以需求為導向的信管專業(yè)課程體系設計

賀玉珍+張海江

摘 要： 課程體系設置的是否合理對學生的就業(yè)至關重要。分析了目前信管專業(yè)課程體系的缺點，進而從目前社會對信管專業(yè)的崗位需求出發(fā)，總結出學生應具備的能力要求。由能力結構導出該專業(yè)學生應具備的知識結構，根據知識結構搭建以社會需求為導向的課程體系，使之更加符合人才培養(yǎng)的要求。

關鍵詞： 需求； 信管專業(yè)； 課程體系； 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2017）11-77-03

Design of the requirement-oriented curriculum system for

information management specialty

He Yuzhen1， Zhang Haijiang2

（1. Department of Computer Science and technology， Yuncheng University， Yuncheng， Shanxi 044000， China； 2. Shanxi electric power company）

Abstract： Whether the curriculum system is reasonable is critical to the employment of students. This paper analyzes the current problems of the curriculum system for the specialty of information management， and from the job requirements of information management specialty that current society needs for， summed up the abilities that students should have. The knowledge structure that the student of the specialty should possess is derived from the ability structure， and the social requirement-oriented curriculum system is constructed according to the knowledge structure， which make the curriculum system more suitable for the requirements of talent training.

Key words： requirement； information management specialty； curriculum system； talent training

0 引言

目前，大學生就業(yè)難是高校面臨的大問題，高校只有不斷改進課程體系，提高學生綜合素質，才能滿足社會的需求。信管是信息管理與信息系統(tǒng)的簡稱，主要研究信息管理，以及信息系統(tǒng)分析、設計、實施、管理和評價等方面的基本理論和方法。運用現代化的管理思想和技術手段對大量信息進行綜合分析，并做出相應的決策，培養(yǎng)滿足現代社會需求的復合型人才[1]。因此，課程體系的特點是課程多而且面廣。

1 信管專業(yè)課程體系表現的問題

在信息技術快速發(fā)展的今天，信管專業(yè)必然要緊跟時代潮流，不斷完善課程體系，更新教學內容。

目前我院信管專業(yè)的課程體系存在著諸多問題，導致信管專業(yè)的學生就業(yè)不夠理想，具體如下。

⑴ 課程體系中理論學時偏多，實踐學時偏少。據調查發(fā)現，大多數公司不愿招收信管專業(yè)學生，其原因主要是實踐動手能力差。面對大數據的時代背景，信管專業(yè)的首要任務是培養(yǎng)能夠利用計算機技術熟練處理和分析大量數據、為企業(yè)提供有價值信息的應用型人才，但由于該專業(yè)特殊性，課程開設門數較多，教師理論知識講解過細，實踐環(huán)節(jié)不夠重視，導致畢業(yè)生實踐動手能力差，從而在找工作的過程中沒有競爭優(yōu)勢[3]。

⑵ 課程體系設置不能與時俱進。隨著大數據、云計算等新興技術的出現，企事業(yè)單位的信息管理方式也要與時代接軌，這就要求信管專業(yè)的學生對新的信息管理手段和數據分析手段要及時掌握。但就目前來看，盡管大數據、云計算等新興技術早已滲入人們的生活，社會對這方面的需求也在不斷增加，但我院本專業(yè)仍然沒有開設相關課程，學生所學與社會需求脫節(jié)，一方面企業(yè)亟需相關人才，另一方面畢業(yè)生卻找不到專業(yè)對口的滿意工作，不能滿足企業(yè)的需求。

⑶ 課程體系搭建混亂。本專業(yè)特色就是涉及面廣，多數高校只是一味的將眾多課程進行簡單拼湊，而忽視課程之間的銜接和互補功能，學生學得很多，但無法形成一個完整的知識系統(tǒng)。學生不能很好地將先進的管理方法應用到信息系統(tǒng)中，管理學的課程和計算機開發(fā)類課程之間建立不起聯(lián)系，進而為企業(yè)服務。畢業(yè)生的就業(yè)空間往往被計算機專業(yè)或管理學的學生所取代，不具備競爭優(yōu)勢[2]。

2 社會對信管專業(yè)人才的能力需求

為制定滿足社會需求的信管專業(yè)課程體系，進行了企業(yè)走訪、畢業(yè)生反饋及就業(yè)統(tǒng)計分析等調查。調查發(fā)現，目前信管專業(yè)80%的學生就業(yè)到以下三大行業(yè)。

