淺談如何促進(jìn)盲生成長(zhǎng)成才

劉慧敏

摘 要：盲生由于自身視力殘缺，成長(zhǎng)成才尤為艱難。教師要克服急躁心理，增強(qiáng)自我修養(yǎng)，積極探索盲生教育的有效途徑。通過(guò)按需培養(yǎng)、術(shù)有專攻、親情關(guān)懷、自信自強(qiáng)、科學(xué)引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)盲生健康發(fā)展，助力盲生成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：盲生；成長(zhǎng)；成才

一、營(yíng)造班級(jí)親情氛圍，助力盲生茁壯成長(zhǎng)

由于視力殘障，盲生對(duì)親情需求很強(qiáng)烈?！霸诩铱扛改?，在?？坷蠋?，創(chuàng)業(yè)靠自己”是他們的真實(shí)寫照。他們成長(zhǎng)的每一步，對(duì)各類親情的依賴不可或缺。所以教師有責(zé)任為在校盲生的成長(zhǎng)成才營(yíng)造一個(gè)寬松而富有吸引力的親情環(huán)境。師生情、同學(xué)誼，對(duì)于大部分時(shí)間都在學(xué)校的盲生，彌足珍貴。營(yíng)造親情氛圍，常見(jiàn)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)有三個(gè)。

第一個(gè)，開(kāi)學(xué)時(shí)。2015年開(kāi)學(xué)之際，我買了三個(gè)西瓜，待家長(zhǎng)學(xué)生都到齊了，我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“各位兄弟姊妹，很感謝你們放心地把孩子交到我這個(gè)班級(jí)，讓我們像家人一樣相識(shí)、相處。現(xiàn)在我們一家人吃西瓜，愿我們圓圓滿滿地把孩子培養(yǎng)成身心全面發(fā)展的有用之人?！蔽乙劳袑W(xué)生檔案和家訪，走訪學(xué)生所在社區(qū)和村莊，詳細(xì)了解學(xué)生的家庭情況、學(xué)生性格，做到心中有數(shù)。師生連心，家校良性互動(dòng)，是我和學(xué)生及家長(zhǎng)交往的法寶。有了這個(gè)法寶，我跟學(xué)生相處親密，彼此有了一種家人般的默契，滿足了離家求學(xué)的盲生的親情需求，班級(jí)氛圍溫馨和睦，盲生以校為家，情緒穩(wěn)定，求學(xué)向上。

第二個(gè)，學(xué)期中。一次學(xué)校體檢，我班學(xué)生胡某經(jīng)復(fù)查診斷為乙肝攜帶者，她思想壓力特別大，哭著非要退學(xué)。我引導(dǎo)她科學(xué)地看待病情，在班內(nèi)科普乙肝知識(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生用各種方式關(guān)心她，同時(shí)和她父母一起做她的思想工作?，F(xiàn)在胡某居校如家，班內(nèi)親情氛圍也更濃了。我及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，家校同步掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，既可以拉近彼此之間的距離，又有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。有一天，我和一位家長(zhǎng)在校園漫步談心，談起學(xué)生在校的軼事，談起國(guó)家對(duì)特殊教育的重視，家長(zhǎng)感慨地說(shuō)：“孩子交給學(xué)校，我非常放心！”教師留心盲生學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)滴，關(guān)愛(ài)學(xué)生，就會(huì)積沙成丘，集腋成裘，點(diǎn)滴暖流匯成愛(ài)的港灣。用心營(yíng)造親情家園，不忘初心，方得始終。

第三個(gè)，放假前。親情教育的落腳點(diǎn)在于感恩助力成長(zhǎng)。每年放假前我都有意識(shí)地在課堂上安排幾節(jié)孝親的課程，談?wù)劯改笇?duì)子女的愛(ài)和生活的不易，把感恩教育融入教學(xué)。2016年放假前夕最后一個(gè)班會(huì)，我把主題命名為“爸媽我想對(duì)您說(shuō)”。有的學(xué)生說(shuō)到父母的艱辛和對(duì)子女的疼愛(ài)，說(shuō)著說(shuō)著就眼含淚水。寒假期間我電話回訪學(xué)生家長(zhǎng)，不少家長(zhǎng)談起孩子放假回家后的表現(xiàn)，說(shuō)著說(shuō)著有些哽咽：“孩子仿佛忽然之間就長(zhǎng)大了，懂事了。謝謝學(xué)校和老師?！睍r(shí)間節(jié)點(diǎn)抓得好，既可以具化教師的親情教育理念，又容易趁熱打鐵，水到渠成。

二、用科學(xué)的方法引領(lǐng)盲生

教師勞動(dòng)的獨(dú)特之處，是在平凡瑣細(xì)的教育中融入教師獨(dú)特的個(gè)人魅力和管理風(fēng)格，為塑造未來(lái)的人才而工作。要結(jié)合每個(gè)盲生的性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)，循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)，讓盲生健康成長(zhǎng)。

