優(yōu)化初中學(xué)生學(xué)習(xí)策略提高英語學(xué)習(xí)能力

吳燦壽

摘要：英語新課標(biāo)提出：新課程應(yīng)“逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革”，提倡“由以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，就是從教法向?qū)W法的轉(zhuǎn)變”，這意味著學(xué)習(xí)策略對學(xué)生學(xué)好英語是非常必要的。就初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的優(yōu)化進(jìn)行了思考與實(shí)踐，以求取得拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)策略；優(yōu)化

一、學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵

所謂學(xué)習(xí)策略，是指為了提高學(xué)習(xí)效率而采取的一種學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過這種計(jì)劃，學(xué)習(xí)者能夠用最短的時間獲得最佳效果。近年來，隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，教育工作者們對于學(xué)習(xí)策略也有了更深刻的研究與理解。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定的學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了更加高效的學(xué)習(xí)而采取的各種行動以及步驟。在仁愛版初中英語教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)策略包含有許多方面的內(nèi)容，例如認(rèn)知策略、情感策略、社會策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略等等。認(rèn)知策略，主要是指學(xué)生為了完成相關(guān)的任務(wù)而采取的工作方法；而調(diào)控策略，主要是指學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評價，并作出相關(guān)的調(diào)整，從而讓學(xué)習(xí)更加高效；所謂交際策略，主要就是指學(xué)生為了爭取到更多的交流機(jī)會而采取的相關(guān)策略；資源策略則是指學(xué)生通過運(yùn)用各種有效的資源來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的策略，這體現(xiàn)了學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。為了提高課堂教學(xué)效率，保障學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮各種類型的影響因素，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。

二、優(yōu)化學(xué)習(xí)策略的重要意義

在仁愛版初中英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)策略是十分重要的內(nèi)容。一個高效的學(xué)習(xí)策略能夠讓英語學(xué)習(xí)事半功倍，通過高效運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，學(xué)生們能夠提高學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率，從而在很大程度上減輕學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)，所以，初中英語教師們應(yīng)當(dāng)不斷探索學(xué)習(xí)策略的優(yōu)化方法，努力把學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)融入日常的課堂教學(xué)之中，在潛移默化中讓學(xué)生的英語素養(yǎng)得到提高。高效的學(xué)習(xí)策略對于那些學(xué)習(xí)能力比較低下的學(xué)生而言，具有更大的幫助，因?yàn)樗麄兡軌颢@得更加明顯的提升，從而大幅減少學(xué)習(xí)方面的困難。在教學(xué)實(shí)踐中，對于閱讀技能的培養(yǎng)與優(yōu)化是一項(xiàng)比較明顯的工作內(nèi)容，在這項(xiàng)訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生理解如何分清楚細(xì)節(jié)題、推理題以及歸納題，并且針對不同的題型采取不同的應(yīng)對策略，例如快讀、細(xì)讀、精讀、推理等等，經(jīng)過長期的科學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生的英語閱讀能力能夠得到大幅度提高，而且做題的準(zhǔn)確率也有所提高。

很多年前，就有教育學(xué)家提出要尋求一種高效的教學(xué)方式，通過這種教學(xué)方式，教師們可以教得更少，但是學(xué)生們卻可以學(xué)得更多。一直到今天，尋找這種高效的教學(xué)途徑一直是教育界人士們苦苦追求的目標(biāo)，在初中英語教學(xué)過程中，我們不但需要教會學(xué)生們相關(guān)的英語知識，更需要教會他們學(xué)習(xí)英語的方法，幫助他們構(gòu)建起高效的學(xué)習(xí)策略，并且不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，從而在根本上提高他們的英語學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動性，做到主動性學(xué)習(xí)，從而讓教學(xué)變得更加高效，實(shí)現(xiàn)了老師教得更少，但是學(xué)生卻能夠?qū)W到更多的教學(xué)效果。

三、優(yōu)化學(xué)習(xí)策略的方法

在仁愛版初中英語教學(xué)活動中，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略是一項(xiàng)十分重要的工作內(nèi)容，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要意義。那么，我們應(yīng)該如何優(yōu)化學(xué)習(xí)策略呢？下面選其中四個方面學(xué)習(xí)策略加于闡述。

