標志的秘密（中班）

喻琴

設(shè)計意圖：

標志以圖畫的形式形象而生動地暗示了一個又一個規(guī)則，在我們生活中隨處可見。人們只有讀懂標志，知道每個標志蘊含的不同意義，才會給自己的生活帶來更多便利。在組織中班幼兒閱讀繪本故事《兔子先生去散步》后，我發(fā)現(xiàn)他們對其中的標志產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常在區(qū)域活動中扮演兔子先生，演繹兔子先生散步過程中與標志之間的故事。

根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對中班幼兒語言發(fā)展提出的“對生活中常見的標識、符號感興趣，知道它們表示一定的意義”這一目標，我通過引導(dǎo)幼兒開展故事交流、經(jīng)驗分享以及為幼兒創(chuàng)設(shè)情境等途徑，組織幼兒圍繞故事和生活中的標志進行談話，揭示每個標志中隱藏的秘密，以此調(diào)動幼兒認識圖書和生活中標志的興趣，發(fā)展他們的語言表達能力。

目標：

1.暢談自己對日常生活中所見標志的認識，初步理解標志的意義。

2.能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，大膽設(shè)計游樂場里的標志。

3.在圍繞標志進行談話的過程中體驗探究標志的樂趣。

準備：

1.經(jīng)驗準備：欣賞過《兔子先生去散步》的故事，并在教師引導(dǎo)下觀察過幼兒園中的某些標志。

2.材料準備：有音效的PPT課件，標志操作卡，空白標志牌，水彩筆。

過程：

一、故事交流——引出話題

師：前幾天我們欣賞了故事《兔子先生去散步》。兔子先生散步時遇到了各種各樣的標志。誰還記得他遇到了哪些標志？這些標志都告訴了兔子先生哪些悄悄話？

（教師根據(jù)幼兒的回答播放相應(yīng)帶有音效的PPT圖片1～4，指導(dǎo)幼兒再次觀察，并用適當(dāng)?shù)膭幼骷右员憩F(xiàn)，如小心斜坡、小心坑洞等，以增強對標記的認識，感受故事帶來的快樂。）

師（小結(jié)）：兔子先生散步時遇到的標志真多，他還跟這些標志發(fā)生了很多有趣的故事。這真是一次快樂的散步！

二、經(jīng)驗分享——拓展話題

1.談幼兒園的標志。

師：我們平時在幼兒園散步時都看到過哪些標志？那些標志里都藏著什么秘密？

（教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常散步經(jīng)驗，大膽談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)幼兒談話的內(nèi)容，出示相應(yīng)帶有音效的PPT圖片，強化幼兒的認識。）

師：你們發(fā)現(xiàn)了很多標志哦。你們在樓梯間、拐彎處還發(fā)現(xiàn)了哪些標志？這些標志里又有什么秘密呢？

（教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)具體地點的提示來回憶發(fā)現(xiàn)的其他標志，再引導(dǎo)幼兒根據(jù)對標志的認識來用動作表現(xiàn)這些標志的意義，如小聲說話、走路輕輕等，以增進幼兒對標志意義的理解。）

師（小結(jié)）：你們不僅發(fā)現(xiàn)了幼兒園里的各種標志，還知道它們隱藏的秘密。看來你們都是會觀察、愛思考的孩子。

2.談生活中的標志。

師：我們幼兒園有許多標志，還有什么地方也有標志呢？你們平時在商場、大街上、公園里都發(fā)現(xiàn)過哪些標志？那些標志都有什么秘密呢？

（1）個別幼兒介紹。

（教師請3～5名幼兒在集體面前介紹自己平時在生活中所見的標志及其隱藏的秘密。教師認真傾聽并給予肯定，同時引導(dǎo)其他幼兒仔細傾聽。）

（2）幼兒分組自由交流。

師：我們每個小朋友都在生活中發(fā)現(xiàn)過不同的標志，也知道這些標志里隱藏的秘密。下面，請你們?nèi)艘唤M，一起談?wù)勀闼娺^的特殊標志以及里面的秘密。

（教師加入幼兒的自由談話，做他們的忠實聽眾。）

（3）幼兒代表分享。

師：現(xiàn)在請每組派一個代表來跟大家分享一下你們組所見的特殊標志。

師（小結(jié)）：我們小朋友認識的標志真多，而且還知道每個標志里藏著的秘密，老師給你們點個贊。

三、情境設(shè)計——制作游樂場標志

1.明確任務(wù)。

師：最近，我們幼兒園前面的體育館要開一個游樂場，為了提醒大家注意安全以及怎樣游玩，游樂場想請我們小朋友幫他們設(shè)計一些會“說話”的標志。大家想想，可以設(shè)計哪些標志呢？（幼兒自由表達。）

