用心澆灌幼兒的想象之花

余玥

幼兒的想象是一粒種子，幼兒想象之花能夠盛開，需要教師辛勤的培育。幼兒教師要用心去照看那些想象之花，讓它們開得更加鮮艷，最終結(jié)出甜甜的果實。

一、在語言活動中培養(yǎng)幼兒的想象力

在語言活動中，教師要給幼兒營造輕松快樂的談話氛圍，這樣大家才會愿意說，大膽說，才能感受到語言的快樂。一個人只有喜歡上閱讀，心才會安靜下來，才能夠仔細觀察畫面上的每一個細節(jié)，才能充分發(fā)揮想象。教師可以讓幼兒帶一本最喜歡的書來幼兒園，每天花20分鐘時間讓他們選擇自己喜歡的圖書進行閱讀，并在閱讀活動結(jié)束后請1～2個幼兒來說說自己今天看了一個什么故事，并給予講的好的幼兒一個大蘋果，幼兒的熱情就會變得高漲起來，上來講故事的幼兒的聲音也變得很大。

教師還要培養(yǎng)幼兒仔細觀察畫面的好習(xí)慣，讓幼兒學(xué)會有序地說話。如出示一張“3只小雞要過河，可是沒有工具，只有一個大西瓜”的圖片，請幼兒幫助小雞想想辦法過河。大家七嘴八舌地幫助小雞想了很多好方法，讓小雞順利過了河。

此外，還可以借助多媒體課件激發(fā)幼兒的想象力。如語言活動“你看起來真好吃”，制作精美的課件，采用精美的畫面和音樂相結(jié)合的方法，以畫面展示、音樂烘托、語言渲染來展現(xiàn)故事內(nèi)容，從而創(chuàng)設(shè)一種情景交融的情境，使幼兒在感知理解的基礎(chǔ)上，受到父子相親相愛不分離的情感感染，進而產(chǎn)生豐富的想象：他們最終會在一起嗎？他是跟自己親生爸媽走還是跟霸王龍走呢？

二、在藝術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的想象力

藝術(shù)是想象的源泉，雖然小班幼兒很小，對于藝術(shù)不是特別理解，但是幼兒平時接觸的歌曲、繪畫都能培養(yǎng)幼兒的想象力。

1.在音樂中培養(yǎng)幼兒的想象力

教師可以讓幼兒閉上眼睛欣賞一段鋼琴樂，再說說聽到什么。有的說他們只感覺很黑；有的說他們聽到了鋼琴；有的站起來說，“我聽音樂時感覺看到了彩虹”。教師不要否定幼兒的答案，只要幼兒能感受到音樂想象的魅力就好。教師在帶領(lǐng)幼兒做音樂游戲“找小貓”時，請幼兒先欣賞兩遍音樂，再讓幼兒說說哪一段音樂讓自己覺得是小貓在叫，哪一段音樂是小貓躲起來了，哪一段音樂是貓媽媽出來了，并且請他們說說理由，讓他們帶著問題去傾聽音樂，并發(fā)揮想象力。當(dāng)然平時我們在選擇音樂時也要選擇那些節(jié)奏有快有慢，并且重復(fù)段落較多的音樂，因為幼兒的年齡還小，發(fā)展還不全面，不能很好地記憶全部的音樂，如果音樂很長，重復(fù)又少，效果肯定不會很顯著。

2.在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒的想象力

教師出示一朵七色花，有7層花瓣。大家疑惑：“世界上有七色花嗎？”教師問：“大家看過七色花嗎？”幼兒回答說沒有。教師告訴幼兒在很遠的地方就開著很多漂亮的七色花。接著，教師請幼兒給每一個花瓣涂上不同的顏色，要求不能有重復(fù)。結(jié)果幼兒都涂得很好看，基本沒有重復(fù)。在每一次繪畫活動中，教師都讓幼兒想用什么顏色就用什么顏色，大樹可以是藍色的，太陽可以是綠色的，花朵可以是黑色的，樹枝可以是紅色的。多種顏色和圖形能喚醒幼兒想象的翅膀。

3.在大自然中喚醒幼兒的想象

陳鶴琴認為“大自然、社會都是幼兒們的活教材”，他主張幼兒多去大自然中學(xué)習(xí)，所以筆者經(jīng)常帶著幼兒去戶外散步，帶領(lǐng)幼兒觀察每一個季節(jié)植物的不同特點，讓幼兒自由主動地去探索。最后再回到教室讓幼兒對自己的觀察結(jié)果進行總結(jié)：大樹是什么樣子的？它有什么特點？教師再通過夸張的手法演示，讓幼兒了解樹木之間的不同。大自然是幼兒繪畫的最好課堂，欣賞大自然的景物能夠讓幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

4.欣賞作品，激發(fā)幼兒的想象力

幼兒的畫是個性的，充滿想象的，所以我們應(yīng)該多讓幼兒欣賞別的小朋友的作品或者一些著名畫家的畫，如凡·高、畢加索的畫作等，讓幼兒在繪畫的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)造。教師幫助幼兒在藝術(shù)的海洋中充分暢游，幫助他們開闊眼界，豐富知識，激發(fā)想象。

不管在任何活動中，教師都只是一個載體，讓幼兒成為主體，展開想象的翅膀盡情想象，保持幼兒對多彩的世界的好奇心，為幼兒未來的創(chuàng)造力打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，教師要尊重每一個幼兒，不管他們的差異性有多大，都需要有良好的耐心，幫助他們充分探索和領(lǐng)悟。幼兒教師要帶領(lǐng)幼兒充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，讓想象之花開得更加鮮艷。

參考文獻：

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