1.優(yōu)化元認(rèn)知策略

所謂元認(rèn)知，指最為基礎(chǔ)的認(rèn)知，就是對于認(rèn)知的理解。通過元認(rèn)知，學(xué)生們能夠?qū)τ谧约旱恼J(rèn)知過程進(jìn)行有意識的控制，從而讓認(rèn)知過程更加高效化。為了做好這一點(diǎn)，就必須注意監(jiān)控，教師應(yīng)當(dāng)及時關(guān)注學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，努力采取有效措施，讓學(xué)生們更加集中精力，讓他們集中注意力于課堂之上，從而關(guān)注到重點(diǎn)知識內(nèi)容，達(dá)到高效學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，一個十分科學(xué)有效的方法就是幫助學(xué)生們挑選出最為核心的材料，然后用這些材料對學(xué)生們進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生們對核心材料加以注意，減少分散注意力的因素，當(dāng)訓(xùn)練結(jié)束之后，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何處理那些分散注意力的事物，不斷提升自己集中注意力的技巧。以寫作教學(xué)為例，在寫作訓(xùn)練的時候，可以通過以下方式來集中學(xué)生的注意力。首先，教師應(yīng)當(dāng)明確告知學(xué)生們本節(jié)英語課的內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的以及本節(jié)寫作課的重要性，通過這節(jié)英語課，學(xué)生的寫作能力能得到有效提高。因此，學(xué)生們就能夠打起精神，集中注意力投入到學(xué)習(xí)之中，這能夠在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生們的注意程度。其次，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真審題，確定文章的中心，為后續(xù)寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；與此同時，可以用醒目的字體把題目板書到黑板上，并且在題目下方列舉出文章的關(guān)鍵詞以及寫作大綱，從而讓學(xué)生對標(biāo)題加深印象，明確寫作目的。第三，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們就黑板上的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的思考、討論，當(dāng)他們探索一段時間之后，再按照剛才列出的大綱進(jìn)行寫作，并且盡量運(yùn)用所學(xué)到的高級詞匯以及重點(diǎn)句型，從而提高寫作質(zhì)量。最后，當(dāng)文章完成之后，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行小組之間的交流，每一個小組成員都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)閱讀其他成員的寫作，并且為其他成員提出寶貴的意見，學(xué)習(xí)其他文章之中的可取之處，以使大家的共同進(jìn)步。小組之中應(yīng)當(dāng)評選出最好的一篇文章，然后派出代表到講臺前面進(jìn)行發(fā)言展示，通過這種形式的寫作訓(xùn)練，學(xué)生們的英語寫作能力能夠得到有效的訓(xùn)練，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到提高，同時注意力也能夠得到強(qiáng)化，從而達(dá)到提高課堂學(xué)習(xí)效果的目的。

2.優(yōu)化認(rèn)知策略，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在英語課堂教學(xué)過程中，教師們必須要著重關(guān)注記憶特點(diǎn)以及認(rèn)知策略，當(dāng)一堂英語課程上完之后，學(xué)生們必須要把這些知識裝進(jìn)自己的大腦之中，從而提升英語知識水平。實(shí)際上，教學(xué)知識的掌握過程是具有十分重要的意義的。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要努力讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把學(xué)生們放置于課堂教學(xué)的主體地位，讓他們成為課堂的主人。與此同時，教師們則應(yīng)當(dāng)起到輔助的作用，及時為學(xué)生們指點(diǎn)迷津，幫助他們走出學(xué)習(xí)上的困境。為了更好地開展認(rèn)知策略，教師們可以采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法來進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)按照教師的學(xué)案來一步步地完成任務(wù)。在這個過程之中，學(xué)生們能夠自主地進(jìn)行探索，做了更加深刻的理解，這些并且形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。需要注意的是，英語教師應(yīng)當(dāng)綜合搜集資料，從而讓課堂學(xué)案變得更加豐富多彩，要嚴(yán)格保證學(xué)案之中所蘊(yùn)含的知識點(diǎn)是全面的，從而為學(xué)生們起到一個指明燈的作用。endprint

