尋找通往“梨園”的捷徑

李娜

一、背景與主題

我工作在一所普普通通的農(nóng)村學(xué)校，這里的學(xué)生從小學(xué)開始音樂基礎(chǔ)就相當(dāng)薄弱，家長、學(xué)生不重視，加之學(xué)校多媒體設(shè)備缺乏，不可能為音樂學(xué)科提供多媒體以增強(qiáng)音樂課的視聽感受。學(xué)生偏科嚴(yán)重，對(duì)音樂課的認(rèn)識(shí)只是娛樂和玩玩，所以日常教學(xué)的有效組織開展有一定的難度。

這是一節(jié)常態(tài)化的音樂課，教學(xué)進(jìn)度來到了七年級(jí)第四單元《梨園漫步》，學(xué)生跟以往一樣好奇地翻看著新的單元歌曲，一開始很興奮，看著看著就有點(diǎn)小插曲，有的學(xué)生臉部表情開始沮喪，還有的學(xué)生狂笑不止，甚至還能聽到有發(fā)出一聲長嘆，我隱約能感覺到學(xué)生的情緒開始不對(duì)，和我預(yù)想的相差不遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)我就想如果不能終止學(xué)生的這種不良情緒狀況，那么這節(jié)課的教學(xué)效果也是不言而喻的！為了扭轉(zhuǎn)局面，我嘗試從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)獲取，以爭取教學(xué)效果的最優(yōu)化。

二、情景描述

上課了，我收起往常嚴(yán)肅的表情，面帶笑容與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，詢問“你們不喜歡今天的上課內(nèi)容？”“是的?！薄澳銈兤珢凼裁礃拥囊魳纺?？”“老師，我們喜歡流行音樂！”沒過多久就有活潑調(diào)皮的學(xué)生大聲喊：“我喜歡黑人的HIHPOP，多有勁??！”“老師，我喜歡SHE！”“我喜歡周杰倫！”……頓時(shí)下面就炸開了鍋，學(xué)生之間展開了熱情的討論?！罢l愿意來唱上一首？”這句話下去一片安靜……我開始鼓勵(lì)他們“老師也喜歡流行音樂，你們喜愛它。喜歡就要大聲唱出來啊，班上有沒有好的推薦？”這時(shí)班上響起了“魏××，魏××”的呼聲，這個(gè)學(xué)生害羞的臉都紅了，還是非常大方地唱了一首《剛好遇見你》，聽得我都陶醉了，全班掌聲雷鳴。突然有學(xué)生喊“李老師來一個(gè)！”我說：“老師的流行音樂跟你們有代溝啦！”學(xué)生繼續(xù)起哄，為了不讓他們掃興，“那我就來唱一首蘇芮的《跟著感覺走》，讓你們感受下九十年代的流行音樂好了。”底下一片歡呼，一曲唱罷，掌聲歡呼聲還有口哨聲，學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來了，非常的興奮。（這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是共同的興趣愛好交流拉近師生的距離，從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。）

