幼兒園和小學(xué)銜接要走好“七步路”

段玉萍+石玉寶

一、家園共同努力，跨出幼小銜接的第一步

首先，幼兒園要充分發(fā)揮學(xué)校的櫥窗、宣傳欄、黑板報(bào)的功效。在即將升入一年級的大班幼兒入學(xué)之前，幼兒園應(yīng)在櫥窗、宣傳欄、黑板報(bào)的醒目位置張貼《告全體幼兒家長書》《家長須知》等內(nèi)容，讓每位家長了解本學(xué)期的教育教學(xué)目標(biāo)、家長需要配合的具體事務(wù)及要求。其次，每一位家長都要和幼兒園教師積極配合，在教材發(fā)到幼兒手中之后，家長要告訴幼兒這是什么書，哪本書是干什么用的，并引導(dǎo)幼兒在書本上寫上自己的姓名，使幼兒感覺到自己馬上便是一年級的學(xué)生了，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對一年級學(xué)習(xí)、生活的渴望。最后，家長要以身作則，積極培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。做好以上幾點(diǎn)，是初步實(shí)現(xiàn)幼小銜接的第一步。

二、培養(yǎng)幼兒與小學(xué)生活相適應(yīng)的良好習(xí)慣，踏好第二步

據(jù)一年級教師反映，從幼兒園升學(xué)來的小朋友活潑可愛、思維活躍、反應(yīng)敏捷，但是，他們上課坐不住，不適應(yīng)新的環(huán)境要求，給教學(xué)帶來了很大的阻礙。因此，教師和幼兒家長要及早培養(yǎng)幼兒與小學(xué)生活相適應(yīng)的良好的習(xí)慣。

1.生活習(xí)慣方面。生活規(guī)律，早睡早起，遵守作息常規(guī)；愛護(hù)學(xué)習(xí)用具；物品擺放順序化、固定化，用完歸位；做事有恒心。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。要集中注意力聽講，思維跟上教師的教學(xué)節(jié)奏；要有正確的閱讀和書寫習(xí)慣，能獨(dú)立完成作業(yè)；能認(rèn)真聽別人講話，大膽向別人提問，勇敢和別人討論問題。

3.自理自立習(xí)慣。自己的事情自己辦，如自己穿衣起床、洗臉吃飯、整理文具、收拾書包等。

三、培養(yǎng)自我管理、自我保護(hù)意識，走出踏實(shí)的第三步

1.培養(yǎng)良好的自我管理習(xí)慣。幼兒升入幼兒大班后，教師和家長要有意識地培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活的能力，為他們樹立“自己的事情自己干”的榜樣，進(jìn)一步強(qiáng)化他們自我管理、自我約束的良好習(xí)慣。

2.對幼兒進(jìn)行安全教育。近年來，校園事故頻發(fā)，提醒我們及早對幼兒進(jìn)行安全教育是一項(xiàng)至關(guān)重要的工作。從小學(xué)教育管理特點(diǎn)出發(fā)，幼兒安全教育應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：交通安全教育、消防安全教育、食品衛(wèi)生安全教育、防觸電、防溺水教育、幼兒園玩具安全教育、幼兒生活安全教育。

四、培養(yǎng)幼兒的自主意識、堅(jiān)強(qiáng)意識，打好幼小銜接的基石，走好第四步

獨(dú)生子女在幼兒時(shí)期往往缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志和自主意識，要想順利完成幼小銜接，提高幼兒這方面的素質(zhì)十分必要。愛因斯坦曾把成功的秘訣歸納為一句話：“艱苦的勞動(dòng)，加正確的方法，加少講空話。”因此在生活中，家長和教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)幼兒獨(dú)立面對困難，使其學(xué)會動(dòng)腦、動(dòng)手，從而學(xué)會多角度地觀察和解決問題。例如，利用日常生活情境向幼兒提出問題：“用什么方法可以把掉在沙發(fā)下的一枚針取出來？”“怎樣才能安全地把桌子上自己夠不著的物品拿下來？”“遇到天然氣泄漏、火災(zāi)時(shí)應(yīng)怎么辦？”增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力，幫助幼兒形成初步的處事方式，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)。

五、營造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，走好第五步

在幼兒園階段，教學(xué)主要重在一些操作活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，而小學(xué)階段則是“寓教于樂”，所以在幼兒大班后期，教學(xué)方法要介于這兩者之間，教師要有意識地減少教學(xué)活動(dòng)中的游戲成分，逐步轉(zhuǎn)換為以學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)，引導(dǎo)幼兒掌握學(xué)習(xí)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)能力，使他們逐步養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

六、充分發(fā)揮家長在銜接工作中的積極作用，走好第六步

教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要社會、家庭、學(xué)校的共同努力，因此，幼小銜接工作也離不開家長的支持。首先，幼兒園要積極與家長進(jìn)行溝通交流，了解幼兒在家中的表現(xiàn)，更加全面準(zhǔn)確地掌握幼兒的心理和情緒，有的放矢地做好幼兒的教育工作；其次，教師要指導(dǎo)家長做好物質(zhì)方面的準(zhǔn)備，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，如給幼兒提供獨(dú)立、安靜的學(xué)習(xí)空間，為幼兒準(zhǔn)備好小書桌、小書柜以及學(xué)習(xí)用具等。

七、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與溝通，走好第七步

銜接工作是雙向的，幼兒園要與小學(xué)進(jìn)行多方面的聯(lián)系與溝通，通過座談會、相互觀摩教學(xué)活動(dòng)等形式，使小學(xué)教師更好地了解幼兒身心發(fā)展水平和幼兒教育特點(diǎn)，在幼兒入學(xué)后能夠增強(qiáng)教學(xué)的針對性；幼兒園也可以更全面地了解小學(xué)教學(xué)方法、各科內(nèi)容及其教學(xué)基本要求，以及往屆幼兒入學(xué)后的表現(xiàn)，從而尋找銜接工作中的不足，進(jìn)一步探索做好幼小銜接工作的方法，為幼兒平穩(wěn)度過過渡期做好鋪墊。endprint