小學美術教育之創(chuàng)新思維培養(yǎng)微探

張毛焰

摘 要：美術作為一門藝術學科，能夠培養(yǎng)學生的審美能力和藝術創(chuàng)造力。小學階段正是孩子性格和意識的最佳塑造階段，教師和家長必須抓住這一關鍵時期努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力。結合教學經(jīng)驗，闡述小學美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要性，分析小學美術教育中所存在的問題，并且對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維提出幾點建議。

關鍵詞：小學美術；創(chuàng)新思維；策略

創(chuàng)新是引領時代發(fā)展的第一動力，學生作為未來的主人公，必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。小學美術教育被認為是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造力最具成效的學科之一，隨著社會的不斷發(fā)展，小學美術傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段美術教育的需求。作為小學美術教師，應當在實際教學過程中對學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性及意義有充分認識，分析小學美術教育中所存在的問題，在此基礎上應當以有效方法及途徑培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，從而促進學生的全面發(fā)展。

一、小學美術教育對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要性

1.小學美術教育有助于學生生成創(chuàng)新意象

小學美術有助于學生創(chuàng)新意識的生成。美術是一種視覺上的藝術形式，學生要學好美術必須要有強大的觀察力和想象力。學生在進行美術創(chuàng)作前都會進行素材搜集，對素材進行想象創(chuàng)新，將事物的原本形象與理念抽象相結合，便會生成意象，通過意象創(chuàng)造出優(yōu)秀的美術作品。意象的形成其實就是學生對某個事物進行觀察、整合、創(chuàng)造，直到符合自己的心理需求，在這個過程中學生會運用想象，產(chǎn)生靈感和頓悟，活躍大腦思維，有利于發(fā)揮學生的聯(lián)想與想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2.小學美術有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

小學美術多樣的教學方式和豐富的教學內(nèi)容促使學生在實際學習的過程中不斷拓展自己的思維能力。每個人對同一事物都會有不同的看法，更別說是極具好奇心的小學生了。小學美術有助于學生直覺思維能力和想象力的提高，教師要注重培養(yǎng)學生的想象力，在教學過程中充分發(fā)揮學生的積極主動性，尊重學生的想法，讓他們大膽創(chuàng)作。

二、小學美術教育中存在的問題

通過筆者多年的教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)學生們明顯缺少創(chuàng)新性思維。在教師讓學生自定主題進行創(chuàng)作時，學生們的創(chuàng)作主題驚人的相似，交上來的作品基本上都是“天空、太陽、鳥兒、草地、花兒”，不同的僅僅是云朵的大小，太陽光圈的畫法，以及讓太陽更具人性，給它加上笑臉，添上眼睛、鼻子和嘴巴，極少有人從另外一個角度去創(chuàng)作，例如烏云滾滾的天空，似乎所有學生都認為藍天白云、綠草紅花才是最好的作品。學生缺乏創(chuàng)造性思維還有另外一種表現(xiàn)，不管是低年級還是高年級的學生，畫畫內(nèi)容都是藍天白云的風景，極少會有學生去用畫筆表達自己的親身經(jīng)歷，用畫筆去描繪自己的生活，這樣使美術與生活脫節(jié)，無法表現(xiàn)世界的精彩與美好，學生體驗不到美術學習的樂趣。

三、提高小學美術教育中創(chuàng)新思維的策略

1.提升教師自身的素質(zhì)

教師在教學過程中占主導地位，在學生學習的過程中起引導作用，如果要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師必須先成為創(chuàng)新人員，根據(jù)新課改要求和學生的發(fā)展需求，不斷更新自己的知識庫，深入學習美術知識，全面充實自身的知識和技能，創(chuàng)新教學方式，為學生帶來生動愉快的課堂體驗。教師提高自身素質(zhì)不僅僅是知識層面的，還有素質(zhì)層面的。教師要關愛學生，對待學生一視同仁，與學生建立良好的師生關系， “親其師，信其道”，建立良好的師生關系有利于讓學生積極跟隨教師學習，從而更加容易引導學生發(fā)揮自己的想象力進行創(chuàng)作。