師：你說的這個標志可以怎么畫呢？（如果幼兒設(shè)計、想象的標志有難度，教師可給予適當(dāng)引導(dǎo)。）

師：你們想象的標志很有意思，如果我們畫出來，然后做成標志牌，那就更有意思了。老師為你們準備了各種形狀的卡紙，現(xiàn)在就請你們找張自己喜歡的彩色紙，把自己設(shè)計的標志畫出來。

2.自主設(shè)計。

師：設(shè)計好的小朋友可以猜猜好朋友設(shè)計的標志秘密，也可以再去設(shè)計第二個標志牌。

（教師提醒幼兒設(shè)計好標志就黏貼在標志牌上，然后拿到展示臺，供大家觀察、認識。）

3.有獎競猜。

師：你們真能干，設(shè)計出了這么多有趣的標志?，F(xiàn)在我們來玩?zhèn)€有獎競猜的游戲，請你們猜猜這些標志里都藏著什么秘密。誰第一個來挑戰(zhàn)？

（1）自選標志猜。

幼兒選擇自己感興趣的標志進行猜測，然后請設(shè)計該標志的主人揭曉答案，給答對的挑戰(zhàn)者獎勵一朵小貼花。

（2）指定標志猜。

師：剛才是我們自己選擇標志猜測，現(xiàn)在我們要提高游戲難度，由我任意選擇一個標志，你們來猜，比比誰猜得又快又準。

師（小結(jié)）：小朋友們不僅為游樂場設(shè)計了各種各樣的標志，而且還猜出了這些標志里隱藏的秘密?？磥砟銈兌际菒蹌幽X筋的孩子！

4.情感內(nèi)化。

師：你們設(shè)計了這些標志有什么感覺？

師：為什么很開心？

師：我們設(shè)計標志不僅幫助了游樂場，而且感到很快樂?，F(xiàn)在，老師把你們設(shè)計的標志拍下來，然后用微信發(fā)給游樂場。我們小朋友下次去別的游樂場玩時，要注意學(xué)做一個愛動腦筋的小精靈，多觀察周圍的標志，然后想想還可以增加什么標志，想到了就趕緊畫下來，提供給游樂場，讓游樂場的標志更豐富、更全面。

延伸活動：

引導(dǎo)幼兒為班級的“娃娃家”“理發(fā)店”“小吃街”等區(qū)域設(shè)計合理的標志，然后張貼在這些區(qū)域，注意觀察并遵守規(guī)則。

反思：

幼兒在活動中興趣濃厚，師幼互動也非常積極。我想這與本活動的三個特點分不開。

1.內(nèi)容生動，能讓幼兒產(chǎn)生活動愿望。

本活動的內(nèi)容來源于幼兒津津樂道的繪本故事《兔子先生去散步》，而且標志在日常生活中隨處可見，為幼兒所熟悉。所以，內(nèi)容的生動、有趣為后面活動的深入開展打下了基礎(chǔ)。

2.氛圍愉悅，能讓幼兒體驗活動樂趣。

為培養(yǎng)幼兒對生活中常見標記的興趣，發(fā)展幼兒的語言能力，在活動準備中，教師將故事及生活中涉及的一些標志做了音效，插入歡快的提示音，讓幼兒的回憶帶上了歡快、奇妙的色彩，從中體驗活動樂趣。

3.互動充分，能讓幼兒豐富活動經(jīng)驗。

幼兒的語言表達能力是在不斷應(yīng)用中發(fā)展起來的，而且每個幼兒的語言發(fā)展都具有自己的特點，教師需要因人而異，重視幼兒間的個別交流及自由交談。所以活動中，教師不僅給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個想說、敢說、喜歡說的交流環(huán)境，還營造了一個有利于幼兒充分互動的環(huán)境。首先是讓幼兒根據(jù)話題自主結(jié)伴談話，其次是鼓勵幼兒自主猜測及表達自己設(shè)計的標志的秘密，給予每個幼兒大膽表達的機會，在豐富經(jīng)驗的基礎(chǔ)上充分發(fā)展幼兒的語言表達能力。endprint