首先，表?yè)P(yáng)引領(lǐng)。一次表?yè)P(yáng)抵得過(guò)十次批評(píng)。教師要善于表?yè)P(yáng)投入到創(chuàng)造性的勞動(dòng)實(shí)踐中的學(xué)生，循序漸進(jìn)地把勞動(dòng)實(shí)踐課深化到培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造能力上來(lái)，促進(jìn)其掌握一技之長(zhǎng)。有不少盲生在實(shí)踐勞動(dòng)課的實(shí)習(xí)過(guò)程中，逐漸摸清了自己的特長(zhǎng)，既增強(qiáng)了走向社會(huì)的信心，又為下一步的深造指明了方向。

其次，激勵(lì)引領(lǐng)。激勵(lì)引領(lǐng)的重要特點(diǎn)就是盲生在教師的指導(dǎo)下直面難題，完成挑戰(zhàn)性的任務(wù)。我給所帶的班級(jí)定的目標(biāo)是“一個(gè)也不能少”：根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、任務(wù)單采取私人定制的方式。確定目標(biāo)后，我善意督導(dǎo)，多加提醒，著意鼓勵(lì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，防止反復(fù)，循序漸進(jìn)，取得了理想的成績(jī)。

2016年“激勵(lì)效應(yīng)”在我班實(shí)施前后的對(duì)比表

最后，青春期心理輔導(dǎo)。初中階段的盲生處于青春期，成長(zhǎng)與困境交織，容易出現(xiàn)青春期的問(wèn)題。對(duì)他們的教育應(yīng)符合他們的年齡和個(gè)性特點(diǎn)，適當(dāng)切進(jìn)、情理相濟(jì)。教師要準(zhǔn)確了解學(xué)生的實(shí)際心理，談話時(shí)態(tài)度要親切，以消除學(xué)生的戒備心理，使談話自然、和諧。教師要及時(shí)調(diào)整自己的思路，以適應(yīng)學(xué)生的心理變化，幫助學(xué)生度過(guò)青春迷茫期。

三、讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)中找回自信

第一，“拉一把，走正途”。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我先不忙于批評(píng)和警告，而是陪學(xué)生“走”一程，用關(guān)愛(ài)使他們自醒自悟。有一次我班盲生段勝凱同學(xué)熄燈后違規(guī)到室外玩耍。當(dāng)被教養(yǎng)員發(fā)現(xiàn)后，他卻說(shuō)自己是“拉肚子去廁所”。我回調(diào)監(jiān)控錄像后發(fā)覺(jué)他沒(méi)說(shuō)實(shí)話，我不急于批評(píng)，而是從家拿來(lái)了紅糖和暖水袋讓他暖肚子，并讓炊事員給他做了紅糖飯。我對(duì)他動(dòng)之以情，曉之以理，使他認(rèn)識(shí)到紀(jì)律既是約束，又是關(guān)愛(ài)。他坦然地向我道出實(shí)情并主動(dòng)保證不犯類似錯(cuò)誤。

第二，“拉起手，聯(lián)起心”。有一次，在主題為“尊重他人”的班會(huì)上，我安排了寫謝意卡和歉意卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)?！巴瑢W(xué)們，在朝夕相處的日子里，我們都得到過(guò)別人熱情的幫助，你會(huì)不會(huì)寫張謝意卡，表達(dá)你衷心的感謝？如果你做了不尊重別人的事，你愿不愿寫張歉意卡，表達(dá)你深深的歉意？”謝意卡，讓學(xué)生學(xué)習(xí)感恩；歉意卡，讓學(xué)生學(xué)習(xí)擔(dān)當(dāng)。先拉手，后遞卡。通過(guò)兩卡的寫作和傳遞，學(xué)生的心跡得以坦露，交流得以加深，學(xué)生成長(zhǎng)的腳步更踏實(shí)了。

第三，揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改缺點(diǎn)。每位學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就可能是該生立足社會(huì)的寶貴支撐。教師要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，促其發(fā)展。教師既要肯定學(xué)生的成績(jī)，又要中肯地提出不足。對(duì)于缺點(diǎn)，查其根源，改正彌補(bǔ)，使學(xué)生在自我完善中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，何況是身有殘疾的盲生。教師要培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)的眼光，發(fā)現(xiàn)盲生的優(yōu)點(diǎn)并加以培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)盲生的缺點(diǎn)并加以教導(dǎo)，使盲生揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自我，奉獻(xiàn)社會(huì)。

第四，“扶上馬，送一程”。我們走訪盲生按摩店，了解盲生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的困難，在力所能及的情況下幫助他們。我們回訪盲生家庭，傾聽(tīng)他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，一起幫助他們分析并解決思想困惑。我們熱情歡迎回爐深造的盲生，手把手傳授他們實(shí)踐技能，并把最新的就業(yè)動(dòng)態(tài)與他們分享。我們密切關(guān)注剛剛就業(yè)的盲生學(xué)員，建立校生聯(lián)誼卡，讓學(xué)校成為支撐盲生砥礪前行的后盾。endprint

四、教師要提升自身的綜合素養(yǎng)

