如何做好初中英語生活化教學

蘇丹艷

摘 要：在新課標的要求下，初中英語教師在課堂教學過程中，要創(chuàng)造生活場景，設計學生喜聞樂見的教學活動，激發(fā)學生課堂參與的積極性，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，積極引導學生熱愛英語、使用英語。主要針對初中英語生活化教學問題展開論述。

關鍵詞：初中英語；生活化；教學

我國偉大教育思想家陶行知曾經(jīng)提出著名的“生活即教育”理念，認為生活是教育的源泉，教師要引入生活化教育手段，充分利用生活化教學資源，提升教學效率，激發(fā)學生的學習興趣。在初中英語教學過程中，教師要結合學生的實際生活，不斷積累生活素材，優(yōu)化課堂教學資源，增強英語教學的系統(tǒng)性和有效性，讓學生在短時間內具備聽說讀寫的能力，并且讓學生將其應用到實際學習生活中。但是在初中英語教學過程中，很多教師為了提高學生的學習成績，依然采用“滿堂灌”的教學方式，讓學生死記硬背，不僅增加了學生的學習負擔，還嚴重影響學生的學習效率。因此，結合初中英語教學的現(xiàn)狀，針對生活化教學展開論述。

一、運用生活化教學方法

英語作為當前社會非常重要的語言交際工具，需要重視學生的英語教學。教師要結合初中學生身心發(fā)展規(guī)律，為學生創(chuàng)設熟悉的生活情境，把抽象的內容具體化，把枯燥的內容生活化，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的知識與生活緊密聯(lián)系起來。同時，英語教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，在講解語法的過程中，要融入生活中的案例，加深學生對知識的印象，從而提高教學效率。比如，在初中一年級教材中，“My name is LiLei，What is your name？”教師不能刻板使用教材，而是要根據(jù)教材內容，使用生活中的英語語言，比如“My name is LiLei，How can I call you？”通過實際對話訓練，學生掌握了基本的交流技巧。教師要避免學生死記硬背教材中的知識，提升教學的靈活性和多樣性。因此，在初中英語教學過程中，教師要積極設置貼近學生生活的教學主題和話題，實現(xiàn)課堂教學與學生生活的融合，讓學生掌握學習英語的規(guī)律，通過生活化教學手段，提升初中英語教學的效率。

二、營造良好的學習氛圍

為了激發(fā)初中學生學習英語的積極主動性，英語教師要根據(jù)英語教材中的每個單元主題，設置生活化教學情境，鼓勵學生積極發(fā)言，活躍課堂氣氛，增加師生之間的互動，理解生活化教學的真諦。比如，教師可以采用小組教學方式，讓學生結合自己的生活，排練英語小短劇，要求學生能夠運用學到的單詞、語法以及知識點，然后讓學生在課堂上進行表演，提升學生的組織能力和口語交流能力，激發(fā)學生學習英語的興趣。在表演完成以后，教師要對學生的表現(xiàn)進行科學合理的評價，指出學生在表演過程中存在的不足，認真分析原因，不斷總結經(jīng)驗，為以后的學習提供重要的參考依據(jù)；對表現(xiàn)良好的學生進行表揚，激發(fā)他們的表演欲望。從英語語調和發(fā)音上講，英語教師需要做好教學準備工作，在課堂導入環(huán)節(jié)，利用學生感興趣的新聞資訊和生活見聞，調動學生課堂學習的積極性。教師在導入環(huán)節(jié)，要保證感情飽滿，讓學生體會到英語語言的魅力，積極鼓勵學生使用口語進行表達，提升學生的語言交際能力。

三、不斷挖掘生活化課程資源

初中英語教師在利用生活化教學方式的過程中，要根據(jù)初中學生的身心特點和生活經(jīng)驗，不斷挖掘學生感興趣的素材，通過靈活多樣的教學方式展示給學生。比如，教師可以把生活的事件和案例引入課程教學中，讓學生了解中外節(jié)日的區(qū)別。在學習“節(jié)日”這一主題過程中，教師設置的節(jié)日主要包括New Years Day、Mid-autumn Day、Christmas Day，Mothers Day等，然后讓學生搜集不同節(jié)日的背景。為了讓學生對不同節(jié)日具有更加深刻的認識，教師可以組織學生進行節(jié)日慶祝活動。采用這種教學方式，就是要求教師把真實的生活事件引入課堂教學中，為學生構建真實的教學環(huán)境，增強語言交流的真實性，保證實際教學的效果，讓學生能夠靈活運用語言進行交流。

四、模擬真實的生活場景

為了滿足英語作為一門語言的交際功能要求，教師要結合實際情況，真正把課堂交際變成語言交際，為學生構建真實的生活場景，營造良好的生活化教學氛圍。在這種教學模式下，學生要積極探索，利用英語實現(xiàn)信息的分享和交流。簡單說，教師要結合實際教學內容，設置生活化的教學情境，明確不同學生的角色，然后完成某項任務，從而實現(xiàn)既定的教學目標。比如，在Asking the way and responses教學過程中，教師可以根據(jù)當?shù)爻鞘薪值啦季智闆r，把教室中課桌布置成現(xiàn)實中的場景，像公園、商店、超市、醫(yī)院等，然后教師扮演路人，讓學生問路，學生要結合教材中的知識點，掌握next to，behind，in front of，turn right at the first turning等內容。通過構建真實的生活場景，學生真正掌握了學習英語的技巧，做到舉一反三，而不是把英語單純作為一門學科進行學習，從而提升學習的針對性和有效性。

綜上所述，初中英語生活化教學過程中，教師要依托現(xiàn)有的生活化教學資源，科學合理地利用多種生活化教學手段，針對初中學生身心發(fā)展特點，模擬真實的生活場景，挖掘生活化課程資源，真正把生活化教學理念滲透到實際教學過程中，從而提升初中英語教學的針對性和有效性。

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