初中生物實驗教學的現(xiàn)狀及改進策略

楊春梅

摘 要：本文簡要概述初中生物實驗教學的重大意義，并進步一分析初中生物實驗教學的現(xiàn)狀，提出幾點提高初中生物實驗教學有效性策略。

關(guān)鍵詞：初中生物；實驗教學；現(xiàn)狀；改進策略

一、初中生物實驗教學的意義

生物學科是一門探究生命奧秘，讓人明白一些自然科學道理的理科學科。雖然初中生物知識內(nèi)容不深，但是學生對學科知識和學習方法的掌握對日后學習生物奠定基礎。生物作為一門與物種生命相關(guān)的自然學科，想要清楚的了解生物體的結(jié)構(gòu)，必須要通過實驗探究，所以對初步接觸生物的初中生來說實驗教學很重要。首先生物實驗教學不僅更好的協(xié)助生物教學活動的開展，讓學生更好的掌握生物知識，而且鍛煉學生的實驗操作技能。其次，學生通過親自動手操作實驗，可以使觀察能力、對問題的分析解決能力得到提高，進而有利于促進學生思維能力的提升，學生通過實驗過程中的相互協(xié)作，對于他們協(xié)同合作能力也是一種有效的培養(yǎng)方式，這在一定程度上在達到新課標充分發(fā)揮學生主體地位要求的同時，還實現(xiàn)了培養(yǎng)學生自主探究學習的能力。初中實驗教學有如此重大的意義，但是在實際教學中確是一大難點，如何提高實驗教學質(zhì)量是大多數(shù)老師現(xiàn)階段致力研究的課題。

二、初中生物實驗教學現(xiàn)狀

1.教學思想觀念陳舊。

長期的應試教育影響，初中生物教學只為考試而展開，在生物課程教學中，教師將大多數(shù)精力放在口頭講述生物知識上，而忽略了生物實驗教學的重要意義，忽略了如何更好的利用實驗課讓學生對生物知識有更深層次的了解和提升學生的學習興趣。因為試卷上的考題都是用文字描述解答的，所以有部分教師認為生物實驗課就是浪費教學時間，一些生物現(xiàn)象和實驗現(xiàn)象結(jié)論背背就行了。在這種思想潮流下，教師不重視實驗教學，實驗課也就只是應付了事，不能真正的產(chǎn)生實效。

2.準備不充足。

很多生物老師在實驗教學的時候，由于思想的不重視，從而準備不是特別充分，很容易忽視實驗教學中對學生動手動腦能力的培養(yǎng)。大多數(shù)生物實驗課也只是一種形式，教師太過分的看中教學任務和教學考核結(jié)果。準備不充分具體表現(xiàn)在教師進行實驗教學按照固定單一的教學模式和順序，不能根據(jù)學生的實際情況去進行設計，事先不強調(diào)關(guān)鍵的實驗步驟和注意事項，因此實驗過程中出現(xiàn)問題，學生們就驚慌了，這樣課堂紀律就變得難以控制，也很難得出正確的實驗結(jié)論。最終實驗課浪費了時間，沒有達到應有的效果。

3.實驗設備不足。

很多學校，尤其是農(nóng)村學校，資金有限，所以實驗室里實驗設備陳舊實驗藥品缺少，根本就滿足不了正常的課程實驗需要，所以實驗室也就形同虛設，嚴重影響著實驗教學的正常開展。還有一些城市里的學校，雖然實驗儀器等能正常使用，但是學校人多、班級人多，實驗課時少，也不能滿足正常的教學需要。

三、提高初中生物實驗教學有效性策略

1.改變觀念，提高認識。

改變觀念，不只需要老師，學校的領(lǐng)導和所有的教育者都應該意識到實驗的巨大作用，引起重視。我們都要認識到生物實驗是生物學習的基礎，通過實驗探究驗證理論，可以幫助學生們更好的理解生物知識，同時鍛煉發(fā)展學生們的動手動腦能力，提升他們對生物學科的興趣。在這一點上本學科的教師作為生物實驗的領(lǐng)路人，必須要增加自身素養(yǎng)，完善自己的生物以及實驗知識。只有這樣才能設計出合情合理的實驗內(nèi)容以及方案。之前我們的生物教師過分的看中教學目標，過分的追求升學率。致使他們設計的實驗沒有一點心意，內(nèi)容也十分的枯燥。老師增加自身的素養(yǎng)之后，就能改善這一情況。

2.探究新的實驗教學方式。

之前因為整個初中教育系統(tǒng)對實驗的不重視導致準備不充足，實驗步驟也是一成不變的，整個實驗課下來，學生一直跟著教材或者教師死板的套路做，就是機械的操作，什么都沒學到。因此，教師要改進實驗教學方式，在準備實驗的時候，讓學生也參與進來，教師要強調(diào)注意事項，這樣在實驗課的時候，也能有效減少突發(fā)狀況引起的騷亂。探究新的實驗教學方式應該以學生為學習中心來進行，盡量將演示實驗換成學生實驗，推進探究性實驗。探究性實驗是學生自己設計并且進行實施，這種實驗教學方式，讓學生成為整個課堂的中心，強化了學生的動手動腦能力；在教師正確的引領(lǐng)下，學生們自己探究，也可以提高學生們的創(chuàng)新能力。這樣一來，學生們對生物實驗課也更加感興趣。

3.準備充足的實驗器材。

針對學校實驗器材不足的問題，我認為應該從兩個方面解決。第一，向國家教育部門申請教育資金，學校加強實驗器材的投入，學校多購買一些實驗材料和用具，充足的實驗設備是上好實驗課的基礎，而充足的資金又是實驗設備的最根本保障。第二，教師應該聯(lián)系更多的課外實驗資源，來彌補學校實驗設備的不足。比如在進行食物中所含的營養(yǎng)物質(zhì)教學時，對于探究不同蔬菜和水果中各種維生素的含量的實驗，生物教師可以盡可能的聯(lián)系當?shù)氐氖称菲髽I(yè)配合實驗教學，大企業(yè)的實驗器材精準且充足，可以有效的彌補學校實驗設備不足的問題，并且學生進入工廠實驗室還可以有效的調(diào)動學生的興趣。

生物是我們每一位初中學生必須要學習的，而實驗的學習對理解生物這門學科有著很重要的意義。在我國由于教學思想觀念陳舊，教師實驗教學準備不充分，實驗材料不齊全等問題使得初中生物實驗和教學目標有很大的差距，我們要正視這些問題，并采取相應地對策去解決問題，讓初中生物實驗教學高效。

參考文獻：

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[2]顧愛明.新課程背景下提高初中生物實驗教學有效性的策略研究[J].學周刊，2016（12）.endprint