大數(shù)據(jù)背景下的《二維動畫設(shè)計》課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究

龍虎+李娜

摘要：大數(shù)據(jù)背景下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)模式，教學(xué)過程以及學(xué)習(xí)活動的顛倒實現(xiàn)了知識傳授和內(nèi)化流程的改變。在梳理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過借助大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、微媒體等構(gòu)建出了大數(shù)據(jù)技術(shù)下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型，并對具體的實施過程進(jìn)行了詳細(xì)的論述，希望該研究能為地方高校在大數(shù)據(jù)背景下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；二維動畫設(shè)計；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）27-0170-02

Abstract：Under the background of big data， flip the classroom teaching as a new teaching mode， teaching and learning activities of reverse achieve the knowledge and the change of the internalization process. In carding flip the connotation of classroom teaching model， by using big data technology， cloud computing， network teaching platform， the media under the build out of the big data technologies， such as the flip of the classroom teaching model， and the concrete implementation process in detail， this paper hopes the research for local colleges and universities under the background of big data of inside classroom teaching model research provides certain reference and reference.

Key words： Big data； 2D Animation Design； Flip the classroom； Teaching mode

大數(shù)據(jù)背景下，新的教學(xué)模式和教學(xué)理念以及新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，以微博和微信為代表的微媒體以及QQ工具，使課堂教學(xué)不僅僅局限在課堂內(nèi)進(jìn)行，學(xué)習(xí)者利用微視頻助學(xué)、在線聽播客、在線閱讀功能增強的電子書來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，革新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時，也顛覆了以課內(nèi)為主的教學(xué)模式，進(jìn)一步發(fā)展了新的教學(xué)設(shè)計理念和教學(xué)模式。為了開展對大數(shù)據(jù)背景下的《二維動畫設(shè)計》課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)行研究，本研究選擇了民族地方高校的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的核心課程《二維動畫設(shè)計》課程，通過借助大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、微媒體等構(gòu)建出了大數(shù)據(jù)技術(shù)下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型。希望該研究能為地方高校在大數(shù)據(jù)背景下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究提供一定的參考和借鑒。

1 大數(shù)據(jù)概述

大數(shù)據(jù)是繼移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算之后新的IT界流行的詞語，指的是所涉及的數(shù)據(jù)量規(guī)模巨大到無法通過目前主流軟件工具在合理時間內(nèi)達(dá)到擷取、管理、處理，并整理成為幫助企業(yè)經(jīng)營決策更積極目的的資訊[1]。大數(shù)據(jù)時代，設(shè)計出一個適用于教育的大數(shù)據(jù)解決方案可為教育大數(shù)據(jù)提供數(shù)據(jù)處理和分析的功能，同時，也是教育大數(shù)據(jù)未來的發(fā)展方向。大數(shù)據(jù)解決方案系統(tǒng)架構(gòu)中一般有三層，分別為平臺層和功能層以及服務(wù)層，平臺層主要有大數(shù)據(jù)存儲平臺、大數(shù)據(jù)計算平臺和多數(shù)據(jù)中心調(diào)度引擎等；功能層主要有大數(shù)據(jù)集成、大數(shù)據(jù)存儲、大數(shù)據(jù)管理和大數(shù)據(jù)挖掘等；服務(wù)層主要有大數(shù)據(jù)WEB服務(wù)、大數(shù)據(jù)OpenAPI服務(wù)等。大數(shù)據(jù)解決方案是以智能數(shù)據(jù)中心以及互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施，以互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)體系為基礎(chǔ)架構(gòu)，以數(shù)據(jù)存儲、處理、挖掘以及可視化等關(guān)鍵技術(shù)為支撐，并通過多種移動智能終端和移動互聯(lián)網(wǎng)為數(shù)據(jù)提供存儲、管理和分析。

2 大數(shù)據(jù)背景下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂的起源應(yīng)歸功于美國科羅拉多州落基山林地公園高中的喬納森·伯爾曼（Jon Bergmann）和亞倫·薩姆斯（Aaron Sams） 兩位化學(xué)教師，翻轉(zhuǎn)課堂近年來成為全球教育界關(guān)注的熱點，2011 年還被加拿大《環(huán)球郵報》評為影響課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革[2]。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)過程以及學(xué)習(xí)活動的顛倒實現(xiàn)了知識傳授和內(nèi)化流程的改變，通過對課堂內(nèi)外時間的調(diào)整，學(xué)習(xí)的掌控權(quán)直接由學(xué)習(xí)者來定，學(xué)習(xí)者由傳統(tǒng)的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄空撸瑢W(xué)習(xí)者在課堂上有更多自主時間與教師參與關(guān)鍵的學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)者可在課外完成課程的知識點和概念的自主學(xué)習(xí)，同時，教師的角色也發(fā)生了明顯的變化，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者和課堂管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)指導(dǎo)者和促進(jìn)者，課堂已成為師生之間的互動場所。

