論新課改理念下高中班主任教學管理的策略

李帆

摘 要：班主任在教學管理過程中發(fā)揮了重要的作用，是提高教學管理質(zhì)量的關(guān)鍵，是為學生營造良好學習環(huán)境、創(chuàng)造有利學習條件的關(guān)鍵。因此，研究新課改理念下高中班主任教學管理的策略，為提升班主任素質(zhì)，進行科學管理，發(fā)揮了重要的作用。

關(guān)鍵詞：新課改；班主任；教學管理

一、提升班主任自身素質(zhì)

班主任是班級的管理者，班主任的素質(zhì)與能力直接關(guān)系到教學管理效果，因而，提升班主任素質(zhì)，是高中班主任教學管理的關(guān)鍵。班主任在教學管理中，需要樹立威信，使學生信服，才能夠不斷提高教學管理的效率與質(zhì)量。而教師想要樹立威信，需要提升自身的人格魅力，豐富自身知識，需要從兩方面進行。

第一，加強師德建設(shè)。班主任作為教學管理工作的執(zhí)行者，言行舉止都會對學生產(chǎn)生重要的影響，因此，班主任的處事方法、處事態(tài)度以及處事原則對學生的價值觀以及人生觀都能產(chǎn)生較大的影響。因此，加強師德建設(shè)尤為重要。班主任要充分發(fā)揮教師的榜樣作用，利用自身的品德行為引導學生，教導學生，管理學生。

第二，充實自身知識。對學生而言，教師具有權(quán)威性，具備豐富的知識。班主任要不斷學習知識，充實自己，才能利用新的理念管理學生，獲得學生的愛戴。

二、關(guān)愛學生，與學生進行情感溝通

在教學管理過程中，最有效的管理手段是情感與關(guān)愛。高中生學習任務重，學習壓力大，又處于叛逆期，渴望證明自己，因而，此時期的學生難以管理，需要班主任給予更多的關(guān)愛與照顧，需要建立情感溝通的橋梁。因此，關(guān)愛學生，與學生進行情感溝通是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，是有效開展教學管理工作的關(guān)鍵。關(guān)愛學生，與學生進行情感溝通需要注意以下幾點。

第一，需要從內(nèi)心深處關(guān)愛學生，保持一顆負責的心。對學生而言，需要的不是一味說教，而是理解與關(guān)愛。高中生知曉學習的重要性，有自己的規(guī)劃，此時，更加需要的是引導、關(guān)心與照顧。班主任需要給予學生關(guān)愛，對每位學生負責，才能夠與學生建立和諧的關(guān)系，才能夠有效進行教學管理。

第二，需要掌握正確的方式方法。目前，學生多為獨生子女，受到父母的溺愛，在交際中存在一定的障礙，因此，班主任需要找到與高中學生溝通最有效的方式，獲得學生的信任，與學生進行深入的溝通交流，增強管理的針對性，提高教學管理效果，在新理念指導下開展有效的具有針對性的教學管理工作。

三、科學管理，提升學生的綜合能力

在新課程改革過程中，班主任需要全心實踐，發(fā)揮重要的作用，因此，班主任需要進行科學管理，盡可能轉(zhuǎn)變長期形成的應試教育觀念，采用全新的管理策略進行管理，通過科學管理，提升學生的綜合能力?？茖W管理，提升學生綜合能力需要從以下幾個方面著手。

第一，需要培養(yǎng)學生的競爭意識與生存意識。學生進入社會后，會面臨各種各樣的困難、競爭與挑戰(zhàn)，因此，班主任需要培養(yǎng)學生的競爭意識與生存意識，使學生在競爭過程中不斷進取；同時，要教授學生一些生存技能，使學生可以了解自然災害、社會安全、日常生活等知識，切實提升學生的生存能力，提升學生的綜合素質(zhì)。

第二，培養(yǎng)學生的自主意識與參與意識。在傳統(tǒng)教學理念下，教師主要以填鴨式教學為主，學生自主意識較強，參與意識不強，習慣于被教育，無法自主學習、主動思考，依賴性過強，創(chuàng)造性與獨立性較差。為解決此問題，班主任需要開展一系列活動，提高學生的參與性，對學生進行科學管理，提高的學生綜合能力。例如，可以開展一些知識競賽、演講比賽等，在競賽中培養(yǎng)學生的競爭意識與參與意識，提升學生的綜合實力，提高管理效果。

四、發(fā)揮學生學習主體性，建設(shè)家長參與機制

學生是教學管理的對象，教學管理與學生的主體性存在著密切的關(guān)系，因此，發(fā)揮學生學習的主體性是有效進行教學管理的關(guān)鍵，對提高教學管理質(zhì)量尤為重要。發(fā)揮學生學習主體性、建立家長參與機制首先需要給予學生足夠的空間與權(quán)利。班主任需要適當放權(quán)，將活動的籌辦交予學生，需要在活動中充分發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，為教學管理提供方便，提高教學管理質(zhì)量。例如，教師可以要求學生自己組成合作學習小組、互助小組，要求學生自己編排活動，提高問題解決能力。其次，需要發(fā)揮家長的重要作用，與家長形成教育合力，實現(xiàn)資源的合理利用，提高教學管理質(zhì)量。

總之，研究新理念下高中班主任教學管理策略具有重要的意義。通過科學管理，可以發(fā)揮學生學習的主體性，提高教師的綜合素質(zhì)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，達到理想的教學效果。

參考文獻：

[1]陳曉燕.論新課改理念下高中班主任教學管理的策略[J].中學課程輔導（教師通訊），2016（12）：88.

[2]張志剛.論新課改理念下高中班主任教學管理的策略[J].亞太教育，2016（1）：61.endprint