淺談小學(xué)語文詩歌鑒賞

趙亞萍

摘 要：詩歌是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，是先輩們留給我們的無價(jià)寶庫。品詩語、悟詩意、感詩情是學(xué)生鑒賞詩歌的基本素養(yǎng)。我國古典詩歌歷史悠久，內(nèi)涵深刻，它凝聚了中華文字最美妙的精粹。本文首先介紹了小學(xué)語文詩歌鑒賞的重要性，并結(jié)合了實(shí)際情況提出了加強(qiáng)小學(xué)語文詩歌鑒賞的有效方法。教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，采用各種適合的方法激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣，使學(xué)生易于接受，樂于學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；詩歌；鑒賞

詩歌是一種闡述心靈的文學(xué)體裁，是詩人感悟生活并以語言將具體的意象表達(dá)出來的文學(xué)形式。在小學(xué)語文教學(xué)中，詩歌鑒賞是比較重要的內(nèi)容之一。隨著新課程改革的實(shí)施，對(duì)小學(xué)語文詩歌教學(xué)新的目標(biāo)和更高的要求，教師必須提高對(duì)詩歌鑒賞的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生吸收傳統(tǒng)文化智慧，提高詩歌的鑒賞能力，努力使詩歌鑒賞逐漸成為學(xué)生掌握的藝術(shù)技巧，解讀詩歌的含蓄之美，能夠按照一定的音節(jié)、韻律的要求，用充沛的情感以及豐富的意象來表現(xiàn)人類精神世界。

一、小學(xué)語文詩歌鑒賞的重要性

1.小學(xué)語文詩歌鑒賞有利于弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，汲取古代思想精髓。詩歌是千百年來勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，體現(xiàn)了古人對(duì)人生哲理、社會(huì)事物的深刻認(rèn)識(shí)，通過詩歌鑒賞能夠讓學(xué)生更加珍惜生活，教會(huì)學(xué)生闡明事理，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國之情。小學(xué)生通過詩歌的熏陶，潛移默化地提高思想道德素質(zhì)，掌握為人處世之道。

2.小學(xué)語文詩歌鑒賞有利于提高學(xué)生的審美能力。小學(xué)生的特點(diǎn)是年齡比較小，沒有形成完整的審美體系，心理、身體發(fā)展都不成熟。對(duì)于美丑、善惡、好壞不能從根本上分析內(nèi)在，而只是從外部表象去感知。詩歌鑒賞具有其特殊的審美功能，詩歌融合音韻、意境、哲理等各種美為一體，學(xué)生在詩歌鑒賞的過程中能夠感受到美，并潛移默化地受其熏陶，擴(kuò)展學(xué)生的審美視野，得到正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。

3.小學(xué)語文詩歌鑒賞有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維。詩歌雖然篇幅短小，但是卻有著意蘊(yùn)豐富的特點(diǎn)。學(xué)生在古詩鑒賞中，能夠?qū)υ娭忻枥L的各種意境進(jìn)行想象，在大腦中創(chuàng)造一個(gè)新的畫面。加深對(duì)詩意的理解，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文能力。

二、加強(qiáng)小學(xué)語文詩歌鑒賞的有效方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，感悟詩歌意境。文學(xué)是語言的藝術(shù)，詩歌是文學(xué)作品中語言最精練、感情表達(dá)最豐富的。欣賞詩歌是欣賞文學(xué)作品的基礎(chǔ)。因此教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的感情?？梢栽谡b讀中感悟詩歌情境、在繪畫中想象詩歌情境、在表演中再現(xiàn)詩歌情境。大部分的詩歌的節(jié)奏比較鮮明、韻律和諧、朗朗上口，特別適合小學(xué)生誦讀。在誦讀中體驗(yàn)詩詞的美，感受詩歌的意境。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩句所描述的景象，可以把“詩”與“畫”結(jié)合起來，通過繪畫充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演來嘗試詩歌描述的意境，在表演中讓學(xué)生深入體驗(yàn)作者的情感，同時(shí)也能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用詩歌來寫作。對(duì)于小學(xué)生來說語言的積累主要目的是為了運(yùn)用，逐漸培養(yǎng)讀寫技能。因此，教師可以在詩歌教學(xué)后，給學(xué)生提供運(yùn)用的機(jī)會(huì)，根據(jù)詩歌的具體內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行改寫、擴(kuò)寫、創(chuàng)作等。在運(yùn)用過程中學(xué)生能夠理解優(yōu)秀詩歌的意境，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力。詩歌意味深長，為學(xué)生提供了豐富的寫作素材。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生了解寫作背景，深入詩歌挖掘其深層思想，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生熟讀并理解詩歌，把自己的理解用筆寫下來，對(duì)詩歌進(jìn)行擴(kuò)寫，能加深對(duì)詩歌的印象。教師要及時(shí)地給予正確的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)造，超越自我。

3.巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)小學(xué)生在詩歌鑒賞中探究。在小學(xué)語文新課程改革的深入實(shí)施中，倡導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐的過程中培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣，提高探索的能力。詩歌具有講究意境、字詞凝練的特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的最適合的載體，因此教師應(yīng)該提高重視程度，抓住機(jī)會(huì)。在詩歌鑒賞的過程中，教師根據(jù)作者寫詩的背景，給學(xué)生提出適當(dāng)?shù)膯栴}，吸引學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

4.巧妙分析，幫助學(xué)生理解詩意。在小學(xué)詩歌的鑒賞過程中，教師的分析非常重要。在課前教師應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備，深入了解詩歌的創(chuàng)作背景；在教學(xué)過程中，教師可以聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，分析詩歌的內(nèi)容并教授給學(xué)生。借助歷史，教師對(duì)詩意有全面、正確地領(lǐng)悟，才能使學(xué)生正確、深刻地理解詩意。這要求教師能發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)和閱歷。

綜上所述，古典詩歌是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，腹有詩書的人情趣高雅、心胸開闊。因此，要培養(yǎng)傳承中國文化的下一代，一定要從基礎(chǔ)教育抓起。小學(xué)語文教師要提高對(duì)詩歌鑒賞的重視程度，在教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)自己，正確把握作品的情感，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生熱愛古詩詞，從小提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平，教師應(yīng)該為學(xué)生提供靈動(dòng)、豐富、細(xì)致的詩歌，深入兒童詩歌中精心挑選，充分體現(xiàn)對(duì)小學(xué)生當(dāng)下生長狀態(tài)、心靈世界的關(guān)懷。引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀的文化，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)它的美，享受美感的體驗(yàn)，不但能提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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