2.善于發(fā)現(xiàn)學生的能力

小學生的內(nèi)心是很純凈稚嫩的，對美的認識是極為感性的，他們會用畫筆表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，畫出自己最真實的內(nèi)心。例如，有一次給學生布置任務，讓他們回家畫一幅全家福，一位是獨生子的學生，他的畫里卻一共出現(xiàn)了四個人，在跟他進行交流之后才了解到，他很想要一個姐姐，便在畫中畫了一個姐姐，滿足自己內(nèi)心想要姐姐的想法。小學生的畫能表達最真實的他們，也可以充分表現(xiàn)他們的想象力和創(chuàng)造力，所以家長和教師應給予尊重和理解，不要一味追求畫技的嫻熟。經(jīng)常聽到有的家長說：“我孩子對基本的形狀總是畫不準，該是圓形時畫不圓?！逼鋵?，我們不應以成人的眼光看待兒童的繪畫，真正的兒童作品是具有兒童獨特的想象力，充滿童趣的。教學實踐證明，學生都是按照教師所鼓勵的方向發(fā)展的，所以作為美術教師應該多鼓勵學生，拒絕批評學生，教師的一個動作、一個眼神都能夠影響到學生，在學生進行美術創(chuàng)作時，要看到學生的創(chuàng)新能力，并且鼓勵學生大膽創(chuàng)新，讓畫筆成為反映想法的工具，成為抒發(fā)情感的另一種方式。之所以拒絕批評學生，是因為學生在進行創(chuàng)作時會有很多大膽新奇的想法，教師不給予鼓勵，反而批評，會打擊學生的積極性，降低學生的創(chuàng)作欲望，從而阻礙了學生創(chuàng)新能力的提高。

3.引導學生學會質(zhì)疑

創(chuàng)新思維是以學生善于提問、敢于質(zhì)疑為前提的，只有敢于提出自己的質(zhì)疑和不解，才會結合自己的實際去創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學方法和學習方法并不適用于新時代的美術教學，新課改要求教師不僅教授學生知識，更要教會學生學習的方法。教師要鼓勵學生多質(zhì)疑，多提問，多聽聽學生的意見，但是不能因為學生想法奇特，創(chuàng)作標新立異就否定他，應該就他的想法或創(chuàng)作給予積極的評價，并且提出相關建議。

4.學生建立自主學習的創(chuàng)新觀念

興趣是最好的老師，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，首先要讓學生對美術產(chǎn)生學習興趣，然后教師教給學生學習美術的方法，培養(yǎng)他們的自主學習能力，讓他們能夠主動去進行美術創(chuàng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維。

5.創(chuàng)設適合的教學情境

在課堂教學的過程中，教師要充分發(fā)揮自身的主導作用和學生的主體作用。要支持學生所提出的觀點與看法，并且對其給予肯定，對學生的作品多表揚多鼓勵，構建和平共處的師生關系，減少學生的學習壓力，促使學生可以在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中不斷地學習知識，給培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維提供良好的外部條件。興趣是最好的老師。在小學美術教學中，提升學生對美術的學習興趣，有利于營造良好的課堂氛圍，提高課堂效率。

6.構建完善的評價系統(tǒng)

在小學美術教學中，學生很重視教師的評價，因為得到教師的表揚可以增強學生的自信心，從而增強學生學習的積極主動性。因此，教師在實際教學的過程中，需要對學生的創(chuàng)作實施合理化的評價，突破傳統(tǒng)評價標準的束縛，對學生的想象力、創(chuàng)造力、畫畫技巧以及積極性等實施全面評價，同時還需要堅持因材施教的原則，根據(jù)不同學生的身心發(fā)展需求，在課堂教學中尋找學生發(fā)展規(guī)律，設計滿足學生學習需求的教學方案。并且為學生創(chuàng)造輕松愉快的課堂環(huán)境，以此激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

總之，小學美術教學中，教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力時，首先應該提升自身素質(zhì)，為學生創(chuàng)設合適的教學環(huán)境，善于發(fā)現(xiàn)學生的想象力和創(chuàng)造力，教會學生質(zhì)疑，引導學生建立自主學習的觀念，充分發(fā)揮學生學習的積極主動性，最后要構建完善的評價系統(tǒng)，增強學生的自信心，讓他們敢于創(chuàng)作，大膽創(chuàng)作，從而提高他們的創(chuàng)新思維。

參考文獻：

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