實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)是實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的主要目標(biāo)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，新的教學(xué)模式更注重的是師生互動，通過小組合作，進(jìn)行組內(nèi)研討、互教、互考等方式自主探究拓展能力的活動來內(nèi)化知識，使得學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)更富有成效。大數(shù)據(jù)背景下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可有效融合大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，用大數(shù)據(jù)技術(shù)來對學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)行為記錄、學(xué)習(xí)結(jié)果評價、異步的學(xué)習(xí)交互等進(jìn)行分析以及可視化呈現(xiàn)，可實時掌握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)狀況，海量的數(shù)據(jù)可以反映出學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，通過云平臺中的資源共享和數(shù)據(jù)記錄以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計與評價等可有效實現(xiàn)師生課內(nèi)外的指導(dǎo)活動與學(xué)習(xí)活動無縫銜接。形成學(xué)生知識學(xué)習(xí)與能力養(yǎng)成的高效發(fā)展生態(tài)鏈。

3 大數(shù)據(jù)背景下的《二維動畫設(shè)計》課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)endprint

《二維動畫設(shè)計》是高等院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是該專業(yè)的必修課，同時，也是一門設(shè)計課，強調(diào)實際訓(xùn)練，是學(xué)習(xí)動畫設(shè)計與制作技術(shù)的核心課程。該課程是應(yīng)用性和操作性都很強的一門課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)字圖像處理技術(shù)、素描等專業(yè)基礎(chǔ)課程之后，開設(shè)的一門專業(yè)方向課，要求能利用Flash軟件設(shè)計并制作有創(chuàng)意的二維動畫。由于學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較差，造成學(xué)生的原畫創(chuàng)作能力不足，繪制出來的作品往往不是很理想，原創(chuàng)作品極少，動畫設(shè)計課程的學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)效率低下，參加全國大賽獲獎較少。因此，有必要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，堅持以學(xué)生為本位和師生互動的課堂教學(xué)觀。通過課堂教學(xué)模式改革能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生樂學(xué)和樂思，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)造潛能以及創(chuàng)新能力。

大數(shù)據(jù)背景下，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，其特點是將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位貫穿始終，以大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算為支撐，課內(nèi)實現(xiàn)知識深層內(nèi)化，提高課堂教學(xué)實效，課外實現(xiàn)知識傳遞，達(dá)到知識的靈活運用以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大數(shù)據(jù)技術(shù)下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型主要由課程設(shè)計與開發(fā)和學(xué)生的在線學(xué)習(xí)、課前的知識傳授、課堂的知識內(nèi)化以及反饋與評價等多個部分組成，其中大數(shù)據(jù)技術(shù)是構(gòu)建學(xué)生在線學(xué)習(xí)、課前知識傳授、課堂知識內(nèi)化以及反饋評價的主要工具，保證了信息數(shù)據(jù)存儲、分析、可視化以及數(shù)據(jù)信息安全和學(xué)習(xí)活動的順利進(jìn)行。大數(shù)據(jù)技術(shù)下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型如圖1所示。

課程設(shè)計與開發(fā)是大數(shù)據(jù)技術(shù)下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型的主要組成部分，主要以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論為指導(dǎo)，主要給學(xué)習(xí)者提供電子書包、精品課程、微視頻以及文檔等。課程的設(shè)計與開發(fā)主要為促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)而制定的，同時，也會遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、QQ群和微信群、Weblog和云平臺進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，課前知識傳授部分，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，觀看微教學(xué)視頻，進(jìn)行課前的練習(xí)，讓學(xué)生對動畫作品的制作有個更好檢測方法，檢測自己對動畫制作技術(shù)的掌握程度，對未能掌握的技術(shù)可以通過小組協(xié)作，分組討論等多種方式來進(jìn)行加強學(xué)習(xí)，此外對于未能解決的技術(shù)問題，將在上課期間集中講解，讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，課堂上采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式等多種方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

課堂知識內(nèi)化部分主要是進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)、自主探究、問題活動、答疑引導(dǎo)和幫扶、協(xié)作學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、成果匯報等。反饋評價主要有課后總結(jié)評價、教學(xué)反思以及優(yōu)化教學(xué)等部分構(gòu)成。課外教師可以通過借助QQ群工具的支持，建立老師與學(xué)生溝通機制，涉及信息發(fā)布、疑難解答、資料共享、網(wǎng)上評閱、語音或視頻在線交流等，把握學(xué)生作品設(shè)計進(jìn)展，查閱學(xué)生的作品設(shè)計與制作效果，為課堂教學(xué)提供參考依據(jù)，反饋與評價貫穿整個課程教學(xué)，是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中必不可少的環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效果的助推器。

4 總結(jié)

大數(shù)據(jù)背景下，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)領(lǐng)域的不斷深入，教育教學(xué)領(lǐng)域?qū)l(fā)生翻天覆地的變化，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算和移動互聯(lián)網(wǎng)等改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，打破以傳授式為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可有效地將被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已成為越來越多的課堂教學(xué)模式的首選，總之，要創(chuàng)新課堂教學(xué)模式為民族地方高校課堂教學(xué)改革的深入開展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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