首先，培養(yǎng)高尚的師德。一是教師要鉆研業(yè)務(wù)，奉獻(xiàn)教育，做業(yè)務(wù)尖兵，調(diào)研業(yè)務(wù)難題；要愛(ài)崗敬業(yè)，公平、公正地對(duì)待全體學(xué)生，尊重盲生人格，使盲生成長(zhǎng)為人格健全的人。二是教師要愛(ài)生如子，以學(xué)生的進(jìn)步為喜，以學(xué)生的成才為喜，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，全心全意為學(xué)生，詮釋崇高的教師大愛(ài)。

其次，以生為友。溫馨的師生情，不僅使師生心情舒暢，更有利于教師的諄諄教導(dǎo)：仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)，瞻之在前，忽焉在后。循循然善誘之，博我以文，約我以禮，欲罷不能。如此，“桃李不言，下自成蹊”的境界可以漸達(dá)：飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師。

最后，因需施教。一是要把教育與社會(huì)需求有機(jī)融合，讓學(xué)生的成長(zhǎng)與社會(huì)需求有效對(duì)接。學(xué)?？梢詮?qiáng)化學(xué)生特長(zhǎng)，在編班時(shí)給予興趣愛(ài)好者不同的傾斜，優(yōu)化班級(jí)教學(xué)，突出學(xué)用相長(zhǎng)，拓展學(xué)生的成才之路。二是密切聯(lián)系當(dāng)代先進(jìn)教學(xué)理念，教授給學(xué)生社會(huì)稀缺和急需的技能，提升學(xué)生的成才率和成功率。

五、依托社會(huì)資源，護(hù)送盲生成才成長(zhǎng)

幫助殘疾人發(fā)掘未來(lái)發(fā)展的潛能，使他們真正在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大歷程中創(chuàng)造人生價(jià)值和美好未來(lái)，這需要社會(huì)各界持之以恒地加以扶持。教師、學(xué)校在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力的同時(shí)要依托政府、社區(qū)、社會(huì)各方因素，共同發(fā)力，教育盲生成長(zhǎng)成才。

一是依托政府發(fā)展好特殊教育。配合政府對(duì)教育、衛(wèi)生、殘聯(lián)、社區(qū)等各方資源的融合措施，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，積極開(kāi)展醫(yī)教結(jié)合實(shí)驗(yàn)，提升殘疾學(xué)生的康復(fù)水平和知識(shí)接受能力，建立布局合理、學(xué)段銜接、普職融通、醫(yī)教結(jié)合的特殊教育體系，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師專業(yè)化水平，推進(jìn)個(gè)別化教育，更加注重學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和功能補(bǔ)償，把適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)作為最根本的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

二是依托社區(qū)把盲生的就業(yè)做實(shí)做細(xì)。社區(qū)是盲生接觸社會(huì)、走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的重要平臺(tái)，在小的方面如保障盲道暢通，大的方面如殘疾人維權(quán)方面發(fā)揮著重要作用。特教學(xué)?？梢源罱ㄉ鐓^(qū)與學(xué)校的溝通平臺(tái)，為盲生的就業(yè)和生活提供基本保障，如開(kāi)設(shè)就業(yè)辦證的綠色通道，開(kāi)辦報(bào)警、火災(zāi)逃生、就醫(yī)常識(shí)的培訓(xùn)，在勞保、醫(yī)療、安全、子女入學(xué)等方面提供咨詢服務(wù)，在盲生成家立業(yè)方面聯(lián)合社區(qū)給予持續(xù)關(guān)注和后續(xù)幫助，使盲生心無(wú)旁騖地服務(wù)社區(qū)、成長(zhǎng)成才。

三是依托社會(huì)助力盲生服務(wù)社會(huì)的同時(shí)被社會(huì)關(guān)愛(ài)。學(xué)校和教師在抓好盲生職業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)，要向盲生普及殘疾人就業(yè)方面的知識(shí)，如殘疾人就業(yè)的稅收優(yōu)惠政策，做好他們步入社會(huì)的準(zhǔn)備工作。向社會(huì)宣傳助殘日，關(guān)注盲人等弱勢(shì)群體，營(yíng)造全社會(huì)對(duì)盲人的關(guān)愛(ài)、接納、扶助的濃厚氛圍，聯(lián)絡(luò)社會(huì)有關(guān)部門將個(gè)別生活困難的盲人家庭及時(shí)納入基本醫(yī)療保障，幫助他們渡過(guò)難關(guān)。

總之，在促進(jìn)盲生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，教師要大愛(ài)恒久、小處著手，既強(qiáng)化師生互動(dòng)，又注重自我修養(yǎng)，從心理、教育、技能、就業(yè)、自我完善等方面對(duì)盲生的成長(zhǎng)成才持續(xù)發(fā)力支撐，同時(shí)借助學(xué)校、家庭、政府、社會(huì)，進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任感、使命感、緊迫感，努力為每一個(gè)盲生提供良好的教育環(huán)境和發(fā)展平臺(tái)，使他們共享社會(huì)發(fā)展福利，成為社會(huì)有用之人。

參考文獻(xiàn)：

陳寧軍.論學(xué)生選擇能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)教育學(xué)刊，1999（6）.endprint