⑴ 信息系統(tǒng)咨詢服務業(yè)：該行業(yè)是為企業(yè)提供信息系統(tǒng)規(guī)劃和設計的解決方案。它不屬于系統(tǒng)開發(fā)商，但是能根據企業(yè)的實際狀況提供信息系統(tǒng)開發(fā)的咨詢服務。該行業(yè)的主要崗位有ERP實施工程師、ERP實施顧問等。所需的能力要求：溝通能力；管理、市場財務方面的能力；一定的計算機應用能力。

⑵ 信息系統(tǒng)開發(fā)業(yè)：該行業(yè)屬于IT行業(yè)，社會對此方面的人才需求量大。主要崗位有軟件架構師、系統(tǒng)分析師、軟件測試員、程序員等。所需的能力要求：團隊合作能力；編程的能力；系統(tǒng)分析、設計和開發(fā)能力。endprint

⑶ 信息系統(tǒng)管理與維護行業(yè)：信息系統(tǒng)管理的工作遍布各行各業(yè)，隨著信息化時代的到來，幾乎所有的組織機構都需要人才，主要任務是負責該組織的信息系統(tǒng)的建設和正常運行，這些部門為信管專業(yè)的學生提供了大量就業(yè)機會。主要崗位有網管員、數據庫管理和維護人員、數據分析員、系統(tǒng)維護人員等。所需的能力要求：具備系統(tǒng)維護、數據庫操作和網絡相關知識的能力。

3 以社會需求為導向的課程體系的搭建

3.1 行業(yè)、能力以及所需的知識之間的關系

根據以上信管專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)及所需的能力要求，總結出信管專業(yè)畢業(yè)生必須具備三大能力：管理能力、技術能力和信息服務能力，才能滿足現有企業(yè)對人才的要求。將行業(yè)與能力以及所需的知識要求進行對應，如圖1所示。

3.2 知識結構的構建

根據社會對信管專業(yè)人才能力的要求，構建學生應學習和掌握的知識體系結構：可以將教學內容分為四個層次：基礎層知識、專業(yè)基礎層知識、專業(yè)層知識和應用層知識，形成知識體系，如圖2所示。

3.3 以社會需求為導向的課程體系的構建

由能力結構導出該專業(yè)學生應具備的知識結構，根據知識結構搭建以社會需求為導向的課程體系，如圖3所示。

4 實踐教學體系的構建

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)原有的課程體系中，實踐教學環(huán)節(jié)較弱，難以實現與社會需求的對接。因而應加大該專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)。將實踐教學內容分為專業(yè)實踐和技術技能實踐兩大部分，專業(yè)實踐包括課程內實驗和課程設計、專業(yè)見習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設計）等實踐活動；本專業(yè)的專業(yè)實踐能力應包括：①編程能力，主要通過“程序設計基礎”、“面向對象課程設計”和“數據結構”的課程實驗獲得；②信息檢索能力，主要通過“信息組織與檢索”課程實驗獲得；③系統(tǒng)開發(fā)能力，主要通過：“Web系統(tǒng)開發(fā)”和“Java網絡編程”的課程實驗、C語言課程設計、數據庫課程設計、信息系統(tǒng)項目開發(fā)課程設計、畢業(yè)設計等獲得；④系統(tǒng)分析設計能力，主要通過系統(tǒng)分析與設計課程實驗、畢業(yè)設計、信息系統(tǒng)項目開發(fā)課程設計獲得；⑤ERP實施能力，主要通過“管理信息系統(tǒng)”和“ERP”的課程實驗獲得；⑥數據分析能力，主要通過“Python語言”、“數據挖掘技術”和“大數據技術及應用”課程實驗獲得。同時加大實驗課的學時比例。技術技能實踐包括職業(yè)技能實訓（行業(yè)資格證書）、參加各種大賽、科技創(chuàng)新活動等[4]。

5 結束語

通過對社會需求的信管人才調查和現有的課程體系進行分析，找到其存在的問題，并給出相應對策。設置合理的課程體系，開設大數據分析及應用等相關課程，適應以大數據時代的人才需求，同時加強了實踐教學環(huán)節(jié)，增加了實踐性強的課程。鼓勵學生參加各種學科競賽，提高了學生實踐動手能力。新的課程體系較好地處理了教學內容與社會需求之間的關系，突出了專業(yè)特色，不斷提高畢業(yè)生的綜合素質，形成獨特的就業(yè)競爭優(yōu)勢。

參考文獻（References）：

[1] 曹玉琳，李桂榮，肖潔.面向崗位需求的信管專業(yè)計算機類課

程群建設[J].計算機教育，2013.17：71-74，86

[2] 蔡雪蓮，李會.大數據時代下以就業(yè)為導向的信管專業(yè)人才培

養(yǎng)模式研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2017.6：205-207

[3] 李燕.面向需求的“信息管理”專業(yè)培養(yǎng)方案研究[J].中國管

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