新課改背景下加強(qiáng)青年教師核心素養(yǎng)的對(duì)策研究

徐佳

摘 要：隨著教學(xué)改革的深入，學(xué)生核心素養(yǎng)教育受到越來越多的重視，成為時(shí)下教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。學(xué)生應(yīng)具備何種核心素養(yǎng)，如何學(xué)習(xí)文化知識(shí)，培養(yǎng)自身的文化素養(yǎng)，這些都取決于教師具備怎樣的核心素養(yǎng)。鑒于此，基于對(duì)核心素養(yǎng)相關(guān)資料分析研究的基礎(chǔ)上，對(duì)中學(xué)青年美術(shù)教師增強(qiáng)核心素養(yǎng)的對(duì)策進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新課改；青年美術(shù)教師；核心素養(yǎng)；對(duì)策

青年教師作為國家教育發(fā)展的基石，對(duì)我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重要影響。在當(dāng)前國家突出重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，美術(shù)學(xué)科作為中學(xué)教學(xué)不可或缺的科目，受到越來越多的關(guān)注，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也具有重要作用。因此，作為中學(xué)青年美術(shù)教師必須從自身做起，提高自身核心素養(yǎng)，增強(qiáng)自身育人能力，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，做到教學(xué)與育人并駕齊驅(qū)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。[1]鑒于此，在新課改背景下，結(jié)合當(dāng)前青年教師的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)加強(qiáng)中學(xué)青年美術(shù)教師核心素養(yǎng)的對(duì)策進(jìn)行探究具有重要意義。

一、加強(qiáng)自身“愛”的修養(yǎng)

教師是“愛”的代言人，沒有愛就沒有教育，有了愛才會(huì)有溫暖的成長環(huán)境。愛包括對(duì)教育事業(yè)的摯愛、對(duì)教師職業(yè)的熱愛、對(duì)全體學(xué)生的關(guān)愛、對(duì)教育同仁的友愛。[2]

中學(xué)美術(shù)教師的愛常常體現(xiàn)在耐心上，這種耐心包括對(duì)學(xué)生初學(xué)美術(shù)時(shí)不懂就問的耐心、對(duì)美術(shù)知識(shí)教誨不倦的耐心、對(duì)學(xué)生有問必答詳細(xì)解釋的耐心。在教授美術(shù)知識(shí)的過程中，對(duì)于出入美術(shù)殿堂的中學(xué)生要有耐心，不厭其煩地向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)。如，繪畫技巧，要從一筆一畫著手，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的熱愛。此外，美術(shù)學(xué)習(xí)必須要有耐心，作為美術(shù)教師，日常必須訓(xùn)練學(xué)生的耐心，觀察他們繪畫的心態(tài)，對(duì)于急躁的學(xué)生要慢慢引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的耐心，關(guān)愛每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能從美術(shù)學(xué)習(xí)中有所收獲。

二、加強(qiáng)自身道德情操的修養(yǎng)

常言道：“學(xué)高為師，德高為范?！边@也就是說要以學(xué)問高的人為師，以德行好的人為模范。作為中學(xué)青年美術(shù)教師，一定要重視自身的德行修養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的模范。中學(xué)青年美術(shù)教師在課堂上需注意自己的言行，用語要使用美術(shù)的專業(yè)術(shù)語，在與學(xué)生的溝通中，注意語言表達(dá)得體恰當(dāng)。一個(gè)擁有高尚道德情操的教師，其言行也為學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成做了表率與楷模。

然而，教師的道德情操除了通常所說的道德品質(zhì)以外，還包括教師的職業(yè)道德、積極進(jìn)取的探索精神等。因此，中學(xué)青年美術(shù)教師要嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不早退、不缺課、關(guān)愛學(xué)生、尊重同仁，熱愛自己的美術(shù)教育事業(yè)，具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。同時(shí)，青年美術(shù)教師需虛心向前輩請(qǐng)教，探討美術(shù)教學(xué)的技巧，豐富自身的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，日常應(yīng)多與學(xué)生、教師交流與美術(shù)相關(guān)的知識(shí)，在交流中促進(jìn)自身的進(jìn)步。

三、提升自身美術(shù)教學(xué)能力

一個(gè)人學(xué)識(shí)淵博可以成為受人敬仰的學(xué)者，但不一定能成為一名優(yōu)秀的教師，這就是我們常說的“學(xué)者未必是良師”。[3]因此，要想成為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，僅僅具有美術(shù)專業(yè)知識(shí)是不夠的，還需要掌握教學(xué)的知識(shí)和能力，要善于表達(dá)、善于與學(xué)生溝通，擁有突出的教學(xué)能力。

作為中學(xué)青年美術(shù)教師，在美術(shù)理論知識(shí)方面雖比較豐富，但就美術(shù)教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)方面，可能比較欠缺，這也是影響教師核心素養(yǎng)的重要因素，因此，青年美術(shù)教師需對(duì)自身的教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改善。首先，深入研究中學(xué)美術(shù)教材，對(duì)教材知識(shí)熟悉掌握，課堂之前充分備課；其次，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行了解，與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解當(dāng)前中學(xué)生的特性，進(jìn)而采取有效的美術(shù)教學(xué)模式；最后，青年美術(shù)教師應(yīng)多與年長的教師就教學(xué)技巧方面進(jìn)行溝通交流，借助他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)技巧。此外，青年美術(shù)教師也應(yīng)通過其他方式，學(xué)習(xí)和掌握更多的教學(xué)技巧和模式，提高自身的教學(xué)能力。

四、加強(qiáng)自身美術(shù)學(xué)習(xí)能力的提升

青年美術(shù)教師在日常工作中，除了做到教授學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)知識(shí)以外，還要通過不斷學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，只有這樣才能帶動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。青年美術(shù)教師應(yīng)該是一個(gè)具有自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者，如參加美術(shù)作品展，了解不同的美術(shù)風(fēng)格；參加美術(shù)作品比賽，增加與行業(yè)同仁的接觸，提升自身的美術(shù)應(yīng)用能力等。因此，作為青年美術(shù)教師不僅要學(xué)習(xí)書本知識(shí)，而且在日常工作之外，還應(yīng)主動(dòng)接觸與美術(shù)知識(shí)相關(guān)的活動(dòng)，以此提高自身的綜合美術(shù)修養(yǎng)。此外，除了學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，還應(yīng)學(xué)習(xí)如何教授美術(shù)的教學(xué)方法，以此提高美術(shù)教學(xué)的成果。

總之，師者，傳道授業(yè)解惑也。教師，其工作內(nèi)容遠(yuǎn)不止是教授書本知識(shí)，教師最重要的工作是育人。作為青年美術(shù)教師，不但要教授學(xué)生美術(shù)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生熱愛。因此，青年美術(shù)教師若想培養(yǎng)學(xué)生具有良好的核心素養(yǎng)，自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升則勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧曉慧.探索核心素養(yǎng) 思考課程改革[J].安徽基礎(chǔ)教育研究，2016.

[2]煙文英.核心素養(yǎng)下“大視野課程”的思考與探索[J].中國德育，2017（4）：61-64.endprint