接著，我又乘勝追擊因勢(shì)利導(dǎo)，“同學(xué)們，音樂有很多種形式，流行音樂因?yàn)槠浣Y(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗易懂、形式活潑、情感真摯等特點(diǎn)被廣大群眾所喜愛，這也是我們青少年學(xué)生喜愛它的原因，社會(huì)在進(jìn)步，情感需要抒發(fā)導(dǎo)致越來越多的流行音樂的內(nèi)容不太適合我們青少年的身心健康，會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生一定的消極影響，所以我們應(yīng)該慎重選擇流行音樂?！薄霸趶V袤的音樂領(lǐng)域中，流行音樂、古典音樂、傳統(tǒng)民族民間音樂共同構(gòu)成了音樂的三大板塊，音樂也要提倡百花齊放、不拘一格的，任何一種音樂形式都有它的獨(dú)到之處，不能獨(dú)好其中一種?！薄澳銈冎绬?，目前有許多歌手正在重新演繹一些經(jīng)典的音樂，而且傳唱度極高，比如中國風(fēng)的音樂，你們知道誰唱的最多嗎？”“周杰倫……”學(xué)生異口同聲地喊出“還有帶有戲曲風(fēng)格的流行音樂，你們知道有哪些嗎？”“陶喆的《蘇三說》，王力宏的《蓋世英雄》《花田錯(cuò)》?！蓖瑢W(xué)們有的討論，有的已經(jīng)開始唱起來了?！澳銈兿胂肟催@些流行歌曲是不是都蘊(yùn)含著濃濃的戲曲韻味？”“嗯！”“好不好聽？”“好聽！”“對(duì)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在我國傳統(tǒng)戲曲中出現(xiàn)的長轉(zhuǎn)音與現(xiàn)代R&B唱法中的轉(zhuǎn)音唱法是能夠融合在一起的，這些音樂作品融入了濃郁的中國風(fēng)，唱出了古色古香的中國，是音樂文化在傳承與創(chuàng)新！”接著我把手機(jī)里事先準(zhǔn)備的信《北京一夜》和李玉剛的《新貴妃醉酒》通過一對(duì)簡易的小喇叭放出來讓學(xué)生欣賞，他們聽得非常投入，很多學(xué)生都會(huì)跟著唱幾句?！敖裉煳医o大家?guī)硪皇拙哂袧庥艟┣豁嵨兜木└琛冻樧V》，我們一起來唱唱吧！”由于此前通過師生間平等交流和互動(dòng)的方式，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從喜愛的流行音樂的道路上偶遇“梨園”并漫步其中，潛移默化中接受了我國的戲曲音樂和傳統(tǒng)音樂，歌曲的學(xué)唱也取得了滿意的課堂效果，課堂氣氛活躍，也為下節(jié)戲曲音樂的學(xué)唱和聽賞打下了良好的基礎(chǔ)。

三、問題與分析

戲曲音樂是我國傳統(tǒng)音樂文化的典型品種，是寶貴的音樂文化遺產(chǎn)。為什么喜愛它的人越來越少？為什么當(dāng)今的孩子一張口都是流行歌曲呢？通過這節(jié)課的教學(xué)與反思，我認(rèn)為：

⒈課堂教學(xué)應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位。這節(jié)課我從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，讓他們大膽展示自己，引導(dǎo)他們樹立正確的流行音樂觀。再將一些中國風(fēng)和具有濃郁戲曲音樂的音樂作品用學(xué)生喜愛的方式得以呈現(xiàn)，在充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，再對(duì)戲曲音樂進(jìn)行教學(xué)，最終讓學(xué)生明白“音樂文化是在傳承的基礎(chǔ)上才能弘揚(yáng)”，才能獲得事半功倍的效果。

2.興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力。但傳統(tǒng)音樂對(duì)于審美感知不夠成熟的學(xué)生來講，在理解上有難度，影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。適宜的情境不但可以激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的興趣和愿望，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，還可以促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更好地感知。

3.在教學(xué)過程中，我們不要一味地重視專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的內(nèi)心感受以及表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)；在教學(xué)方法的選擇上，我們不要只重視專業(yè)學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，而忽視了學(xué)生的興趣愛好以及審美情趣的培養(yǎng)。

4.教師的定位應(yīng)該是與學(xué)生平等的，作為教師不能高高在上地傳遞信息，師生之間不是傳授與告知的關(guān)系，而是共同建構(gòu)知識(shí)發(fā)展能力的關(guān)系，在音樂中才能一起體驗(yàn)心靈的感動(dòng)和情感的美好。

總之，每個(gè)學(xué)生都有自己喜歡的音樂形式，身邊的學(xué)生普遍的現(xiàn)象就是“學(xué)生喜歡音樂及音樂活動(dòng)，卻不喜歡上音樂課！”這也許更說明我們教師的教育教學(xué)方法還有待改進(jìn)，師生交流、師生互動(dòng)還有待提高。我們的音樂教學(xué)只有使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣，充分引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，才能為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。音樂教師只有不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并嘗試適時(shí)開展有效的教學(xué)改革，才能使我們的學(xué)生愛上音樂，并愛上音樂課。endprint