照人們約定俗成和成文的順序表達(dá)出來(lái)，因此，語(yǔ)文是要學(xué)習(xí)的，是要積累的。語(yǔ)言又分為基礎(chǔ)性描述和生動(dòng)描述，這些需要學(xué)生們?cè)谡n堂上掌握教材書面表達(dá)方法和吸收教師補(bǔ)充的知識(shí)，也需要學(xué)生在日常生活當(dāng)中去學(xué)習(xí)運(yùn)用。教材的選擇對(duì)于學(xué)生的知識(shí)水平影響深遠(yuǎn)，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生現(xiàn)有水平去科學(xué)合理選擇教材，有計(jì)劃帶領(lǐng)學(xué)生去感受語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生的閱讀理解能力慢慢進(jìn)階到高層次。教師本身的語(yǔ)言表達(dá)形式在一定程度上影響著學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文的興趣和語(yǔ)言的表達(dá)水平，在中學(xué)階段，教師的語(yǔ)言表達(dá)是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的重要范例之一，因此教師要規(guī)范自身的語(yǔ)言表達(dá)形式和語(yǔ)法運(yùn)用，教師的語(yǔ)言表達(dá)思路要清晰明確，核心突出，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)抓住教師講授的重要知識(shí)點(diǎn)，有利于教師兼顧教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師的語(yǔ)言表達(dá)要注重語(yǔ)言藝術(shù)，不能過白地將語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)文本是語(yǔ)言藝術(shù)，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中要學(xué)會(huì)如何修飾語(yǔ)言，讓自己的話說(shuō)得更加漂亮，同時(shí)又緊密聯(lián)系核心內(nèi)容。

2.2 語(yǔ)言教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的中心。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不能夠脫離實(shí)踐訓(xùn)練，教師要注重學(xué)生們語(yǔ)言技巧的實(shí)際運(yùn)用，科學(xué)安排好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，理論與實(shí)踐要緊密聯(lián)合，兩者不能割裂開來(lái)。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的口頭交流過程當(dāng)中，不僅要學(xué)會(huì)說(shuō)，而且要學(xué)會(huì)傾聽，在傾聽別人的表達(dá)時(shí)迅速抓住核心關(guān)鍵，以便接下來(lái)的溝通交流。學(xué)生在口語(yǔ)交流過程當(dāng)中要具備一定的心理素質(zhì)，與他人的溝通交流要體現(xiàn)自信和對(duì)他人的尊重等一些基本素養(yǎng)。當(dāng)然，除了平和友善的口語(yǔ)交流，有時(shí)候也會(huì)碰到矛盾一觸即發(fā)的交流情況，面對(duì)這種口語(yǔ)交流情況，學(xué)生們要靈活應(yīng)對(duì)，運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)避免矛盾。語(yǔ)言藝術(shù)在演講當(dāng)中體現(xiàn)得十分明顯，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言機(jī)制在演講當(dāng)中要注意材料要鮮明，核心突出，語(yǔ)言的應(yīng)用要帶動(dòng)氛圍，給人一種有感染力的印象效果。學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言朗誦的時(shí)候，要抓住作品中心感情，重讀和輕讀的字眼要落實(shí)到位。語(yǔ)文是一門博大精深的學(xué)科，各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系十分緊密，語(yǔ)文的發(fā)展是連綿不斷的，這需要學(xué)生們投入一定的精力投身其中去學(xué)習(xí)。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)科跟著時(shí)代發(fā)展向前推進(jìn)，這需要學(xué)生們用一種發(fā)展的目光去看待語(yǔ)文，站在新角度上去看待語(yǔ)文，教師在課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生用多維角度看問題的能力，不能拘泥傳統(tǒng)的應(yīng)試角度，及時(shí)放下套用固定模板解決問題的方法。

總之，語(yǔ)文學(xué)科是發(fā)展的，是動(dòng)態(tài)的，教師要培養(yǎng)學(xué)生們用發(fā)展的目光去看待語(yǔ)文，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要學(xué)生們自主探究，更需要教師活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)集中注意力，提高課堂的聽課效率。語(yǔ)文考驗(yàn)的是學(xué)生們的全面能力，包括寫作、口語(yǔ)以及閱讀能力，這要求語(yǔ)文教師開闊自身的視野，帶領(lǐng)學(xué)生們領(lǐng)悟語(yǔ)文的獨(dú)特魅力。

參考文獻(xiàn)：

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