3.優(yōu)化情感策略，提升學(xué)生的自我控制能力

英語課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度的培養(yǎng)作為英語課程的重要目標(biāo)之一，充分說明情感態(tài)度在英語教學(xué)中的重要性。英語課程標(biāo)準(zhǔn)把情感和策略列為課程目標(biāo)，并對情感和策略作了分級的目標(biāo)描述，充分體現(xiàn)了課程“以人為本”“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，由此來看在初中英語學(xué)習(xí)中，情感對于英語學(xué)習(xí)者的影響是非常之大的，因此，教師們應(yīng)當(dāng)積極注意對于英語教學(xué)課堂的情感培養(yǎng)，從而為學(xué)生們營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果學(xué)生們體驗(yàn)到喜歡、愉悅、高興的情緒，那么他們就會積極投身于英語課堂之中，并且廣泛地參與課堂以及課外活動，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)。反之，如果他們經(jīng)常感受到煩躁、討厭和焦慮的情緒，那么他們就會對英語這門學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而抑制學(xué)習(xí)欲望，英語學(xué)習(xí)成績也會一落千丈。從這個角度上來看，在英語課堂教學(xué)之中，教師應(yīng)當(dāng)積極幫助學(xué)生們樹立起英語學(xué)習(xí)的自信心，并且積極進(jìn)行情感策略的構(gòu)建。近些年來，初中教材的詞匯量有所增加，這對于很多學(xué)生們而言是一個很大的挑戰(zhàn)，他們的社會自信心往往不夠強(qiáng)大，不相信自己能夠在短時間之內(nèi)記憶大量的單詞，甚至?xí)?dǎo)致情緒失控現(xiàn)象的發(fā)生，因此，教師應(yīng)當(dāng)及時為學(xué)生們指點(diǎn)迷津，幫助他們調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心態(tài)，并且傳授一些詞匯記憶技巧，指導(dǎo)學(xué)生們利用拼讀規(guī)則識記英文單詞，并且在大量的閱讀之中進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)。

同時，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該重視感情投資，尊重學(xué)生，視學(xué)生為自己的子女，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，如果學(xué)生有困難應(yīng)盡力幫助其解決。對待所有學(xué)生要一視同仁，特別對待學(xué)習(xí)、表現(xiàn)欠佳的學(xué)生更要多加關(guān)心，對待他們要比對待優(yōu)生更加親切，并且及時捕捉其閃光點(diǎn)。平時有了點(diǎn)滴進(jìn)步就要及時肯定、表揚(yáng)，使其感到老師確實(shí)在關(guān)心、愛護(hù)和幫助他們，使學(xué)生感受到老師的真情，進(jìn)而對老師產(chǎn)生敬重之情。所以老師要以自己真摯的愛心喚起學(xué)生的共鳴，不斷地給學(xué)生輸送親切、鼓勵、信任和尊重的情感信息，使他們始終處于輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中，信心百倍地迎接各種學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.優(yōu)化社會策略，提高學(xué)生的合作交流能力

英語是一門語言性學(xué)科，也是一門人文性學(xué)科，學(xué)習(xí)英語的目的不單單是為了學(xué)習(xí)知識，更是為了運(yùn)用知識。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化社會策略，讓學(xué)生能真正把課堂上所學(xué)習(xí)到的英語知識運(yùn)用到日常生活之中，提升學(xué)生們的合作交流能力。在英語教學(xué)之中，教師和學(xué)生之間需要進(jìn)行溝通和交流，學(xué)生與學(xué)生之間也需要交流。因此，可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行課堂教學(xué)。在具體的實(shí)施過程中，教師可以把學(xué)生分成若干個小組，每個小組之中包含有4 到6 名成員，應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地為每一個小組布置出教學(xué)任務(wù)，然后讓小組成員進(jìn)行合作，共同開展學(xué)習(xí)工作。在這個過程之中，成員們?yōu)榱诉_(dá)到共同的目標(biāo)，需要相互協(xié)調(diào)和配合，從而鍛煉了他們的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。隨著社會的不斷發(fā)展，合作能力已經(jīng)成為一種必不可少的素養(yǎng)，這也是現(xiàn)代社會倡導(dǎo)的重要素質(zhì)，因此，這種教學(xué)策略能夠?yàn)閷W(xué)生們的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，在初中英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)策略的優(yōu)化與提升是十分重要的工作環(huán)節(jié)，英語教師們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)英語的技巧，使學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)渠道中能夠找到學(xué)習(xí)英語的真諦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，自主地參與英語學(xué)習(xí)過程。而作為英語教師，必須在具體的教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，加強(qiáng)對于學(xué)生們學(xué)習(xí)策略的教學(xué)，使學(xué)生英語綜合素養(yǎng)不斷提高，為他們未來的人生之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促使他們更加全面的發(fā)展。

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