合理運用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

王曉峰

摘 要：信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)出明顯的優(yōu)越性。使用信息技術(shù)教學(xué)有利于實現(xiàn)直觀、科學(xué)的教學(xué)方法，使教學(xué)更加靈活多樣，組織形式豐富多彩。本文結(jié)合教育教學(xué)實踐，積極探索如何利用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)化

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)出明顯的優(yōu)越性。使用信息技術(shù)教學(xué)有利于實現(xiàn)直觀、科學(xué)的教學(xué)方法，使教學(xué)更加靈活多樣，組織形式豐富多彩，最重要的是促進了學(xué)生的全面發(fā)展。雖然信息技術(shù)對于教學(xué)非常有幫助，但不能使信息技術(shù)完全取代教師的主體地位。所以，積極探索信息技術(shù)如何優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，是現(xiàn)代教師在教學(xué)中應(yīng)形成的意識。運用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)在很多方面，一般來說，可以從以下幾個方面入手。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。無論為教還是為學(xué)，興趣都是排在第一位的，當(dāng)然也是最重要的。教師的職責(zé)就是要善于運用信息技術(shù)，想方設(shè)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在一定的局限性，學(xué)生不容易開拓自己的思維。很多學(xué)生對于新授的知識都是一知半解的，既不明白教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也不能直觀感知生活中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而通過傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體教學(xué)方法的結(jié)合，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如，教師在講授“一一間隔排列”時，首先可以讓學(xué)生以一個男生一個女生的方式排成一排，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，隨后利用多媒體向?qū)W生展示其他物體的一一間隔排列，讓一一間隔排列的概念直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引入本課的教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、優(yōu)化學(xué)生的感知形成

課堂上運用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以將原來靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成動態(tài)的知識。教師要充分利用信息技術(shù)這一優(yōu)勢，展示教學(xué)情境，展示思維過程，為學(xué)生提供豐富的直觀感受，為學(xué)生實現(xiàn)從具體事物到抽象思維的過程奠定基礎(chǔ)。

例如，教學(xué)“圓的面積”這節(jié)課中，筆者運用多媒體教學(xué)軟件，首先在屏幕上顯示一個圓，然后用工具將圓分割成32等分的扇形，再將扇形組合成一個長方形。這樣學(xué)生可以立即通過觀察，判斷圓的面積與長方形有什么聯(lián)系。通過這個動態(tài)的展示，讓學(xué)生得到一個清晰的概念，優(yōu)化了他們的感知。

三、突破教學(xué)重點、難點

信息技術(shù)的優(yōu)勢就是可以讓知識點直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且通過動態(tài)的展示，實現(xiàn)知識的動靜結(jié)合，加深學(xué)生的印象。因此，對信息技術(shù)的恰當(dāng)運用，可以化抽象為具體，調(diào)動學(xué)生的各種感官協(xié)同效應(yīng)，解決教師難以講明白、學(xué)生難以理解的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)重點突破。

如果教師在講解“圓的面積”的時候，使用PPT課件的圖像剪輯、動畫等功能的話，就會有利于學(xué)生理解圓的面積公式是怎么來的。學(xué)生從視覺體驗到大腦形成一定的思維，加深了對圓的面積的理解，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，教師與學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了變化。教師既是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者又是參與者，教師和學(xué)生可以通過交流來探討問題，形成互動學(xué)習(xí)氛圍。由于多媒體技術(shù)的雙向交互作用，教師可以同時與多名學(xué)生進行交流，而傳統(tǒng)的教育手段無法做到這一點。因此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為師生互動學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的條件。一定程度上，加強了學(xué)生與教師以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

五、提高學(xué)生的計算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，口算和計算是學(xué)習(xí)的重點。通過信息技術(shù)手段，可以改變原有的“一刀切”教學(xué)模式，使學(xué)生使用計算機隨機問題庫進行嘗試，根據(jù)測試的正確率和完成率來分配學(xué)生的優(yōu)化訓(xùn)練。教師可以根據(jù)學(xué)生的計算能力將學(xué)生分成三個層次，第三層次的學(xué)生只需要在日常實踐中完成常規(guī)訓(xùn)練即可，第二層次的學(xué)生需要在完善的基礎(chǔ)上提高正確率和解題的速度，第一層次的學(xué)生需要進行額外的訓(xùn)練，提高題目的難度和數(shù)量，以提高學(xué)生的解題能力。這樣，不同程度的學(xué)生可以根據(jù)他們的能力得到不同程度的提高。

總而言之，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，優(yōu)化了數(shù)學(xué)教學(xué)，在信息技術(shù)的輔助下，教學(xué)效果更好，教學(xué)效率更高。另外，信息技術(shù)在教學(xué)中起了輔助的作用，有利于教學(xué)課件資源的充分利用，但不是越多越好，如何合理使用一些與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容是教師必須掌握的能力。合理運用信息技術(shù)有利于教師的教學(xué)，有利于學(xué)生掌握新知和鞏固舊知，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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