在反思中做一個智慧型的老師

賀建國

摘 要：一個善于思考的人就是一個充滿智慧的人，在教學(xué)過程中常常反思教育教學(xué)行為，課后認(rèn)真思考，總結(jié)得失，制定以后的改進(jìn)措施并寫好課后反思；在教學(xué)過程中因材施教；學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，做一名有思想的教師；調(diào)整好自身的心理狀態(tài)，克服職業(yè)倦怠，快樂感染學(xué)生，悅納他人，學(xué)習(xí)心理保健知識，保持積極健康的生活方式；分享點滴感悟與經(jīng)驗，做一名智慧型的老師。

關(guān)鍵詞：反思；感悟；成長

一個善于思考的人就是一個充滿智慧的人，在教學(xué)過程中我常常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過程中的所得、所失、所感，不斷創(chuàng)新，提高教育教學(xué)水平。

一、課后認(rèn)真思考，總結(jié)得失

我以為，一堂成功的生物課，往往給人以自然、和諧、舒服的享受，教師在教材處理、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等方面都有自己的獨到見解，在教學(xué)過程中實現(xiàn)教與學(xué)的有效性。但在實際教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有這樣或那樣一些不盡如人意的地方，有時候是語言組織不當(dāng)，設(shè)置問題缺乏針對性；有時候是教學(xué)方法不靈活，沒有實現(xiàn)學(xué)的有效性；有時候練習(xí)題缺乏層次等，對于這些情況，我在每節(jié)課后經(jīng)常思考，制定改進(jìn)措施并寫好課后反思。

二、在教學(xué)過程中要因材施教

每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力都不一樣，所以在課堂教學(xué)中我注重問題設(shè)置的層次性，可以采用分組討論、小組交流、質(zhì)疑問難等教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，活躍思維，展現(xiàn)學(xué)生的個性和潛能，在學(xué)生分享收獲后，給予積極的贊譽與鼓勵。在課后訓(xùn)練與檢測時，經(jīng)常設(shè)計不同層次的練習(xí)題，對于學(xué)有余力的學(xué)生做完書上的習(xí)題后，多做一些有挑戰(zhàn)性的題目；對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低要求，注重引導(dǎo)，增強信心。

三、嘗試新課改，讓學(xué)生成為課堂的主人

義務(wù)教育階段課程的三維目標(biāo)體現(xiàn)在三個方面：知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀。我在教學(xué)時，盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生實驗、小組交流、分享收獲等活動來提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中理解和掌握知識，從而實現(xiàn)知識與技能、情感態(tài)度與價值觀等目標(biāo)。

四、學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，做一名有思想的教師

教師要上好課，首先要具有深厚的文化底蘊，才能很好地解讀教材、駕馭教材和創(chuàng)造性地使用教材，才能創(chuàng)造一個豐富的、開放的課堂，教育不是簡單的操作性行為，而是建立在智慧之上的行動，同樣一句話，處理同一個事件，有沒有教育智慧，其方法和效果是大不一樣的。只有具備教育智慧的言說，才能創(chuàng)造生命化的課堂，才具有打動人心的力量，才具有感染力和感召力，才能夠帶給學(xué)生刻骨銘心的美好回憶。2012年我們有幸參加了北京師范大學(xué)的培訓(xùn)，首都北京有著最新的教育理念，把國內(nèi)教育與國外教育進(jìn)行綜合對比，讓我意識到了教育的重心正在發(fā)生著根本性的變化，由原來知識第一位發(fā)展到能力第一位，情感、態(tài)度、價值觀的重要性也得到有效體現(xiàn)。培訓(xùn)雖然短暫，但我們與名師、專家面對面，聆聽他們的教誨，讓我受益匪淺。這是對我靈魂的一次洗禮。

五、教育是關(guān)心，教育是幫助，教育是呵護(hù)

要想做一名好老師，首先要有博大的胸懷，用陽光的心態(tài)對待自己的學(xué)生。要經(jīng)常進(jìn)行換位思考，如果犯錯的孩子是我們自己的孩子，我們又該如何對待，當(dāng)我們懷揣一顆熱忱、坦誠的心愛每一個孩子，對待學(xué)困生如果換一種心態(tài)、換一種方法、換一個角度，那么你就會有不一樣的收獲，你就會做一個快樂、幸福的老師。

六、調(diào)整好自身的心理狀態(tài)，克服職業(yè)倦怠

在教育這個大舞臺上每天都發(fā)生著許多平凡而又不凡的事，在工作中難免遇到很多困難和煩心的事，這些事激蕩著心靈，啟迪著思維。作為教師的我們應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài)，微笑面對生活；心懷感恩，學(xué)會自我放松，自我減壓，豁達(dá)待人，樂觀處世；珍惜每天的生活和工作，工作時，要想辦法消除煩惱，不要把生活和工作中的一些事情看得過于嚴(yán)重，要善于寬容他人，微笑面對工作，把快樂帶進(jìn)教室，用自己的快樂感染學(xué)生；客觀地評價自己，善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，正確認(rèn)識自己的價值；接納與尊重學(xué)生和同事，用欣賞的眼光看待他們的優(yōu)點，悅納他人，悅納自我，自信地過好每一天，永遠(yuǎn)保持健康、積極向上的心態(tài)；學(xué)會傾訴情緒，經(jīng)常與家人和同事談心，減輕心理負(fù)擔(dān)；多參加體育鍛煉，多學(xué)習(xí)心理保健知識，以適時調(diào)整心態(tài)；保持積極健康的生活方式。

美國教育心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。教學(xué)工作是一門藝術(shù)，無論是學(xué)習(xí)還是生活，我們要時時深思自己的所作所為，經(jīng)常剖析自己的心靈，記錄自己的成長故事，凝練教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗，持之以恒地思考教學(xué)行為，深刻領(lǐng)悟心靈的秘密與教育的真諦，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，摸索教學(xué)規(guī)律，開展有效教學(xué)活動。關(guān)注難點有無突破、啟迪是否得當(dāng)、訓(xùn)練是否到位等，并及時記下這些得失，進(jìn)行必要的歸類與取舍，做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度；調(diào)整好形態(tài)，從豐富的教學(xué)中感受快樂，從親密的師生關(guān)系中感受幸福，從孩子傳來成功的消息中收獲感動……通過分享課堂上有趣的教學(xué)活動，豐富精神生活，展示自己的創(chuàng)意與個性，珍惜與每一個生命的緣分與相遇，努力創(chuàng)造與每個生命共同的心緣，將自己在教學(xué)中的點滴所見、所感、所思、所悟進(jìn)行整理、記載并分享，做一個積極而真實的生活者，做一個智慧型的老師，以智慧守望理想，以真情堅定信念，去追逐生命的完美，去探索教育的真諦。endprint