小組合作學(xué)習(xí)在三年級語文復(fù)習(xí)中的運(yùn)用

陳桂歡

摘 要：縱觀三年級的語文學(xué)習(xí)，它的課程一下子變得難了，需要記憶、背誦大量的漢字和詩詞，積累優(yōu)美的詞句，習(xí)作從段到篇，還有綜合實(shí)踐活動(dòng)等。所以學(xué)生在學(xué)期末的復(fù)習(xí)中，要復(fù)習(xí)的知識(shí)較多，如何才能更高效地進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？嘗試把小學(xué)合作學(xué)習(xí)中的互助復(fù)習(xí)法引進(jìn)課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主復(fù)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；三年級語文；復(fù)習(xí)運(yùn)用

一、基本要義

互助復(fù)習(xí)法是在教師的指導(dǎo)下，以小組為單位，通過小組成員之間積極的互動(dòng)，共同完成一個(gè)復(fù)習(xí)任務(wù)，從而提高復(fù)習(xí)效率的教學(xué)策略。

二、教學(xué)流程

根據(jù)互助復(fù)習(xí)法的基本要領(lǐng)，我在原有的小組合作策略的基礎(chǔ)上，梳理了教學(xué)程序，歸納為“組建小組、布置任務(wù)、檢測評估”這三個(gè)階段進(jìn)行學(xué)期末的總復(fù)習(xí)，具體操作如下。

（一）組建小組

1.小組建立

在小組分組中，我遵循小組合作成員應(yīng)異質(zhì)性的理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、人際交往能力、協(xié)調(diào)組織能力、家庭資源等作為分組標(biāo)準(zhǔn)，盡量做到優(yōu)、中、差生組合，在任務(wù)安排中給他們提供不同層面的鍛煉機(jī)會(huì)，使各個(gè)層面的學(xué)生在能力上都得到提高，最終獲得學(xué)習(xí)的成功。

2.設(shè)置評價(jià)體系

小組合作學(xué)習(xí)中小組獎(jiǎng)勵(lì)和個(gè)人責(zé)任對于學(xué)生獲得基本技能和知識(shí)十分重要。因?yàn)?，在小組中應(yīng)通過機(jī)制使學(xué)生努力參與到合作完成復(fù)習(xí)任務(wù)中去。對此，我設(shè)置了一個(gè)評價(jià)體系：當(dāng)小組完成任務(wù)時(shí)，可獲得加分獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)期末評選優(yōu)秀小組，使學(xué)生在努力完成自己的任務(wù)的同時(shí)，還督促和幫助小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）布置任務(wù)

1.資料整理

三年級下冊要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)較多，因此，我借用思維導(dǎo)圖整理了三年級下冊的語文復(fù)習(xí)內(nèi)容。如圖：

2.學(xué)習(xí)任務(wù)

在小組成員中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和態(tài)度都不同，如何讓學(xué)生按部就班去完成復(fù)習(xí)任務(wù)呢？這時(shí)，老師任務(wù)、小組任務(wù)及個(gè)人任務(wù)的確立顯得非常重要。

（1）老師任務(wù)

教師每天都要了解各組的完成情況，定期評價(jià)小組的復(fù)習(xí)情況，并作出相應(yīng)的指導(dǎo)，保持小組活動(dòng)的有效性。

（2）小組任務(wù)

小組成員要盡快完成任務(wù)，爭取獲得小組的獎(jiǎng)勵(lì)。其中，小組長要每天檢查組員的完成情況，并向老師匯報(bào)小組復(fù)習(xí)的進(jìn)展程度。如做得又快又好的組員要幫助做得慢的組員，實(shí)行一對一幫扶。

當(dāng)一組提前完成了，可幫一些較慢的小組，從而達(dá)到全班共同完成的目標(biāo)。

（3）個(gè)人任務(wù)

合作學(xué)習(xí)的目的在于最大限度地促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在互助復(fù)習(xí)中，每一個(gè)小組成員都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的復(fù)習(xí)任務(wù)，如要求每個(gè)人要每天抽空完成其中的一至二項(xiàng)，爭取以最快的速度獲得個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)。完成后要幫助組里的其他成員，使小組獲得最多的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣做既保證了個(gè)人學(xué)業(yè)成績的提高，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在所承擔(dān)的責(zé)任，又加強(qiáng)了小組成員之間的合作。

（三）檢測評估

合作學(xué)習(xí)中對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價(jià)，主要是以測驗(yàn)來進(jìn)行，同時(shí)也兼顧學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)等。所以在小組互相復(fù)習(xí)中，我根據(jù)班里的實(shí)際情況，采取了兩種檢測方式來驗(yàn)證小組互助復(fù)習(xí)的有效性。

1.調(diào)查問卷

在學(xué)期末的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一份關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問卷，并安排了班里的同學(xué)用15分鐘的時(shí)間進(jìn)行作答。

在收集了問卷后，我利用統(tǒng)計(jì)軟件對每一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行分析，其中第5點(diǎn)、第7點(diǎn)和第8點(diǎn)的數(shù)據(jù)，我把它用圖表的方式來展示。如圖一：

第5點(diǎn)：你一般在什么方面喜歡運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)來完成？（圖二）（可多選）

第7點(diǎn)：在小組合作期末復(fù)習(xí)中，你用了多長時(shí)間來完成學(xué)習(xí)任務(wù)？

第8點(diǎn)：你認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)對你學(xué)習(xí)有幫助嗎（圖三）？

從這三年圖表中，得出了一個(gè)很重要的信息，就是21項(xiàng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生用了互助復(fù)習(xí)法，大部分學(xué)生用了很短的時(shí)間就能完成任務(wù)，有一部能力較差的學(xué)生，也能在一定時(shí)間里按要求完成復(fù)習(xí)內(nèi)容。在互助復(fù)習(xí)中，他們感受到合作學(xué)習(xí)對自己的幫助及其中的樂趣。

2.期末的檢測

在2016學(xué)年第一學(xué)期的三年級語文期末檢測中，試卷分為三大部分內(nèi)容，分別是基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀及寫作。學(xué)生的成績獲得了一檔。仔細(xì)分析試卷的得分情況，如下圖：

（1）期末考試成績統(tǒng)計(jì)（如表）

（2）期末考試各大題得分統(tǒng)計(jì)（抽一個(gè)中等水平的班級統(tǒng)計(jì)：樣本數(shù)：42人）

從試卷分析中，我們可以看出，第一題的基礎(chǔ)知識(shí)得分率是很高的，這可以看出，在學(xué)期末的互助復(fù)習(xí)中，同學(xué)們在互助互幫中，各個(gè)層面的學(xué)生知識(shí)方面都得到了提高。

三、教學(xué)小結(jié)

維果茨基說：“孩子們今天在一起能做到的事情，將來他們自己也能做得到?！彼?，互助復(fù)習(xí)在班級里繼續(xù)開展，將有利于學(xué)生日后的持續(xù)發(fā)展。最終使每一個(gè)人在可能的范圍里成為學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。

參與文獻(xiàn)：

[1]劉玉靜，高艷.合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011（8）.

[2]馮旭初.全腦激發(fā)的高效課堂[M].廣州：中山大學(xué)出版社，2008（8）.endprint