信息技術(shù)支持下的高效課堂構(gòu)建路徑

黃永紅

摘 要：信息技術(shù)下小學(xué)語文高效課堂模式的構(gòu)建要利用信息技術(shù)拓寬視聽渠道，實(shí)現(xiàn)動態(tài)的師生互動，整合講解以此來節(jié)省課堂時(shí)間，提升學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)深入小學(xué)語文課堂已經(jīng)很多年了，很多教師對多種教學(xué)運(yùn)用模式及其實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行的探索，都是緊緊圍繞建設(shè)“高效課堂”而開展的，基于此從多個(gè)角度提出了小學(xué)語文信息技術(shù)支持下的高效課堂構(gòu)建路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；信息技術(shù)；高效課堂

信息技術(shù)深入小學(xué)語文課堂已經(jīng)很多年了，很多教師對多種教學(xué)運(yùn)用模式及其實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行的探索，都是緊緊圍繞建設(shè)“高效課堂”而開展的，基于此本文從多個(gè)角度提出了小學(xué)語文信息技術(shù)支持下的高效課堂構(gòu)建路徑。

一、信息技術(shù)支持下的高效課堂構(gòu)建的可行性

信息技術(shù)包括網(wǎng)絡(luò)、多媒體、現(xiàn)代設(shè)備展示等多種技術(shù)內(nèi)容，將這些現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)之中能夠全面提升課堂效率，這也是高效課堂所要實(shí)現(xiàn)的基本目標(biāo)?，F(xiàn)代教學(xué)改革工作一直強(qiáng)調(diào)要利用多種手段來構(gòu)建高效課堂，保證學(xué)生能夠在課堂上獲得更多的知識，實(shí)現(xiàn)知識體系的全面整合，以此來解放思想，讓學(xué)生有更多的自由時(shí)間去自我學(xué)習(xí)和探索。也就是強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的成立根本是由減少課堂時(shí)間來實(shí)現(xiàn)的，而要縮短教學(xué)時(shí)間，提升教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂就要利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與技術(shù)，爭取信息技術(shù)的支持。

二、信息技術(shù)支持下的高效課堂構(gòu)建路徑

1.動態(tài)參與

信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)動態(tài)的互動展示，讓學(xué)生更好地體會到主體地位的轉(zhuǎn)變。首先，要利用多媒體設(shè)計(jì)進(jìn)行鼓勵教學(xué)互動，例如：通過多媒體展現(xiàn)笑臉、鼓掌等與學(xué)生互動，讓學(xué)生看到教師對自己的贊譽(yù)。其次，多媒體能夠進(jìn)行交流互動。例如：利用多媒體來展示教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，以及學(xué)生的反饋情況等，這樣能夠形成多方面的溝通，完成課堂互動。其實(shí)，這些互動不利用多媒體也能夠進(jìn)行，但是采用多媒體的形式，學(xué)生更能夠感受到其中的趣味性。如：在教學(xué)《美猴王》的過程中，激發(fā)學(xué)生的興趣就可以播放一段美猴王的動畫片，學(xué)生的興趣自然就會被吸引過來，有了了解課文的極大興趣，在這樣的引導(dǎo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然更理想了。最后，信息技術(shù)所帶來的展示功能能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成果如果能夠得到展示，自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣自然就濃厚了。例如：在進(jìn)行寫字教學(xué)之后，有些學(xué)生的字寫得很漂亮，教師講這些字時(shí)利用信息技術(shù)進(jìn)行投影展示，學(xué)生看到自己的作品受到鼓勵自然就更加努力地去學(xué)習(xí)，其他同學(xué)心生羨慕自然也就會同樣努力了。

2.整合教學(xué)

高效小學(xué)語文課堂的構(gòu)建要實(shí)現(xiàn)“長課短講”，這樣能夠節(jié)省時(shí)間，同時(shí)讓學(xué)生能夠接觸更多的知識內(nèi)容。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)可以利用多媒體進(jìn)行整合教學(xué)，如：教學(xué)北師大版第十一冊的“歲寒三友”章節(jié)的時(shí)候，利用多媒體可以進(jìn)行單元整合教學(xué)，對《墨竹圖題詩》《蒼松怪石圖題詩》進(jìn)行整合教學(xué)，多媒體布置導(dǎo)學(xué)案，然后進(jìn)行反饋教學(xué)指導(dǎo)，利用信息網(wǎng)絡(luò)搜索功能為學(xué)生提供詩詞理解角度，這樣借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需長篇大論，學(xué)生已了然于胸。如此下來時(shí)間節(jié)約不少，課的容量自然加大，長課短講成為可能。

3.拓寬渠道

多媒體教學(xué)的引入能夠讓小學(xué)語文教學(xué)的視聽渠道不斷拓寬，讓學(xué)生的信息收集能力有所增強(qiáng)，便于拓展教學(xué)外延。如：教學(xué)《美猴王》的時(shí)候，教師可以拓寬更多的《西游記》文本的內(nèi)容，讓學(xué)生有仔細(xì)閱讀名著的信心和欲望，學(xué)生的理解會更深刻，對文學(xué)的探索興趣也得到了激發(fā)。另外，很多課文都可以借助信息技術(shù)進(jìn)行視聽渠道的拓展。如：《山中雜記》的教學(xué)過程中，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者在病中仍然能積極發(fā)現(xiàn)周圍事物的樂趣的樂觀心態(tài)，體會作者對動物的平等、關(guān)愛、尊重和欣賞的情感態(tài)度。小學(xué)生身體健康，難以理解病中的心理感受，這時(shí)候教師可以利用多媒體來展示小鳥的圖片，特別是一些動態(tài)的圖片，讓學(xué)生感受到小鳥的可愛，然后展開想象，如果自己現(xiàn)在生病了，會不會有看小鳥的心情了呢？如果放松心態(tài)，仔細(xì)觀察這些小鳥，身體的病痛會不會被忽視呢？在這樣的想象下，學(xué)生的思路就打開了。然后再進(jìn)行文本閱讀：“我想到我自己不過是暫時(shí)離家，我的父親和母親已是這樣的牽掛。假如我被人捉去，關(guān)在籠里，永遠(yuǎn)不得回來，我的父親母親豈不心碎？”播放一些小鳥被關(guān)起來的影像，然后展開聯(lián)想，這樣的動靜結(jié)合的教學(xué)，學(xué)生的理解將會更真實(shí)，有效突破了課堂教學(xué)重難點(diǎn)，使多年的語文教學(xué)研究有了質(zhì)的突破。

綜上所述，信息技術(shù)下小學(xué)語文高效課堂模式的構(gòu)建要利用信息技術(shù)拓寬視聽渠道，實(shí)現(xiàn)動態(tài)的師生互動，整合講解，以此來節(jié)省課堂時(shí)間，提升學(xué)習(xí)效率。

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