推進(jìn)幼兒園課程游戲化建設(shè)的引導(dǎo)策略

馬睿

摘 要：如今，幼兒園教育工作受到了幼兒家長以及教育機(jī)構(gòu)的高度關(guān)注。要想促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，深化幼兒園教學(xué)改革，實施課程游戲化策略具有重要的教育意義，符合現(xiàn)階段幼兒培養(yǎng)的需要。本文首先介紹了課程游戲化，然后提出了幼兒園課程游戲化的建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；課程游戲化；策略

目前，素質(zhì)教育改革持續(xù)推進(jìn)，幼兒園在順應(yīng)改革要求的過程中，可以通過課程游戲化的教學(xué)方式傳授理論知識，拓展幼兒的學(xué)習(xí)思路，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。新型教學(xué)方式在推進(jìn)期間務(wù)必進(jìn)行策略性引導(dǎo)，以此優(yōu)化幼兒園教學(xué)質(zhì)量。希望本文能為幼兒園教學(xué)工作提供參考。

一、課程游戲化基本介紹

所謂課程游戲化，指的是使幼兒在課堂中盡可能地釋放天性，發(fā)揮幼兒在游戲中的中心地位，使參與游戲的幼兒及時消化理論知識，以此調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，這對幼兒全面進(jìn)步具有促進(jìn)作用，最終幼師能夠完成寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。

未實施課程游戲化之前，幼兒只能被動地學(xué)習(xí)理論知識，幼兒的思維模式相對固定，并且好動的天性會被束縛，這對幼兒性格的養(yǎng)成具有不利影響。實施課程游戲化之后，幼兒的思維空間十分廣闊，能夠自行制訂游戲規(guī)則，并且還能將游戲精神轉(zhuǎn)移到理論知識學(xué)習(xí)中來。幼兒無論在學(xué)習(xí)中，還是游戲中，均能提高主動性和能動性。教師在課堂中設(shè)置的游戲應(yīng)以智慧型為主，全面鍛煉幼兒的思維能力和分析能力，這對幼兒智力開發(fā)、創(chuàng)造力提升具有重要作用，對幼兒產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。

二、幼兒園課程游戲化的建設(shè)策略

1.創(chuàng)新幼師教學(xué)觀念

幼師應(yīng)與時俱進(jìn)地創(chuàng)新自身教學(xué)觀念，主動學(xué)習(xí)理論知識，并利用假期時間參加培訓(xùn)，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。與此同時，幼師應(yīng)根據(jù)校園布局改善校園環(huán)境，將多余空地建設(shè)成草地，并拆除圍欄設(shè)施，以此擴(kuò)大幼兒的活動空間，將校內(nèi)閑置的水池改造成玩沙池。如果幼師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思想，那么幼兒的活動空間得不到拓展，幼兒的活動項目會越來越少，這在一定程度上會加大課程游戲化的實施阻力。幼師在開放性思想的引導(dǎo)下，要根據(jù)教學(xué)需要合理設(shè)置游戲項目，并且使游戲規(guī)則、游戲時間也能得到適當(dāng)調(diào)整。例如，在傳球游戲中，幼師首先要花費2～3分鐘的時間介紹游戲規(guī)則，并根據(jù)幼兒對單球傳遞游戲的接受情況，適當(dāng)增加球的數(shù)量，通過增加游戲難度鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，使幼兒參與游戲的積極性被激發(fā)出來。游戲結(jié)束后，參與游戲的幼兒需要評價游戲，分享在游戲活動中學(xué)到的內(nèi)容，最后幼師點評幼兒在游戲中的表現(xiàn)。幼兒自信心增強(qiáng)后，幼師引入本課所要傳授的知識點，此時幼兒的注意力會高度集中，進(jìn)而課堂教學(xué)效率會大大提高。

2.構(gòu)建游戲區(qū)域

幼兒園所設(shè)置的游戲區(qū)具有獨特性，其中，游戲體驗區(qū)主要以崗位體驗為主，即幼兒能夠在學(xué)習(xí)課程理論知識后，轉(zhuǎn)變角色，感受醫(yī)生、交通警察、教師等不同職業(yè)，這不僅能夠使幼兒全面認(rèn)識所體驗的崗位，而且還能豐富幼兒的職業(yè)體驗，同時，幼兒還會獲得職業(yè)自豪感，能夠主動學(xué)習(xí)理論知識。新生兒護(hù)理區(qū)主要細(xì)分為新生兒防疫區(qū)、新生兒洗浴區(qū)，體驗這一游戲區(qū)域的幼兒能夠感受到父母的偉大，進(jìn)而會增進(jìn)與父母間的關(guān)系，聽從父母教誨。商品百貨區(qū)主要為日常生活用品買賣，幼兒可以扮演賣貨主體，也可以體驗買貨主體，但無論是哪種類型的主體，在交易活動中均能鍛煉計算能力和人際交往能力，這對幼兒基礎(chǔ)知識的鞏固具有重要作用。幼師要根據(jù)實際教學(xué)需要以及幼兒特點有針對性地選擇游戲區(qū)域，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

3.發(fā)揮幼師的引導(dǎo)作用

幼師以往高度關(guān)注教學(xué)成果而忽視教學(xué)過程，應(yīng)用課程游戲化這一教學(xué)理念后，幼師能夠?qū)㈥P(guān)注點轉(zhuǎn)移到幼兒學(xué)習(xí)需要中來，還能在游戲中充分彰顯自身的引導(dǎo)作用，能夠全面關(guān)注幼兒在游戲中的表現(xiàn)，在全面觀察的基礎(chǔ)上制訂針對性的幼兒培養(yǎng)方案。幼師在此期間還應(yīng)做好觀察記錄，并在課后制訂不同的引導(dǎo)方案。例如，在圖片識別游戲中，有的幼兒的反應(yīng)能力相對較弱，有的幼兒識圖成功率相對較低，因此，幼師應(yīng)對幼兒進(jìn)行專項練習(xí)，合理調(diào)整專項練習(xí)策略，提高這類幼兒對圖片的敏感度。幼師要給幼兒提供充足的實踐機(jī)會，使幼兒能夠正確感知圖片信息，在識圖游戲中積極主動地配合，這對幼兒全面發(fā)展具有重要作用。在推進(jìn)課程游戲化策略的過程中，強(qiáng)化幼師的引導(dǎo)作用，能夠鍛煉幼兒的學(xué)習(xí)能動性，幼兒與幼師間也會構(gòu)建良好的關(guān)系，這對幼師、幼兒的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

綜上所述，通過創(chuàng)新幼師教學(xué)觀念、構(gòu)建游戲區(qū)域、發(fā)揮幼師引導(dǎo)作用等措施推進(jìn)幼兒園課程游戲化建設(shè)，能夠深化幼兒園教學(xué)改革，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對幼兒發(fā)展、幼師專業(yè)素質(zhì)提升具有重要意義。除此之外，幼兒園課程建設(shè)能夠明確方向，有利于打造高效課堂。

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