多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

周倩妍

摘 要：多媒體信息技術(shù)有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，在課堂上有十分重要的作用。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例，介紹了如何將多媒體運(yùn)用到課堂教育中，使教學(xué)效果最優(yōu)化，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

多媒體的綜合使用，能將課文內(nèi)容以聲感、形感、色感、動(dòng)感形式直接作用于學(xué)生的感官，使其在學(xué)生的大腦里留下鮮明的形象。上課開始的幾分鐘是學(xué)生注意力最集中的時(shí)候，此時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境可以將學(xué)生帶入文本的世界。

比如《荷花》這篇課文，是一代文豪葉圣陶先生的大作。我在課堂一開始就給學(xué)生展示了各種姿態(tài)的荷花，讓學(xué)生從整體上欣賞滿池靜態(tài)的荷花；在課程進(jìn)行過(guò)程中，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)荷花在風(fēng)中的動(dòng)態(tài)美，我為學(xué)生播放了荷花的錄像：蜻蜓飛過(guò)來(lái)“說(shuō)話”，小魚游過(guò)來(lái)“交談”，生動(dòng)有趣，讓整幅畫都活起來(lái)了。這樣，學(xué)生在不知不覺(jué)中理解了文章的意思，而且循序漸進(jìn)，創(chuàng)設(shè)情境，帶著學(xué)生走進(jìn)教材，能讓學(xué)生對(duì)文本更感興趣。

二、凸顯重點(diǎn)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

教師運(yùn)用多媒體手段還能提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量。在課前教師做好課件，將一些重點(diǎn)用彩色或填空突出顯示，這樣可以加深學(xué)生的印象，引發(fā)學(xué)生的思考。

比如，我在教學(xué)《恐龍》一文時(shí)，事先做好課件，講到重點(diǎn)時(shí)再突出顯示。這一課講到了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就是說(shuō)明方法，我就用不同的顏色將用到說(shuō)明方法的地方畫出來(lái)，邊上再標(biāo)明是用了什么說(shuō)明方法，學(xué)生一目了然，記憶也比較深刻，在后面的文章中，我就請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有用到說(shuō)明方法，答對(duì)了我便標(biāo)示出來(lái)，形象、直觀的電教媒體能及時(shí)地回應(yīng)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

三、運(yùn)用聲像，加深理解

在語(yǔ)文教學(xué)中，有感情地朗讀是一項(xiàng)重要的基本功，同時(shí)，朗讀也能提升學(xué)生的語(yǔ)感，加深對(duì)文本的理解。那么，怎樣才能讓學(xué)生調(diào)動(dòng)情感，掌握朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、音高呢？我們可以借助多媒體課件，對(duì)情境加以渲染，甚至可以用音樂(lè)烘托氣氛，讓學(xué)生進(jìn)入文本的情境，從而對(duì)文本的內(nèi)容有深入的理解，這樣，才能讀出作者的心聲。我們還可以在多媒體中插入一些名家大師的朗誦示范，讓學(xué)生模仿每一個(gè)字的發(fā)音，每一句的韻律，練習(xí)多了，語(yǔ)感自然而然就有了，理解更是水到渠成。

比如，在教《望廬山瀑布》時(shí)，我在網(wǎng)上搜索到了廬山“三疊泉”瀑布從高處傾瀉而下的視頻。當(dāng)學(xué)生聽到瀑布從上到下發(fā)出的轟響，看到廬山瀑布如此驚人的氣勢(shì)，深刻理解了李白當(dāng)時(shí)的感受。這時(shí)，教師再讓學(xué)生聽名家的傾情朗誦，并一句一句跟著錄音反復(fù)練讀。在這樣的情境下，學(xué)生也心潮澎湃，模仿得張弛有度。與此同時(shí)教師還可以把學(xué)生的朗讀錄下來(lái)，練之前錄一遍，練完之后錄一遍，讓他們自己聽對(duì)比，再和名家的錄音比一比，自己評(píng)一評(píng)。學(xué)生看到了自己的進(jìn)步，更有興趣了。而在讀的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的理解也越來(lái)越深刻。

四、拓寬視野，引導(dǎo)創(chuàng)新

每一個(gè)學(xué)生都天生有著創(chuàng)新的能力，并且，他們會(huì)在創(chuàng)新的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己的獨(dú)特性，體驗(yàn)到每一次成功的喜悅，而這，又繼續(xù)推動(dòng)著他們不斷創(chuàng)新。如果我們的教育可以讓學(xué)生進(jìn)入這樣一種不斷創(chuàng)新、不斷成功，繼續(xù)不斷創(chuàng)新、不斷成功的循環(huán)中，那么，可以說(shuō)，這是成功的教育。在網(wǎng)絡(luò)資訊越來(lái)越便捷化的今天，多媒體教學(xué)不但信息量大，而且表現(xiàn)方式靈活多樣，能活躍學(xué)生的思維，而且學(xué)生往往會(huì)對(duì)新鮮的東西感興趣，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的創(chuàng)造潛能更有可能被激發(fā)出來(lái)。

比如，在教學(xué)《狼和鹿》這一課時(shí)，我在多媒體上顯示：狼是美麗善良的，而鹿是兇殘貪婪的，自然就引發(fā)了軒然大波，學(xué)生對(duì)我的話有支持的、有反對(duì)的，學(xué)生不僅嘗試從文本中找出論據(jù)來(lái)論證這個(gè)觀點(diǎn)的正確或錯(cuò)誤，更有學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，獲得了更高層次的認(rèn)識(shí)——認(rèn)為一切均是人為造成的，有人說(shuō)人類沒(méi)有資格去評(píng)判大自然，有人說(shuō)人類要去維護(hù)生態(tài)平衡，有人說(shuō)人才是罪魁禍?zhǔn)住柚W(wǎng)絡(luò)活躍了他們的思維，拓寬了他們的視野。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)文本深層次的情感，同時(shí)也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂形式也可以更加多樣化，達(dá)到激情引趣、以情促思、寓教于樂(lè)的目的，有效地提高了教學(xué)效率。

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